寒暄和攀談教學設計

時間：2022-01-17 14:35:11 教學設計我要投稿

寒暄和攀談教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的寒暄和攀談教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寒暄和攀談教學設計

　　【教學目的、設想】通過創設生活情境，讓學生了解什么是寒暄，學會和別人攀談，掌握寒暄在交際中的重要性，提高攀談的能力。

　　【教學內容、步驟】

　　一、展示多媒體畫面

　　鏡頭1深秋的公園，兩人在晨練時相遇

　　男：今天天氣變涼了！

　　女：可不，穿的衣服也厚起來了！

　　鏡頭2開學了，幾位來報到的男同學碰上

　　小奇：你們好！兩個月沒見，這個暑假可真長！我最大的收獲是學會了游泳。不過，我還為此嗆了幾口水呢！媽喲，當時嚇死我了！小韋、小明，你們假期都干些什么了？

　　小韋：我天天在家里練琴，沒你過得那么刺激！

　　小明：我，我沒什么可說的。

　　二、提問、導入新課

　　師：同學們，這兩個畫面的交際場合、交談信息各有什么特點？誰能說出這兩種談話的名稱？大家自由討論再發言。

　　生：第一個鏡頭談話雙方都是成人，他們可能天天相遇，話都說完了，只好沒話找話。（其余學生笑）

　　生：第二個鏡頭都是和我們身份一樣的學生，他們很久沒見面了，有許多話要說，其中一人不知從哪里說起。

　　師：兩位同學都說得很有意思，說得有一定道理，也很流暢。看來，我們同學聽得很認真，觀察很仔細。不過，第一個畫面的人是沒話找話嗎？這值得推敲。第二個畫面的同學為什么有人說很多，有人卻說不出來呢？這些待會我們一起探討探討。對了，還沒人給它們起個名字呢！不要緊，大家隨便說，說錯了沒關系！

　　生：第一幅畫面叫“應酬話”，第二幅面叫“聊天”。

　　師：說得好！比較接近了！看來，我們同學的腦子還是很會轉的！確切地說，這兩種交談分別是“寒暄”和“攀談”。同學們，今天我們主要就它們了解了解，練習練習！

　　三、解釋“寒暄”和“攀談”，總結其特點。

　　（板書）寒暄：談天氣冷暖、沒有具體信息、顯得親切主動、縮短雙方距離

　　攀談：自由、隨意交談，臨時尋找話題，可交流信息、加深了解、溝通感情。

　　教師強調：交際中人們見面時的應酬性“寒暄”不是廢話；與人交往時要善于積極主動地攀談，才能鍛煉口才，增長見識，廣交朋友，增強能力。

　　四、分析情境：

　　同學表演情境1上班的`路上

　　甲：近來身體還好吧！

　　乙：唉，說來話長啊！上個月大病了一場，高燒40度持續不退，全家都為我忙得全亂了。我女兒都沒人送她上學。說起這孩子，也怪懂事的，今年她不也才8歲嗎……

　　甲：對不起，我上班快遲到了，下次去看你，好嗎？再見！

　　學生表演情境2火車上

　　姑娘：大爺，您看上去身體可真硬朗，這是出遠門吧？怎么，不用在家里看孫子？

　　老人：兒子在外地工作，他們工作忙啊！一年多沒回家，我那孫子估計長高了好多，這不，去看看！

　　姑娘：您可真像我爺爺！小時候，他可寵我了。

　　老人：那你爺爺還健在吧？……

　　1）教師：根據寒暄、攀談的知識，分5個小組討論，分析兩個情境的交際效果。（提示：雙方合乎場合、注意對象，是否了解別人的談話意圖，有沒有讓對方為難）

　　2）學生討論

　　2）各組代表發言，主要觀點是：第一場交際不理想，第二場效果好。

　　甲做得對，她遇到乙，想與對方寒暄一下，表示友好

　　乙沒注意說話場合，不知對方“寒暄”之意，別人要上班了，她還長篇大論。

　　姑娘很善于和人攀談，她根據對方的年齡、心理特征，找出對方感興趣的話題，尤其在火車上，這種談話讓人覺得輕松、愉快。

　　老人也很健談，主動接話題，并善于拓展（轉移談姑娘的爺爺）

　　五、教師小結

　　同學們談得非常好，大家很會運用今天所學的知識分析具體情形，進步很大。這說明，只要認真學，多實踐，就一定可以提高口語交際能力。

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