《影子》教學設計

時間：2021-02-15 10:33:37 教學設計我要投稿

《影子》教學設計15篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《影子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《影子》教學設計15篇

《影子》教學設計1

　　【教學目標】

　　〖知識與能力目標

　　１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

　�。病⒛芨鶕约旱捏w驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　�。�、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　�。�、能背誦課文。

　　〖過程與方法目標

　　通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

　　〖情感與態度目標

　�。薄⒗谜n文發展學生對周圍事物有好奇心。

　�。病⑴囵B初步的專注他人發言的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　�。�、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　�。�、初步感知最基本的語文學習方法。

　　【教學用具】

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準備】

　　１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　�。�、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

　　【教學過程】

　　一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）

　　（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

　　二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

　　１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

　　首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

　　２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

　　三、運用游戲，鞏固生字

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊黹_火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

　�。�、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）

　　（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　�。病⒗谜n件，游戲中學。（４分鐘）

　�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊矸潘梢幌拢聊恢械男“颂鴤€舞：踩影子。播放課件F１）

　　（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

　�。�、利用課件，形象總結。（5分鐘）

　�。úシ耪n件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

　�。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視f”。）

　�。�、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

　�。úシ耪n件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）

　　（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）

　　５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

　　（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）

　　６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

　�。úシ耪n件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

　�。úシ耪n件F６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

　�。�、總結學法，朗讀全文。（３０秒）

　�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳睿銈兊幕孟�，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　三、課件策劃方案，技術要求

　　１、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。

　　２、采用Authorware６。０多媒體著作系統進行開發集成，用Flash制作動畫。

　�。ㄕn件F１）踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　�。ㄕn件F２）輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：小狗形。小人形。

　　（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

　　（課件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

　�。ㄕn件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　�。ㄕn件F６）出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　四、評價量規

　　１、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

　�。病⒛苤鲃訉Σ焕斫獾牡胤饺θ�、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

　　３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

　�。�、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）

　　5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）

《影子》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　知道產生影子的條件

　　知道太陽每天在天空中的運動模式

　　認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系

　　能利用太陽辨認方向

　　2、過程和方法

　　能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄

　　能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特征

　　3、情感態度價值觀

　　尊重通過實驗獲得的科學證據

　　愿意合作與交流

　　樂于太陽與影子的科學知識科學的應用與實際生活

　　二、教學重點：

　　知道影子產生的條件

　　認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系

　　三、教學難點：

　　利用太陽辨認方向

　　四教法

　　探究發現法

　　實驗探索法

　　小組討論法

　　五學法

　　本課教學中，我實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生在科學學習中自己發現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養他們的實踐能力、創新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態度、價值觀的教育，培養他們的科學素養。

　　六、學情分析

　　對于影子的現象，學生經常見到，但對于影子的產生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產生條件的實驗，設計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。培養學生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數據，分析實驗數據的能力。

　　七、教學準備：教師準備有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。

　　學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。

　　活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。

　　體驗：和同學們一起玩踩影子游戲有什么發現？

　　八、教學過程：

　　導入新課

　　同學們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關于影子的科學知識。

　　1、做影子的游戲，探究影子產生的條件

　　（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發學生對影子的探究興趣。

　�。�2）師：你認為影子產生的條件是什么？

　�。�3）師調節投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。

　　（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發現不透明的物體在有光的條件下會產生影子。

　�。�5）通過剛才的實驗和分析，你認為產生影子的條件是什么？

　�。�6）學生總結影子產生的條件

　　2、實驗探究太陽與影子的關系

　�。�1）師：課前，同學們觀察了太陽方向的變化，，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結果是怎樣的？

　�。�2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個實驗來驗證你的想法嗎？

　�。�3）學生設計實驗。教師要引導學生，在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。

　�。�4）學生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。

　�。�5）分析手電筒的光變化的規律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。

　�。�7）總結太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。

　　（8）師出示課件：有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。

　　3了解太陽位置的變化與我們生活的關系

　　（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關系

　�。�2）交流自己的想法

　�。�3）出示課件：學生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學生分析農民為什么這樣去做。（使學生明白農民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）

　　九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們去查找資料了解一下。

　　十、板書設計

　　11太陽和影子

　　早晨太陽在東影子長在西

　　中午太陽在南影子短在北

　　傍晚太陽在西影子長在東

《影子》教學設計3

　　【教材及學情分析】

　　(一)、課文解讀：

　　《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　(二)、學情分析：

　　本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。

　　【教學目標及重難點】

　　(一)、教學目標：

　　1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。

　　(2)、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。

　　3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

　　(二)、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。

　　(三)、教學難點：

　　多角度理解文章的主旨

　　【教法及學法】

　　(一)、教法：

　　1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。

　　2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。

　　(二)、學法：

　　誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?

　　二、揣摩語言、體會情感、把握情節

　　1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)

　　2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友�！�)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。

　　3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。

　　討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。

　　4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。

　　(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)

　　5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。

　　(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)

　　6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!

　　7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環畫的內容?

　　(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)

　　三、感受形象，領會主旨

　　1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?

　　A. 身邊朋友的關愛

　　B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心

　　2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?

　　A..我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人

　　B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

　　C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。

《影子》教學設計4

　　【課前透視】

　　影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。

　　對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛****，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　【教學目標】

　�。�、認識１１個生字，會寫３個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　�。�、認識有關“影子”的一些現象。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　【信息資料】

　�。�、課件或掛圖，生字卡片。

　�。�、手電筒、玩具，每組一份。

　　３、鐵絲。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）

　�。◥弁媸呛⒆拥奶煨浴Ｓ腥さ挠螒颍寣W生對影子有了更感性的.認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

　　２、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

　�。◤囊延械淖R字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

　　二、初讀

　�。�、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　�。�、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）

　�。B透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

　�。�、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

　�。础⒔M內互評。

　�。怠⒅该x文，集體評議。

　　（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　三、識字

　　１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

　�。�、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

　　３、匯報：請小老師介紹認識這１１個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　�。础㈤_火車認讀生字生詞。

　�。�、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　�。ㄔ谧R字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

　　四、熟讀

　�。�、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　２、邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。ńo學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

　　３、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　�。�、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

　　五、感悟

　　出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

　�。▌撛O情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

　　六、寫字

　�。薄⒊鍪咎镒指裰械淖郑骸帮w”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

　�。�、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　�。�、教師示范“飛”字的寫法。

　�。�、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

　�。�、展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時

　　一、導入

　�。薄⒂螒颍盒⌒±夼_賽。（分組認讀字詞比賽。）

　�。▽W習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

　　２、齊讀課文。

　　二、討論

　�。�、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

　　２、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

　　三、演讀

　　影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

　　（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

　　四、背誦

　　１、邊想象課文內容邊自由練習。

　�。�、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　�。�、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

　　（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

　　五、操作

　　１、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）

　�。�、每組派一個代表匯報結果。

　�。▽嵺`出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）

　　六、練習

　　課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

　�。薄⑼谰氄f，互聽互評。

　�。�、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

　　七、寫字

　�。�、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

　　２、觀察這兩個字有什么共同的地方？

　　３、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　　４、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　　５、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

　　６、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　八、拓展

　�。�、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　�。病⒄n下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

　�。▽⒄Z文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）

　　九、伴教錦囊

　　謎語

　　你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）

《影子》教學設計5

　　一，教學設計思想

　　本課主要是通過常規的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數據進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內容學生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。

　　二，教學目標

　　◆科學知識目標

　　1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。

　　2。能利用太陽辨認方向。

　　3。能說出太陽每天在空中視運動的模式。

　　◆科學探究目標

　　1。能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。

　　2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。

　　3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。

　　4。能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。

　　◆情感態度與價值觀目標

　　1。能從事相對較長的觀察記錄活動。

　　2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。

　　3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。

　　三，教學重點

　　學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。

　　四，教學難點

　　分析觀察來的數據，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系。

　　五，教學用具

　　溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。

　　六，教學方法

　　教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現象，記錄數據，然后對數據進行分析和研究，從而完成教學要求。

　　七，課時安排

　　2課時。

　　八，教學過程

　　第1課時

　�。▽胄抡n）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢那么，你有沒有發現人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢

　　只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了�？梢娪白�，溫度和太陽有著密切的關系。

　　（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發生怎樣的變化呢

　�。ò鍟┗顒�1：觀測一天中影子和溫度的變化

　　1。教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發現性思維。

　　2。教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。

　　3。指導學生在小組內進行分工，小組成員要密切合作。

　　4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。

　　5。要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養。

　　活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數據點連接起來，做出溫度變化曲線。

　　第2課時

　�。▽耄┥瞎澱n，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽與影子，溫度之間的關系。

　　（板書）活動2：分析觀測記錄圖表

　　1。小組內對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養學生的總結歸納能力）

　　2。小組代表向大家展示說明自己的結論。（鍛煉學生的交流能力）

　　3。教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。

　　4。教師組織班級同學對所列的結論進行討論。

　　5。教師總結，給出合理的結論。

　　6。學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。

　�。ò鍟�

　　影子長短與太陽東升西落的關系：

　　溫度高低與太陽東升西落的關系：

　�。ǔ修D）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系。其實，古人很久以前就意識到了這種關系，并根據太陽升落與影子之間的關系，制成了測定時間的日晷。

　　教師指導學生閱讀關于日晷的材料，同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料。

　�。ń處煟┯白硬坏梢詼y定時間，還可以指示方向。

　　（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢

　　教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。

　　（板書）辨別方向的方法

　　九，板書設計

　　活動1：觀測一天中影子和溫度的變化

　　活動2：分析觀測記錄圖表

　　影子長短與太陽東升西落的關系：

　　溫度高低與太陽東升西落的關系：

　　辨別方向的方法

《影子》教學設計6

　　班級：大班

　　學科：科學

　　授課教師：李娜

　　指導教師：譚艷麗

　　設計意圖：

　　影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會自發的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學態度。同時通過讓幼兒親自實驗發現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。

　　教學目標有兩個：

　　1.初步感知影子與光的關系發現有光的地方才有影子。獲得有關影子的具體經驗。

　　2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。

　　1重點

　　2難點

　　3教學設計：

　　整潔教學活動與闖關游戲形式進行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動的原則”

　　活動準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤 6、大手電燈? 7、筐子

　　教學過程：

　　1、跟音樂玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關系，激發幼兒探索能力。

　　1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！

　　2、示范表演

　　3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？

　　2、玩兒闖關游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂趣。

　　3、第一關、什么時候小煙盒影子就不見了？

　　師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關成功了。

　　第二關:什么時候小煙盒的影子大一些，什么時候小煙盒的影子小一些。

　　1師:孩子們，你們想一想，什么時候小煙盒的影子會大大的，怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小

　　2請小朋友說一說，再到前面試一試。

　　3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開小手電，找到煙盒一個大大的影子，試著動一下，“哧溜”讓影子變成小影子。

　　4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）

　　5師：光源離煙盒近的時候影子變大，光源離煙盒遠的時候影子變小。

　　第三關：一個小煙盒怎樣才能有好幾個影子？

　　1師：教師拿出一個小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個影子，那怎們樣做，這個小煙盒就可以有好幾個影子啦？

　　2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個小煙盒有好幾個影子出現吧！

　　教師總結：也就是說有多個光源照在你們小煙盒上就能產生好幾個影子了。

　　第四關：好幾個小煙盒怎樣才有一個影子？

　　1師:我拿出四個小煙盒，打開小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上，這個時候，四個小煙盒有四個影子，怎么樣做，四個影子就能變成一個影子呢？

　　2請小朋友上前幫助老師操作

　　3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。

　　5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個影子啦！

　　3．闖關成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。

　　教師：我們連續闖過了四關，下面請小朋友從這邊開始排著隊，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！

《影子》教學設計7

　　教學目標

　　一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。

　　二、培養學生的愛心、善心，聯系生活實際，加深學生對愛的理解。

　　設計理念

　　依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學習方式，構建課堂主體結構。

　　文本解讀

　　《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下獲得了光明，表達了關愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。

　　教學重點

　　一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。

　　二、賞析課文的美點。

　　教學難點

　　引導學生多角度探究文章的主題，積極發表自己的見解。

　　學法指導

　　1、課前學生依據學案內容自主學習。

　　2、以小組為單位，組長及時檢查小組成員學習內容的落實情況，就課前自主學習的內容分組研討、合作交流。組長對組內的每一個學生安排不同任務（展示、點評等），在全班師生互動過程中，每組派1-2名同學予以展示，并對其他組的質疑予以解答。

　　3、以小組為單位迅速整理盤點本節課的知識要點，反思學法收獲并派出代表舉手發言。

　　教學方法

　　朗讀法和合作、探究式學習法。

　　教具準備

　　編制“錢學森大成智慧學案”和多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻》。

　　2、講述《看不見的愛》的故事導入課文。

　　這是一個動人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學習《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主學習，整體感知：

　　1、學生誦讀課文，教師檢查學案完成情況。

　　2、學生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。

　　幾名學生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進行情景劇表演。

　　其他學生點評，老師的評點穿插于其中

　　3、分組選派代表展示學案“預讀”部分自主學習的學習成果，其他組選派代表點評。教師關注展示情況，并適時點撥。

　　（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動的聲音。 2.形容水流動的樣子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。

　　癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。

　　踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。

　　B、依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

　　癢酥酥：陰沉沉孤零零藍幽幽綠油油

　　仔仔細細：模模糊糊踉踉蹌蹌飄飄忽忽跌跌爬爬

　　（2）請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞。“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　�。�3）寫出情節發展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，質疑解難：

　　1、學生再讀課文，就學案“思悟”部分不能自主解決的問題組內展開討論。教師巡視，關注學生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發現的相關問題。

　　2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質疑進行解答，教師適時點評，對提出問題和回答問題的學生給予肯定、鼓勵。

　�。�1）本文是從那些方面創設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？

　�。ず⒆訜釔凵睿释饷�，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產生這種變化？

　�。ū憩F盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過�！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）

　�。�3）美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。

　�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

　�。�4）這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談談這篇課文的美表現在什么地方。

　　這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現愛的主題，正像老師導語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細節。文中寫盲孩子逐漸恢復視覺時“無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教師鼓勵學生各抒己見。

　　1、用一句話評價這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）

　　2、多角度理解主題，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解：

　　理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。

　　3、請你以“愛心”為題，結合自身生活經歷，寫一篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

《影子》教學設計8

　　一、知識與能力目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

　　2、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　二、過程與方法目標：

　　通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯系起來。

　　三、情感與態度目標：

　　1、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

　　2、培養初步的專注他人發言的好習慣。

　　四、教學重點：

　　認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學難點：

　　1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語文學習方法。

　　六、教學用具：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　七、課前準備：

　　1、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

　　八、教學過程：

　　1、兒歌競賽，激趣參與。（4分鐘）

　　①（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌�，F在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

　　2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯航裉煳覀冇忠獙W一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

　�、冢ㄕ埡⒆觽儼炎约寒嫵龅淖�、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

　　3、運用游戲，鞏固生字。

　　（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

　　4、朗讀競賽，評價交流。（4分30秒鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊磉M行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　5、利用課件，游戲中學。（4分鐘）

　　①（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子�！静シ耪n件F1】）

　　②（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

　　6、利用課件，形象總結。（5分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

　　②（孩子們：讓我們練一練“我會說”。）

　　7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F3】孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）

　　②（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）

　　8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。【播放課件F4】）

　　9、指導書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

　　①（【播放課件F5】孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

　　②（【播放課件F6】認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業本上書寫。）

　　10、總結學法，朗讀全文。（30秒）

　　（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　課件策劃方案

　　【課件F1】踢踏舞音樂，節奏鮮明。動畫依音樂節奏出現為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　【課件F2】輕而節奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態：①小狗形。②小人形。

　　【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；②音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

　　【課件F4】實景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現他的影子。③實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

　　【課件F5】出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　　【課件F6】出現紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　評價量規

　　1、能通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）

　　2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（2分）

　　5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（2分）

　　前、后

　　板書設計：

　　影子

　　左、右

　　課后反思（略）

《影子》教學設計9

　　教學目標

　　1、學習課文，了解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。

　　2、學會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　第一課時

　　一，音樂激趣，談話導入。

　　1、課前讓學生唱歌。

　　2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二，板書課題，啟迪考慮。

　　1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什么樣的？

　　2，讓學生自由回答。

　　三，初讀課文，整體感知。

　　1，聽錄音范讀。

　　2，學生自讀，標出生字新詞。

　　3，指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。

　　四，學習生字新詞。

　　1，出示小黑板的生字詞

　　影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）

　　2，發揮班內小老師的優勢，教認生字。

　　五，分析字形，自習生字。

　　1，讀一讀字音。

　　2，說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。

　　3，讓小局部學生到臺上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）

　　六，閱讀，感悟課文，引導想象。

　　1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

　　2，小組交流自由朗讀的收獲。

　　3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

　　4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。

　　5，師：說說你們手的影子的變化。

　　生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。

　　生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接著笑著說：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

　　師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

　　6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。

　　7，討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變去呢？”

　　七，總結課文：

　　同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的秘密呢！

《影子》教學設計10

　　一、教學目的

　　1.通過本課教學，使學生知道影子產生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。

　　2.培養學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。

　　3.使學生體會到自然現象是有一定條件的。

　　二、教學準備

　　1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W引入

　　通過有趣的手影游戲引起興趣，創設問題的情境。在此基礎上引導學生自己提出問題，這樣可以更好地培養學生學習的主動性和提出問題的能力。

　　1.打開投影儀的開關，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。

　　4.學生表演手影。

　　5.談話：關于影子，你有什么問題？

　　6.講述：這節課，我們來研究關于影子的秘密。（板書課題）

　�。ǘ⿲W習新課

　　1.指導學生認識影子產生的條件

　　（1）談話：你認為影子是怎么產生的？

　�。�2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。

　　（3）演示實驗：

　　此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。

　�、匍_燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學生：有影子嗎？為什么？

　�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關燈。問學生：有影子嗎？為什么？

　　③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學生：有影子嗎？

　�。�4）討論：根據以上實驗結果，你認為怎樣才有影子？

　　（5）教師小結：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導學生認識影子方向的變化

　　（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發生什么變化？

　　這個問題應該讓學生充分發言，不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題，所以應該讓學生廣開思路，全面發言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　�。�2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　�。�3）學生分組實驗。

　　（4）匯報實驗結果：

　�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）

　�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓模慨敼鈴那懊嬲諘r，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？

　　（5）討論：影子方向的變化有什么規律？

　　（6）教師小結：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導學生認識影子長短的變化

　�。�1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。

　�。�2）學生分組實驗。

　　（3）匯報實驗結果。

　�。�4）討論：影子的長短變化有什么規律？

　　（5）教師小結：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度�。ḿ垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長。

　�。ㄈ╈柟�

　　“鞏固”環節的任務，不僅是幫助學生記住本課的知識要點，還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。

　�。�1）講述：這節課，我們學習了關于影子的知識。

　�。�2）提問：

　�、儆白赢a生必須具備什么條件？

　�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？

　�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）

　　④影子的長短是隨著什么變化的？

　　⑤夜晚，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　�。ㄋ模┎贾米鳂I

　　此項作業可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎。

　　觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？

《影子》教學設計11

　　教學目標

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

　　3 培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　教學重難點

　　1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

　　2 培養學生良好的思想品質。

　　教學方法

　　朗讀與感悟、課內與課外相結合。

　　課前準備

　　學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。

　　教師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）

　　教學設計

　　一．導入新課

　　當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）

　　二．學習與探討

　　先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經歷了哪些變化？

　　學生發言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）

　　為什么盲孩子的心情會發生這樣的變化？你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）

　　這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）

　　盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學生舉例發言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學生口頭表達）

　　大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學生回答并板書：美境美言）

　　三．小結課文

　　美的東西總讓人留戀，當我們經歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學生所能回答，教師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）

　　四．板書設計

　　盲孩子和他的影子

　　寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂

　　美情

　　美境

　　美言

《影子》教學設計12

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，學寫7個生字，培養識字能力，北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發好奇心。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一調動積累，激趣導入。

　　猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二初讀課文，隨文識字。

　　1獨立試讀

　　先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

　　2小組教讀

　　把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。

　　3自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。

　　4同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒�。�

　　5推薦小老師讀

　　你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優點）

　　老師向朗讀明星贈送五星，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《我的影子》教學設計》。

　　6自主選讀

　　你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來交流，你們自己的發現和你們心中的問題。

　　四游戲鏈接，鞏固識字。

　　1自主識字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）

　　2舉字卡游戲

　　A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　3猜字游戲

　�。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X!繼續猜！

　　4開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

　　五指導寫字，培養能力。

　　1識記字形

　　出示生字：遠、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發現了嗎？這三個字有什么共同特點？

　　2指導書寫

　　學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

　　學生發表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學生寫生字：影、遠、迷。

　　同桌互評。

　　第二課時

　　一聯系詞句，鞏固生字。

　　1識字游戲

　　師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）

　　生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩�。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。

　　2組內檢測

　　今天由每組的2號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。

　　3字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）

《影子》教學設計13

　　一、教學要求：

　　1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。

　　2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

　　二、重難點：

　　1、通過學習課文，讓學生認識方向。

　　2、學會本課生字。

　　三、課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

　　2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。

　　3、指導朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什么？（影子）

　　板書課題：影子

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；

　　2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

　　3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

　　三、學習課文，結合插圖理解課文內容。

　　1、課文有幾句話？（兩句）分組讀同時出示掛圖。

　　2、學習第一句

　�。�1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　　（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

　�。�3）出示生字卡，學生認讀。

　　（4）反復讀句、識字。

　　（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

　　3、學習第二句方法同上弄清左右

　　4、出教室看自己的影子邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。

　　四、指導朗讀背誦

　　1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

　　2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）

　　3、師范讀生仿讀體會

　　4、背誦：自背同桌互背小競賽：看誰背得熟背得好

　　五、鞏固練習：課后第三題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。

　　2、指導書寫，練習口頭組詞。

　　教具準備：生字卡

　　教學過程：

　　一、朗讀、背誦課文

　　二、學習生字

　　1、認讀6個生字，讀準字音

　　2、認清字形，指導書寫

　�。�1）“個” 上下結構 “一個”是數量詞在書上田字格中描摹

　�。�2）“我” 注意筆順不要漏點

　　用“我”說一句話

　　在田字格中描摹。

　　（3）“左”“右”

　　說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞

　　描摹

　　（4）“朋”

　　左右結構（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

　　書寫時左右距離要恰當師范寫生仿寫（描�。�

　　口頭組詞書上勾詞讀詞

　　三、鞏固練習：

　　1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；

　　2、學生書寫練習；

　　3、認讀要求認識的字；

　　4、背誦課文。

　　板書設計：

　　10、影子

　　前——后

　　生字左——右

《影子》教學設計14

　　【教學目的】

　　１、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識１個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

　�。病⒛苷_流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、認識有關影子的一些現象。

　　【教學重點】

　　１、學會本課的生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　�。�、了解有關影子的一些知識。

　�。�、分清前、后、左、右這幾個方向。

　　【教學準備】

　�。薄⒄乙粋€陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　�。病ⅰ队白印愤@課的多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學習“影”

　　同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

　�。薄⒋蠹抑v得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

　　課件出示：

　�。�、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

　　今天我們來學習一篇新課文《影子》。

　　二、自己讀課文

　　對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

　　三、激疑導讀，整體感知

　　同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　四、質疑討論，把握重點、難點

　�。薄⒃僮x課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

　�。�、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

　�。�、聯系實際分小組說一說。

　　我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。

　�。础槭裁凑f影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

　　（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

　　五、指導朗讀，熟讀成誦

　　１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

　　他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）

　　２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

　�。�、同桌對讀，比比誰讀得好。

　�。础⑷嘤懈星榈佚R讀。

　�。�、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）

　　看圖表演讀，熟練的試看背下來。

　　第二課時

　　一、有感情朗讀全文，背誦全文。

　　二、復習檢查字音。

　　１、抽讀生字卡。

　�。病⑼阑ハ鄼z查字音。

　　三、小組合作探討記字形的方法。

　�。薄⒄f說有哪些記字形的方法。

　�。病⑿〗M合作用不同的方法記憶字形。

　　四、指導書寫。

　　飛、馬、鳥。

《影子》教學設計15

　　【設計理念】

　　創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

　　【教學要求】

　　１、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。

　�。病⑹熳x課文，了解影子和太陽的運動關系。

　　【教學重點】認字，讀韻文。

　　【教學難點】了解影子和太陽的運動關系。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　�。薄⑼瑢W們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了�。ㄊ謩萃队巴瑫r播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什么東西，太陽在前，它就在后，太陽在后，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）

　　２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）

　　３、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）

　�。础⒄J識偏旁：三撇兒。

　　二、整體感知，初讀課文

　�。薄⑼瑢W們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）

　�。�、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。

　�。场⒅该x，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。

　　三、識字讀文

　�。�、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？

　　２、學習“前后”（出示多媒體）

　　⑴指名拼讀“前后”（生帶讀）

　�、浦该f說你的前面是誰，后面是誰？