語文《對子歌》教學設計

時間：2021-03-17 12:14:33 教學設計我要投稿

語文《對子歌》教學設計范文

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文《對子歌》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《對子歌》教學設計范文

　　語文《對子歌》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識1個生字，會寫3個字；

　　2、能在教師指導下，按對子歌的節奏，朗讀、背誦《對子歌》；

　　3、初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

　　教學準備

　　1、生字卡片或識字教學課件；

　　2、相關的對子歌；

　　3、指導學生提前搜集、預習對子歌。

　　教學過程

　　一、談話導入，介紹“對子”。

　　對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。

　　二、自由朗讀，學習基礎知識。

　　1、蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應著重強調“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

　　2、“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。

　　三、再讀對子歌，指導朗讀。

　　1、小組內讀。

　　2、教師示范讀。

　　3、在停頓、延長和語調的高低變化上。

　　4、找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

　　5、小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現在小組內交流，再借助工具書解決問題。

　　6、讀出對子歌的節奏感和韻律，小組比賽。

　　四、拓展與運用。

　　1、讀一讀。這是杭州孤山公園內的一副對聯，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節奏，背誦、積累；再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯哪些詞語相對。

　　水水山山處處明明秀秀

　　│ │ │ │ │

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　2、寫一寫：

　　溪對谷，

　　水對—，

　　峻嶺對——

　　要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

　　語文《對子歌》教學設計2

　　教材分析

　　本節課教學的是小學語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學內容。詩詞和對聯是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。

　　本版塊由《對子歌》、《鄭板橋題聯贈漁民》、《茶酒聯趣》三篇短文組成，其內容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯這一漢語言的獨特藝術形式及其語言魅力。進一步激發學生對漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學習、生活中不斷積累與運用，讓對聯這種語言藝術在學生的心目中大放異彩。

　　本文節選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學習目的是讓學生初步了解什么是“對子歌”，“對子歌”這種語言表達形式有什么特點，引導學生充分認識 “對子歌”是漢語言中的瑰寶，應該認真地去了解和學習，并借助課后的練習題延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我們學習對子歌，不僅可以鍛煉學生的語感，而且對學生的習作也大有益處。

　　學習者特征分析

　　同學們對對子并不陌生，通過過年貼對聯及其它活動，對對聯已有了大概的印象，但還缺乏進一步的了解，若能巧妙設計，激發同學們的學習興趣，定能使大家掌握對子歌的特點，激發進一步學習的欲望。

　　教學目標

　　知識與技能：認識1個生字，會寫3個字。

　　過程與方法：通過課前預習，搜集相關的對子歌，能在教師指導下，按節奏朗讀、背誦《對子歌》

　　情感態度價值觀：初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

　　教學方法：教學過程中，在完成識字任務和了解課文內容的同時，引導學生朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會對子歌的特點。

　　教學重難點：

　　1、初步了解對子歌有哪些特點。

　　2、通過本課的學習能結合自己的學習實際，將學過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來，并能說一說那些詞句是相對的，達到“學以致用”。

　　教學過程

　　一、談話導入，介紹“對子”

　　同學們，對聯大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的'時候，各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點呢?(自由發言)

　　大家說的都很好，對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字到雙子對、三字對、七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”請生欣賞對聯。

　　【設計意圖】從現實生活入手，給學生一種親近感，激發學生的學習興趣，使學生更快入情入境。

　　二、自由朗讀，學習基礎知識

　　1、蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因為與草有關，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受。

　　【設計意圖】是學生了解“蓑”字的來歷，給學生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。

　　指導書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。

　　2、“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫，教師相機指導。

　　【設計意圖】鍛煉學生的觀察力，同時放手讓學生去寫，給學生充分鍛煉空間，相信學生，教師做學生學習的引導者。

　　三、再讀對子歌，指導朗讀

　　1、小組內讀。

　　2、教師示范

　　3、指導朗讀。

　　4、學生提出自己不懂的地方。