《畫》教學設計之四

時間：2021-03-01 10:31:35 教學設計我要投稿

《畫》教學設計之四

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《畫》教學設計之四，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《畫》教學設計之四

《畫》教學設計之四1

　　教學目標：

　　使學生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養學生的設計能力。

　　教學重點與難點

　　1、重點：學習裝飾畫的構成形式及制作方法。裝飾畫教案

　　2、難點：材料的選擇動作運用。

　　教學過程

　　1、組織教學，安定紀律，檢查學具準備情況。

　　2、導入新課

　　掛出裝飾畫和一般的寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

　　裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

　　裝飾畫的造型：

　　裝飾畫,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

　　裝飾畫步驟：

　　（一）、構思設計（畫出草圖）

　　確定好表現主題，然后根據主題畫出草圖。

　　（二）、選擇材料。

　　根據草圖和主題去選擇材料。

　　（三）、剪貼制作。

　　將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，并用膠水粘好。

　　作業：

　　用舊年歷等材料設計并制作一幅裝飾畫。

　　要求：選材恰當，畫面整潔美觀。

《畫》教學設計之四2

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。

　　２、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　【教學重點】

　　正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。

　　【教學難點】

　　了解詩句和畫的關系。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　在講課時，要讓學生借助拼音反復讀書詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考詩句內容，然后再讓學生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、****導入

　　幻燈出示謎語。

　　猜謎語：

　　遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

　　猜猜看這是什么？

　　二、學習古詩

　　多媒體課件展示詩的畫面，激發學生的興趣。

　　１、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。

　　２、同桌互相讀讀，看誰讀的好。

　　３、老師范讀：

　　幻燈出示古詩。

　　４、指名朗讀古詩。

　　５、齊讀古詩。

　　三、學習古詩中的生字

　　１、幻燈片出示本課中的生字：

　　⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

　　⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

　　⑶同桌互相檢查讀音。

　　⑷齊讀生字。

　　⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

　　２、給生字和拼音找朋友。

　　課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

　　四、帶著生字的正確讀音再讀課文

　　五、嘗試背誦

　　〖板書設計〗

　　畫

　　遠看山有色，

　　近聽水無聲。

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

　　〖教學后記〗

　　學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。在今后應加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數，使每個同學都認真自覺的學習。

《畫》教學設計之四3

　　教學目標：

　　車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。

　　在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點。

　　教學準備：

　　汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　師生共同觀看教師帶來的教學錄象。

　　二、講授新課

　　1、小組性的探究學習

　　觀察分析汽車的外形特點。

　　（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。

　　研究內容：

　　生活中有那些不同種類的汽車？

　　從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。

　　每種汽車有什么本領。

　　（2）師生共同分析以上的問題

　　（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。

　　2、引導學生進行創新

　　師生共同分析課本上的學生作業

　　（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？

　　（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？

　　3、師生共同活動

　　請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：

　　（1）你準備畫什么樣的汽車？

　　（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。

　　（3）表揚有創意的同學

　　4、學生作畫，教師輔導

　　教師鼓勵學生創新

　　5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。

　　課下延伸：請同學回家進一步研究：

　　（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？

　　（2）汽車是由誰發明的？

《畫》教學設計之四4

　　活動名稱：線描畫自行車

　　設計意圖：結合現階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經驗有了必須的積累，關注到的關于這一主題的資料也越來越高。可是，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進行嘗試和鞏固。

　　活動目標：嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。

　　活動準備：ppt

　　活動過程：

　　一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

　　1、馬路上滾來了兩個輪子，會是什么車呢(摩托車、自行車)

　　2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

　　小結：我們能夠用許多細細的線條表現自行車的樣貌。

　　二示范討論(了解作畫的要點)

　　1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

　　從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。

　　2、我們怎樣把車子組裝起來呢

　　需要一個斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個呢)

　　3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)

　　三幼兒作畫

　　我們也來用線條寶寶設計一輛漂亮的自行車

　　觀察要點

　　1、車輪鋼絲斜線條的旋轉繪畫

　　2、線條畫得深而不破

　　四交流講評

　　你們覺得他的自行車什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢

《畫》教學設計之四5

　　第一課時

　　學習目標

　　1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　3、培養學生的閱讀能力。

　　教學重難點：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、緊扣課題、談話引入

　　①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　二、自主閱讀，理解內容

　　①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　三、全班交流，取長補短

　　①“我來告訴你！”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　（注意：相同內容不重復交流）

　　②“我要請教你！”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　四、再讀課文，加深理解

　　①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

　　②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

　　五、課外作業

　　把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

　　板書：

　　20*一幅名揚中外的.畫

　　八百多年人物街市

　　（完整保存）五百多個熱鬧

《畫》教學設計之四6

　　（一）組織教學：

　　調試多媒體、檢查教具、師生問候。

　　（二）導入：

　　教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長特點，另人聯想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛，也是花鳥畫中常見的體裁。

　　（三）新授：

　　1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）

　　《映日》潘天壽

　　《荷塘》齊白石

　　教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點，從而引出花鳥畫的一些特征

　　并引導學生說出自己喜愛的荷花題材的作品及其喜歡的原因。

　　2、通過“胸有成竹”啟發學生說出古代畫竹著名人物以及文人畫中“四君子”

　　請學生分組討論幾幅美術作品。圖片展示有

　　（北宋）文同《墨竹圖》（清）鄭燮《蘭竹石圖》

　　（明）徐渭《墨葡萄圖》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》

　　（每件作品都提出不同的問題讓學生回答。）

　　教師通過放映一個小短片讓學生了解花鳥畫的特點

　　3、花鳥畫的最高境界“妙在似與不似之間”

　　以古代畫家畫蝦出名是誰？引出本課重點移情草木——花鳥畫家齊白石，簡介生平及繪畫特點。

　　欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁》

　　古代畫論：繪事不難于寫形，而難于意，得其情而點出之，則萬物之理挽于尺素間矣（教師解釋）

　　4、小結（學生做，老師補充）：中國花鳥畫家以其高深的畫技把自己熱愛生活的情愫，寄托于草木“得其情而點出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛美，愛生活之心

《畫》教學設計之四7

　　教學目標：

　　通過本課的教學，使學生較好地掌握各種形的比較、分辨和組合方式，學會更細致地觀察和體驗周圍的事物。

　　教學重點和難點：

　　重點：用流暢、準確的線條畫出汽車各部件的形狀，并能合理地進行組合。

　　難點：外形畫得準確，局部刻畫細致。

　　教學準備：課件：玩具汽車，各種款式的汽車圖片。

　　教學過程：

　　學生活動：30分鐘。

　　一、拼擺游戲導入。

　　1、認識基本形(出示模板)：方形、圓形、梯形、三角形。

　　2、模板拼擺：

　　請兩名學生上臺用模板拼擺汽車。揭示并板書課題：畫汽車的正面和側面。

　　1、歸納汽車正面、側面的結構特征：由基本形組成。

　　組合結構：教師徒手示范畫出長方形的車身和圓形的車輪。提醒學生注意車輪總是落在水平線上的，且不能脫離車身。

　　2、課件演示觀摩汽車模型(玩具)和汽車圖片。

　　①觀察比較正、側面車身和車輪有何不同。

　　②觀察不同汽車的正側面的形狀特點。

　　③觀察汽車的細節：車門、車窗、車燈、雨刷、反光鏡、車牌、輪胎花紋等等。

　　3、概括畫法步驟。

　　①用流暢準確的線條將汽車的外形結構畫下。

　　②畫面組織：注意構圖的飽滿變化和上下、前后、左右的組織，可以有遮擋關系。

　　③添畫細節：根據自己的觀察，仔細添畫。

　　三、學生練習，教師行間輔導。

　　1、觀摩教材中的學生作品。

　　2、可以對照汽車玩具、教材中的圖片或掛圖直接寫生。

　　3、作業要求：線條流暢，結構準確，細節添畫細致。

　　四、作業展評。小結、下課。

《畫》教學設計之四8

　　學習目標

　　1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　A 案

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

　　2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　　5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

《畫》教學設計之四9

　　教學目標：

　　1、認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法，學會使用鄰近色畫一幅畫。

　　2、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。

　　教學重難點：重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

　　難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

　　教學準備：教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

　　教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）：

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：復習色彩知識：提問：什么是色彩的調和？調和色給人什么樣的感受？出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

　　三、講授新課：

　　1、認識鄰近色：出示色相環，提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

　　2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內容來于斐—斐_課—件_園 FFKJ。Net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。

　　提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？

　　4 賞優秀的學生色彩作品：引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

　　四、學生作業，教師輔導。

　　要求：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

　　五、作業展評：展示評價作業。介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。

　　六、小結：

　　七、課后拓展。和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

《畫》教學設計之四10

　　教學目標

　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

　　2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。

　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

　　教學重點、難點：

　　背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

　　課前準備：

　　生字卡片，小黑板，掛圖。

　　準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節課，就先來研究這個“畫”字。請你數一數，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

　　誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？

　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

　　說說你看到了什么？

　　根據學生回答，在黑板上寫上“山綠色水”。

　　這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

　　討論：語言很簡潔，用了反義詞。

　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？

　　教學生字：遠色近無聲。

　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

　　遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　味道不錯，我們一起來讀一讀。

　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

　　畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

《畫》教學設計之四11

　　課前預習

　　朗讀課文，完成練習冊一至三題

　　易錯字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區分。

　　染是xxxxx結構，九上千萬不要xxxxx。

　　爽的筆順：橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、撇、捺。

　　單元導入

　　單元主題：多彩童年

　　語文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。

　　交流平臺

　　交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法相近。有結合生活經驗；聯系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發揮想象也是不錯的理解句子方法。

　　落實語文要素

　　接下來我們以《童年的水墨畫》為例來落實“運用多種方法理解難懂的句子。”這一語文要素。

　　1.了解主要內容——讀薄

　　自學提示：說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。（主要內容：誰+在哪里+做什么）

　　預設：

　　主要內容：《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。

　　閱讀感受：整首詩的描寫既有色彩的點染，又有動靜的轉換，給讀者帶來視覺和聽覺的美好感受。

　　主要內容：《江上》描摹了一群水鄉孩子江中嬉戲的歡樂畫面。

　　閱讀感受：整首詩充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂展現得淋漓盡致。

　　主要內容：《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。

　　閱讀感受：詩人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個畫面充滿生命靈動的美感。

　　2.落實語文要素——讀厚

　　自學提示：用“xxxx”畫出你不理解的詩句，試著運用“聯系上下文、借助插圖、發揮想象、結合生活實際”等多種方法理解。

　　3.繪制思維導圖——讀清

　　可以從“字詞、主要內容、理解難懂句子的方法”三方面來繪制。

　　4.自主作業

　　完成《主題閱讀》87頁《童年回憶錄》，文章批注及課后題。

《畫》教學設計之四12

　　教學目標：

　　1、通過對蘇武、尹瘦石、聶紺弩的了解，積累關于古代詩、書、畫的文化淵源和傳承。

　　2、通過對全詩的反復誦讀，引發學生對民族精神深刻內涵的探究興趣。

　　3、欣賞本詩濃郁的頌揚格調和詩人借以自況的意趣。

　　教學過程：

　　1、布置預習

　　分組收集如下資料：關于蘇武的圖文資料；

　　尹瘦石的“蘇武牧羊圖”；

　　古琴曲“蘇武牧羊”；

　　聶紺弩的詩文等。

　　2、課堂實施

　　學生介紹關于蘇武的故事梗概；

　　欣賞“蘇武牧羊圖”；

　　誦讀全詩。

　　3、問題設置

　　討論1、同樣是說關于蘇武的故事，詩與文的著眼點明顯不同，說說它們的區別。

　　討論2、“神游”是詩中常見的表現手法，所謂縮龍成寸，拉近了作者與古人的心理距離。這是觀畫有感，在欣賞藝術作品時，你曾產生過這樣的心理感受嗎？說出來，與大家交流。

　　討論3、“輕呼”的對象是誰？內容是什么？輕呼傳遞的是詩人怎樣的情懷？

　　4、插入音樂“蘇武牧羊”

　　大家齊誦：神游忽到貝加湖，湖上輕呼漢使蘇。

　　北海今朝飛雪矣，先生當日有裘乎？

　　一身胡漢資何力，萬古人羊僅此圖。

　　十九年長天下小，問誰曾寫五單于？

　　討論4、最打動你的心靈的一句詩是什么？請分述理由。

　　討論5、蘇武是大丈夫，大丈夫的標準你是如何理解的？

　　5、研討：拓展和深入

　　查閱古代文人關于“詩書畫”的文字，了解三種藝術形式的關聯性。

　　蘇武的崇高氣節影響了后代許多文人，請列出你心目中最佩服的三位人物。

　　詩人在頌揚蘇武的過程中，也在間接的傾吐自己的相知情懷。哪些詩句表現了這些信息？

　　6、課程資源

　　古琴曲“蘇武牧羊”

　　尹瘦石“蘇武牧羊圖”

《畫》教學設計之四13

　　教學目標：

　　通過教學，指導學生學習粘貼畫的制作方法，培養學生手、眼、腦的靈活性、協調性，提高他們感受美、創造美的能力。

　　教學重點和難點：

　　重點：粘貼畫的制作步驟、方法和要領。

　　難點：方法運用得當，畫面構圖飽滿，形象生動新穎。

　　教學準備：細砂，膠水，底紙，棉簽。

　　教學步驟：

　　學生活動：30分鐘。

　　一、欣賞、出示課題。

　　1、出示四幅分別是動物、植物，風景、人物的范畫。讓學生欣賞并上臺用手觸摸，思考這些畫是用什么材料“畫”的，初步了解粘貼畫的特殊美感和質感及制作材料。

　　2、出示課題：這就是我們要學習的一種新的作畫方法。（板書：顆粒碎屑粘貼畫）

　　二、教師示范傳授粘貼畫的制作方法。

　　1、構思（板書）

　　①構思內容。指導學生看范圖，內容可以是簡單的人物、動物、植物、風景等。

　　②啟發學生說說自己打算畫什么。

　　2、勾描圖形。將構思的形象勾畫出來，要簡潔鮮明。

　　3、涂膠。（板書）

　　①教師演示用棉簽蘸膠水均勻地揩涂在圖形上。

　　②注意，邊線要整齊。

　　4、撒灑。（板書）

　　①教師演示：右手的五指抓些細砂均勻地撒在涂有膠水的部位，力求厚薄均勻。

　　②指名學生上臺演示，集體評議。

　　③撒灑完后，用廢紙覆蓋在畫面上，用手壓抹一番，使細砂粘牢。隨后抖掉余沙并加以整理。

　　5．著色。（板書）

　　待干后，可在圖形的空白處點綴著色。

　　三、學生練習，教師巡回指導。

　　作業要求：大膽構思，細心制作。

　　四、作業展評，課堂小結。

　　1、觀摩作業，集體評議。

　　2、教師小結。

《畫》教學設計之四14

　　一、教材分析：

　　《畫直線和曲線》是陜西科技出版社，九年義務教育教材，四年級上冊第二單元的一節內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學生懂得這個要求，那么必然會使學生產生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

　　二、學情分析：

　　本課教學對象是小學四年級學生，他們剛開始學習信息技術，對計算機知識掌握有限，而本課內容學生比較難掌握，特別是曲線的畫法。所以我采用各種方法讓學生容易理解。

　　三、設計理念：

　　新的教學理念告訴我們學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。

　　四、教學目標：

　　知識目標：學會使用直線和曲線工具。

　　能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力等。

　　情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在創作的過程中逐漸培養學生的審美能力和想象力。

　　五、教學重點：

　　曲線的使用。

　　六、教學方法：

　　以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

《畫》教學設計之四15

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學中、難點：

　　1、學會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　2、感悟、積累對自己有啟發的句子。

　　教學準備：課件；生字、詞卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開始我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關于哪方面內容的文章？（如何正確看待問題方面）

　　接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生通過預習把自己認為難讀的寫在黑板上。

　　2、聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。

　　3、指讀，進一步正音。

　　4、同桌互讀。

　　4、開火車讀生字卡片。

　　三、記憶字形，理解字義。

　　小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

　　1、小組匯報、交流識字方法。

　　2、小組間開展識字競賽。

　　三、指導寫字。