拼音教學設計（精選25篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的拼音教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音教學設計 1
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的`拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
拼音教學設計 2
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁Ｇ臚??們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的`音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
拼音教學設計 3
【教學目標】
1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣
【教學重點難點】
1、掌握a、o、e的四個聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
【教學準備】
拼音卡片、多媒體課件
【課時安排】
3課時
第 一 課 時
【課時目標】
1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫
2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。
一、導入新課
1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）
二、學習單韻母a
1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？
2、教師師范讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）
3、學生跟讀
4、指名讀
5、你有什么好辦法，記住a的樣子
6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。
三、學習單韻母o
1、看圖，指明說圖意。
2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
4、說一說你怎樣記住o的樣子？
5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
四、認識四線格
1、（教師指著黑板上的四線格）你發現了什么？
2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？
3、教師告訴學生上格、中格、下格。
五、指導書寫
l．學習a的寫法
（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。
（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。
（4）指名上黑板寫，師生互評互議。
2、學習o的筆順
（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。
六、作業布置
請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽
第二課時
【課時目標】
1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音
一、復習舊課導入新課
上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。
二、學習單韻母e
1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？
2、教師師范讀e，學生跟讀
3、學生自己練習讀
4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。
5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”
三、學習四個聲調
1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？
2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡
3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
四、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
五、作業布置
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？
第三課時
【課時目標】
能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
一、回顧知識
學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）
1、 這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的`拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。
2、 學生練習拼讀
二、書寫練習
1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。
2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。
3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規范的學生進行及時糾正。
三、小游戲
1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友
（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）
3、 先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。
四、讀兒歌
a頭上戴小帽
讀音不同要記牢
一聲平
二聲揚
三聲拐彎
四聲降
五、作業布置
讀《課堂作業本》第一頁
【教學反思】
在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。
拼音教學設計 4
【教學目標】
１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】a、o、e 的音、形教學。
【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。
第一課時
〖教學目標〗
1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音
１、教學單韻母 a：
⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀 a。
⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
２、教學單韻母 o:
⑴ 看圖，指明說圖意:
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
⑵ 掌握 o 的'四聲:
依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
３、教學單韻母 e
⑴ 看圖，你發現了什么？
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
⑵ 在學習 a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
１、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。
２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時
〖教學目標〗
１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
２、認識四線格，學習使用四線格。
３、能正確書寫 a、o、e。
〖教學過程〗
一、復習導入
１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
２、齊背四聲兒歌。
３、復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、書寫 a、o、e
１、學習 a 的筆順：
教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個 a。
２、學習 o 的筆順：
教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。
３、學習e的筆順：
教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。
注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
４、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。
５、學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
２、練習朗讀短文。
拼音教學設計 5
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學難點】
n、l 的發音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
１、配合學習 d、t、n、l 發音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
２、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。
２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
３、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發音，借助“得”發準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發 d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
⑵ 學生練習發 d 的音，體會發音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發 d 時，感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學 d 的字形：
① 看圖，d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
１、發 t 時，發音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發 n 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發 l 時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區別 n 和 l 的發音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
３、d、t、n、l 的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
４、教學 d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復習 d、t、n、l 的.發音和寫法
１、自己練習讀。
２、互相讀。
３、指名讀。
４、抽卡片讀。
二、指導拼音
１、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
３、學生反復練習拼音之后，教師出示音節 dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
５、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結表揚表現好的學生
第三課時
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節
二、書寫指導
１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
２、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
１、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
２、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
３、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
４、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內容。
四、擴展活動
１、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
３、拼讀下面的音節：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節卡片分發給１０位學生，由拿音節卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。
五、表揚本課表現好的學生
拼音教學設計 6
教學目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個聲母。
2.繼續學習拼讀音節。
3.通過拼音鞏固學過的漢字。
4.學習整體認讀音節。
教學重難點：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學過程：
一、看圖學習
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
聲母r的音，就是日，太陽的“日”的`音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯系在一起，降低了學生拼讀的難度，使學生學得比較輕松。)
（二）卡片
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車？可以作成連線題
（三）比一比，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發音，只當一個卷舌的符號。
（四）讀一讀，學習整體認讀音節
看這幾個漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
（一）拼讀練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
（二）練習繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
拼音教學設計 7
【教學目的】
１、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
２、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
３、正確書寫三個音節。
４、認識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
１、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
２、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書ai ei ui
問這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
２、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
１、問圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的.“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。
八、讀兒歌
拼音教學設計 8
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
三、設計理念：
根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。
四、教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學難點：
1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時劃分：三課時。
第一課時
教學目標：
1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的'興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
（一）學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）
（三）區別b p
1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
（四）學寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業。
【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】
三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】
四、學會帶調拼讀音節。
1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
六、小結并布置作業：
這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。
板書設計：
漢語拼音、ｂｐｍｆ
拼音教學設計 9
教學目的：
1、學會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁Ｇ臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習 前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的'前鼻韻母Bn en in （貼卡片）
2、找共同點，學習 前鼻音 n 。
A 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發呢？
C教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發前鼻音 n 后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學 前鼻韻母 Bn en in 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 Bn，今天 學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發音時，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習 en。
A、按照我們剛才的發音方法，en 先擺什么口形？然后......？
B、en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習 in。
A、學會了Bn en 的發音，你能按我們學習 Bn en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？
（學生 自己練讀，抽讀檢查）
B、師：in 就是發“音樂”的“音”。
C、你是怎么發這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現的時候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和Bn en in 組成 的音節。
過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節。
2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學會了前鼻韻 母Bn en in ，還學會了Bn en in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
拼音教學設計 10
教學要求
1 學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。
教學時間
第一課時
一、引新授內容
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”
出示：ji qi xi3個音節
3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣機，
嗡嗡響，
媽媽洗衣，
我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
(2)領讀兒歌，并出示gkh
二、教學jqx 的讀音和寫法
1 教學讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。 ③教師范讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
(2)q 的讀音。
①板書 ，并出示圖二(氣筒)。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀q 時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。 ⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。 ⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發音)
⑦引導看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
(3)x的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)
②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰來說說x像什么?并根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉xxx 。等
2 教學書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的.新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jqx的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
p和q比較
(4)學生練習描紅。
三、鞏固練習
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業
抄寫jqx各四遍。
第二課時
一、 復習
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎：一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
二、授新課
1 教學音節拼讀。
(1)交朋友游戲：
(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示：jqx
(2)教師講故事：，
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成 ，而不是讀u。
(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀，指名讀，開火車讀
(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2 教學帶調音節
(1)學習雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：x-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業
1 練讀課文
教后記：1個別學生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好
拼音教學設計 11
【教學目標】
１、學會聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。
２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
３ 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規則。
【教學過程】
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學習，多快樂啊！現在就請同學們和老師一起去拼音的世界里學習，比比誰學得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
１、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
２、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
３、隨機出示 y w yi wu
三、學習 y yi
１、圖上畫的.是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀
２、看看這個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
３、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？(區別y和i)
⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調的音節 yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
⑶ 咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
四、學習 w 及 wu
１、圖上畫了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀 指名讀 開火車讀
２、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
３、w 和我們以前學的哪個字母讀音很像？
⑴ 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領讀 齊讀
⑶ 為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學 yu
１、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
２、小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節 yu
跟讀 開火車讀 齊讀
３、誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀 分組讀 齊讀
４、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
５、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
６、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫 y w
師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖
１、請同桌互幫互助，一起學習 y w
教師指導
⑴ 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
⑵ 每一筆寫在哪個位置。
２、上臺交流。
３、分別書寫，描紅。
拼音教學設計 12
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排2課時
第一課時教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火
車讀——齊讀）（2）學習拼音“q”師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）（3）學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。
課中操3、書寫j q x師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的'筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī七只小雞嘻嘻嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī七六五四三二一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時教學內容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u 3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia q———i——a—qia x x x———i——a—xia學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá第三課時教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學過程：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？1、第一關：“看誰接得又快又準”。
出示畫面：
一把椅子學生接9字帶鉤學生接水草蝌蚪學生接刀切西瓜學生接像個9字學生接小雞帶帽學生接2、第二關“猜猜我是誰”出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞指導學生拼讀音節：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù下棋洗衣服搭積木先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
拼音教學設計 13
核心素養目標
文化自信:學好漢語拼音,學習普通話,弘揚中華民族的文化。
語言運用:正確認讀y、w的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
思維能力:掌握并運用y和ü在一起組成音節,ü上兩點要省略的拼寫規則。
審美創造:通過教師范寫、講解新筆畫等多種形式,引導學生養成正確的書寫習慣。
課前解析
這節課是拼音單元的第9課,包括五部分內容。教學重點一是y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。二是引導學生知道y和ü在一起組成音節時,ü上兩點要省略的拼寫規則。
關注發音:這節課需要認讀2個字母和3個整體認讀音節,借助觀察情境圖、編兒歌、聯系生活、創設情境、講故事、做游戲、教師講解等多種方法,讓學生在輕松愉悅的氛圍中認讀拼音字母。借助游戲識記,進一步激發學生學習漢語拼音的積極性,使拼音教學扎實有效。
關注書寫:y、w的書寫格式及筆順,教師通過創設情境、范寫、講解新筆畫等多種形式激發學生學習的積極性,引導學生養成正確的書寫習慣。
關注拓展:
y、w兒歌
樹杈像大 y,屋頂像大 w。
教學目標
1.正確認讀y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。(重點)
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節時,ü上兩點要省略的拼寫規則。(重點)
3.正確認讀yi、wu、yu的`四聲。(難點)
4.借助拼音,正確認讀“魚”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”4個詞語,認識“魚、鴨、烏、鴉”4個生字。
5.正確朗讀《哪座房子最漂亮》。
課前準備
課件
課時安排
2課時
1.正確認讀y、w,讀準音,認清形。
2.能在四線三格中正確書寫y、w。
3.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節時,ü上兩點要省略的拼寫規則。
4.正確認讀yi、wu、yu的四聲。
一、復習導入,揭示新課
1.復習回顧上節課所學的聲母zh ch sh r。(出示課件3)
2.揭示課文題目:今天我們繼續來到拼音王國里認識新的好朋友,它們就是y、w。教師板書課文題目(板書:9 y w),領讀課文題目,學生跟讀。
二、創設情境,發現字母y、w
1.(出示課件4)學生觀察情境圖,教師提問:你在圖上看到了什么?
2.(出示課件5)學生觀察情境圖,引導學生找出今天要學習的兩個隔音字母:y、w。(板書:隔音字母y w)
三、借助情境,學習y、w
1.學習發音。
(1)教學y的發音。(出示課件6)
①教師示范發音,要求學生聽清發音,觀察口形。
教師提問:y的發音與以前學過的哪個單韻母的發音差不多?
預設:單韻母i。
②教師追問:比較讀,聽聽兩者有什么不同。教師范讀、領讀。
預設:y和單韻母i發音相同,但要讀得輕些、短些。
③教師創編故事:大 y 是小 i 的媽媽。
(2)教學w的發音。(出示課件7)
①教師示范發音,要求學生聽清發音,觀察口形。
教師提問:w的發音與以前學過的哪個單韻母的發音差不多?
預設:單韻母u。
②教師追問:比較讀,聽聽兩者有什么不同。教師范讀、領讀。
預設:w輕而短,u響而長。
③教師創編故事:大 w 是小 u 的媽媽。
2.巧妙記形。
(1)插圖、兒歌記y形。
①(出示課件8)學生觀察課本中的插圖,找出圖中的字母y:y藏在樹杈處。
②教師創編兒歌,領讀,學生跟讀:y好像小樹杈,掛件衣服y y y。
(2)插圖、兒歌記w形。
①(出示課件9)學生觀察課本中的插圖,找出圖中的字母w:w藏在屋頂處。
②教師創編兒歌,領讀,學生跟讀:w好像小屋頂,烏鴉造屋 w w w。
(3)(出示課件10)聯想生活中的y、w,觀察圖片記一記。
(4)動手動腦記形。
一起來做手指操:我們可以用自己的小手擺出大y和大w的樣子呢!試試看。(出示課件11)
(5)兒歌鞏固。(出示課件12)
y好像小樹杈,掛件衣服y y y。
w好像小屋頂,烏鴉造屋 w w w。
四、指導書寫,鞏固練習
學習書寫y、w。(出示課件13、14)
1.教師指導學生觀察y、w在四線三格中的位置和筆順。
2.教師邊講筆順邊范寫,學生書空。
書寫提示:注意新筆畫——“”叫右斜,“/”叫左斜,“v”叫斜下斜上。
3.學生描紅練寫。教師巡視,糾正學生的坐姿。
五、學習整體認讀音節,練讀四聲
1.(出示課件15)回顧我們學過的整體認讀音節:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
2.(出示課件16)讀一讀,比一比,認識整體認讀音節yi、wu、yu。(板書:整體認讀音節yi wu yu)
3.(出示課件17)認讀yi、wu、yu的四聲。
教師提示:標調時要去掉 i、ü 上面的點。
六、課堂演練(出示課件18、19)
1.正確拼讀y、w和韻母組成的兩拼音節。
2.借助拼音,正確認讀“魚”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”4個詞語,認識“魚、鴨、烏、鴉”4個生字。
3.正確朗讀《哪座房子最漂亮》。
一、復習導入,鞏固舊知
看圖讀一讀:結合生活常用詞引導練讀帶調的整體認讀音節。(出示課件20)
二、練讀兩拼音節
1.(出示課件21)同桌互讀,互相幫助,練習拼讀課本中的兩拼音節。
yá wá wō
2.(出示課件22)看圖拼音節。
yá牙齒 wá娃娃 wō媧牛
三、圖文結合,學詞識字
1.(出示課件23)學生觀察圖片,教師引導學生說一說圖上有哪些小動物。
預設:魚、鴨子、烏鴉、螞蟻。
2.拼讀音節詞。
(1)教師出示帶有音節的詞語“魚”“鴨子”“烏鴉”“螞蟻”,范讀。
(2)學生嘗試自主拼讀,然后集體拼讀。
3.(出示課件24)學習生字“魚”。借助圖片,給“魚”組詞:金魚、魚鷹、魚缸。
4.(出示課件25)學習生字“鴨”。借助圖片,給“鴨”組詞:鴨子、鴨梨、鴨舌帽。
5.(出示課件26)學習生字“烏”“鴉”。借助圖片,給“烏”組詞:烏云、烏龜;借助圖片,給“鴉”組詞:烏鴉。
四、朗讀兒歌,拼讀音節
1.自讀兒歌,圈出這節課學習的字母和音節。(出示課件27)
2.教師范讀,學生聽準字音。
3.集體拍手讀兒歌,注意讀準標紅的音節。
4.練讀兒歌,比一比,賽一賽,看誰讀得又快又正確。(出示課件28)
五、課堂演練(出示課件29、30)
y w
隔音字母 y w
整體認讀音節 yi wu yu
我在設計《y w》這節課時,能夠根據學生認知特點從認識字母y、w到識記y、w,再到學習整體認讀音節和四聲,并會用它們組詞造句,最后到指導書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學習的重點。
在教學中,我還創設了豐富多彩的教學情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來,真正落實《課程標準》提出的“漢語拼音教學應盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。
拼音教學設計 14
微課名稱
《ui和iu的“趣”分》
知識點來源
□學科：語文□年級：一年級□教材版本：人教版
□所屬章節：漢語拼音復習三
錄制工具和方法
錄屏軟件
設計思路
一年級孩子的思維以形象認知為主，激發興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設計基于以上支點，把學生容易混淆的.ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調動孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學效果。
教學設計
教學目的
通過故事引導孩子掌握容易混淆的復韻母iu和ui。
教學重點難點
1、掌握ui和iu的發音方法。
2、在故事中區分ui和iu的音與形。
教學過程
1、激趣導入
師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調皮，總是讓我們認錯（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個好辦法來區分它們。
師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動要求和螞蟻（i）進行比賽。小螞蟻雖然個頭小但是一點也不害怕比拼，爽快地答應了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。
爬了一會兒，烏龜（u）回頭看，發現螞蟻（i）被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現獲得了一個（iu）優勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。
3、總結
在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會逃不過我們的小眼睛了。
4、拓展
在這個生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時，也讓孩子們懂得了虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。
拼音教學設計 15
教材分析：本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節連接起來，培養學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。
設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節與詞語。
師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領讀，學生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水牛”。（反復讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績吧。
生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的`同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節課同學們表現得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發學生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統一。
拼音教學設計 16
教學目標：
紙坊二小
陳菊香
1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。
3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。
教學重難點：
y、w及yi、wu、yu的發音
教學準備：
動畫演示課件、聲母及音節卡片
教學過程：
（一）復習
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
（二）看情境圖，引出新課內容
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？
（三）學習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區別yi及wu）
（四）、借助形象，學習yw的形
(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?2.誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?5.指導書寫小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。學生跟著電腦博士書空。教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]
（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
（六）教學整體認讀音節
1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀?跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的.朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）
呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，
教師領讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？
檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）4.教學yu小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？
（小朋友上臺表演）
小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu跟讀開火車讀齊讀
誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀
這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）
（七）鞏固
游戲：猜一猜。
拼音教學設計 17
【教學目標】
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識5個字，會讀兒歌。
【教學重點】
g k h與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
g k h相關的三拼連續方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
3課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情境，激發興趣
1、在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、引出課題：
⑴看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵說學生在老師的帶領下練習說話。
⑶示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學習g，掌握發音方法
1、學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
2、教師示范發音，講解要領后學生練習發音。
3、互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
4、學生同桌嘗試練習g與單韻母的拼讀音節。
5、匯報交流。
三、學習k h，知道拼讀規則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
1、學生看書嘗試練習。
2、師生共同交流。
3、學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
1、學生反思這一節課，我學到了什么？
2、教師小結。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學習“三拼連讀”法
1、引出三拼連讀：
⑴看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
⑵觀察后說說這個音節和我們以前學的'音節有什么不同。
⑶待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
2、學習拼讀三拼音：
⑴學生自由嘗試練習拼讀。
⑵匯報交流。
⑶教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
⑷學生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸集體匯報。
三、課堂小結
第三課時
一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
1、讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
2、學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
4、教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
5、學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
6、討論交流。
7、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、給字組詞或擴詞。
9、用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
拼音教學設計 18
教學目標：
1、 正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。
2、 看拼音拼讀音節。
3、 拼讀練習，看圖講故事。
教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。
教學課時：三課時
教學準備：卡片
教學過程：
第一課時
一、 導入
同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發音
1、 我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什么？
2、 教師出示卡片，學生讀。
3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、 出示韻母卡片，學生讀。
三、 復習整體認讀音節。
1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？
2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？
3、抽學生讀整體認讀音節。
4、 學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。
四、 讀一讀
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。
2、出示音節，學生拼讀
3、小老師教讀。
五、 拼一拼，認一認。
1、 小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。
第二課時
一、 導入
小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。
二、 講授
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1） 自己拼讀，對照插圖檢查。
（2） 有困難的同學可先看圖再拼讀。
（3） 指名檢查，對快又準的學生給予表揚。
重點檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會）
3、比一比，記一記
（１） 出示卡片讀。
An ang en eng in ing un un
（２）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（３） 同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1） （2）
mao zi hong
ku zi hei
shou tao lu
mao yi lan
wei bo huang
xie hong
（2） 拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。
（3） 有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。
（4） 作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1） 自由拼讀，練習直呼。
（2） 小組交流，糾正錯誤。
（3） 交流匯報，評價質疑。
（4） 指名讀字，讀詞。
三、 練習。
摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。
第三課時
一．師導入
孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。
二、談話
拼一拼
（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖 。
（2） 說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。
（3） 你還認識哪些小動物？把你喜歡的'動物描述給伙伴聽。
（4） 師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。
（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）
拼音教學設計 19
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
⑵教學p的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
６、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、復習鞏固。
８、課堂小結：
這節課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的`拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
⑴圖上畫著誰和誰？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形：
⑴范讀，同學們看口形。
⑵仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發音，認清形：
⑴聽示范：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像個６字，是什么字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
拼音教學設計 20
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四四個部分組成。為了便于識字和閱讀，所有的生詞和課文都添加了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖片讓新生掌握正確的閱讀和寫作姿勢，注意眼睛衛生，在實踐中發展“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”另一個好習慣是讓學生從小學會珍惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以使用漢語拼音來幫助識字、閱讀和學習普通話。可以默寫聲母、韻母和復制音節，在四線網格上寫得正確、整潔。
3、識字，分為兩組，每個部分和每個班都有一個場景圖，不僅可以使學生的場景圖集中識字，還可以幫助學生理解事物，激發學生的學習興趣。
4.課文共安排14篇課文，分6組安排。每篇課文由六個部分組成:圖片、文字、生字表、練習、筆順圖和紅色描述。在14篇課文中，有305篇課文和168篇課文。課文部分有線索簡單、篇幅短、內容新、插圖美觀、作業準確等新點，具體表現為：⑴課文篇幅短，題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文都是全文注音，不僅可以復習漢語拼音，幫助學生識字，還可以朗讀、背誦、訓練和培養閱讀能力。⑶課后練習兩次，一次是朗讀、背誦或復述，一次是學習漢字基本筆畫，按筆順描紅色。此外，每組課文后都安排了一個練習，包括閱讀生詞、鞏固漢語拼音、復習筆畫、流暢、訓練單詞、句子和說話。六個練習自成系列，相對獨立。
二、班級概況:
全班學生入學后不久，活潑天真。每個人的思想和道德品質都不成熟，正處于形成的初期。我不了解學校班級的紀律和規定，我心中的集體主義觀念還沒有形成，更不用說學習了“勤奮、學習、細心”學習、學習目的`尚不明確，學習習慣正處于逐漸形成階段。
三、教學要求：
1.學習習慣:
⑴掌握正確的閱讀姿勢，養成良好的閱讀習慣。
⑵掌握正確的寫作姿勢和握筆方法，養成良好的寫作習慣，珍惜學習用品的習慣。
2.漢語拼音:
(1)正確識別和閱讀聲母和韻母。
(2)能準確拼寫音節。
(3)能說出聲調符號的名字，讀四聲，學會輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3.識字寫作:
⑴培養寫作興趣和良好的寫作習慣，準確閱讀305個生詞。
⑵說出基本筆畫的名字。
⑶按筆順在四字格中書寫，默寫168個生字，使書寫正確規范，姿勢正確，卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。
4.口語交際:
⑴用一句完整的話或幾句連貫的話來回答問題。
⑵一個簡單的事件可以用幾句連貫的話來說。
(3)能用普通話口語交流，聲音清晰，態度大方。
5、閱讀：
⑴能夠聯系課程文本，理解生活中常用詞和句子的意思。
⑵了解句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣，能正確讀出長句中的停連、重量。
⑶朗讀、背誦、指定課文，分角色朗讀對話。
⑷正確復述課文和句子的連貫性。
(5)能想象課文描述的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、糾正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，把握教學的重點和難點，緊跟教學目的，避免穿鞋走路。
2.在培養習慣和方法時，要注重培養正確的寫作姿勢，嚴格訓練，統一要求，規范練習，嚴格在語文課上練習，堅持在其他課上練習，家長協助練習，檢查評價，促進練習，堅持長期練習。
3.在拼音教學中，要糾正情境圖、語境歌曲與學習字母的關系，加強音節教學，注重教學生拼寫成直呼音節的方法，致力于培養學生的獨立閱讀能力。
4、閱讀教學應結合學生的年齡特點和理解水平，掌握理解程度，放棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”在單詞的開頭，多讀讀背誦的指導，注重學生對語言的理解和積累。
5.注重范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫進行觀察訓練，全面提高學生素質。
五、思想道德教育結合點：
1.熱愛自然的教育。
2.讓學生明白，努力是做人成才的基礎。
3.贊美各種真摯感人的親情。
4、給學生以“光榮的榮，懶惰可恥”的教育。
5.教育學生益智。
6.反映科技發展和社會文明
六、課時安排：
拼音教學設計 21
教學目標:
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確認讀詞語。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
b p m f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點。
教學難點：韻母的'帶調拼讀是本課的難點。
教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學時間:2課時
教學過程
教學內容：學會b p m f 4個聲母;進行拼音練習。
教學目的：
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、培養良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的發音。
教具準備：字母卡片(在認識漢語拼音時使用)
小黑板(要進行發音練習時使用)
拼音教學設計 22
一、創設情境，激發學生興趣
在拼音教學中的第一課“a、o、e”時，呈現在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發學生的興趣呢，我采用了故事導入法。一開始我讓學生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。
大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發現自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e ee”，這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會呀！”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。拼音教學要使教學富有趣味性和營造輕松快樂的課堂氣氛，調動孩子們的。學習興趣，讓孩子們體會到學習拼音的樂趣。
根據兒童的語言發展特點，編一些順口溜的兒歌。讓孩子記住拼音字形和發音的要領，如：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁 e e e牙齒對齊 i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。經過老師的啟發慢慢的讓學生也會試著自己看圖創編簡單的兒歌。 把學生學習拼音的積極性調動起來，變被動為主動，使枯燥的符號變得有生命有靈性。
二、豐富多彩的設計，讓學生寓教于樂
“興趣是最好的老師”小學低年級的兒童一般擅長于形象思維，而且比較好動，課堂注意力不集中，不持久的'心理特點，一節課最多維持集中注意20分鐘左右。而且他們對學習的動力在絕大程度上取決于教學內容的是否有趣味性，教學方式的激趣性。因此，學習興趣對小學低年級的兒童顯得尤為重要。它是順利地進行課堂教學，發展兒童智力，形成兒童個性的有利條件。
同樣，漢語拼音字母是一些抽象的符號，對于剛剛入學的兒童，要他們在四周的時間里記住這些枯燥的符號，發音準確有一定的難度。為了使學生能積極地參與課堂教學，從而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、畫圖、講故事、利用道具記憶字形，自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學，使拼音的教學內容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發起兒童對漢語拼音學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。
三、制作精美的課件，輔助拼音教學
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用多媒體，制作精美的課件、輔助學習拼音，創設語言環境，讓音節在語言環境中反復出現，利用多媒體讓學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發揮漢語拼音多功能的作用。多媒體繪聲繪色，具體形象。吸引學生注意力，我在學習整體認讀音節yi、Wu、yu時，我是利用多媒體編故事穿插。
如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認讀音節yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認讀音節wu wu wu”，“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉帽子和大y在一起，整體認讀音節yu yu yu”學生對這類故事特別感興趣。另外對讀不準的字母也可以聽聽多媒體中播音員是怎么讀的，達到克服方言，讀準字母，記憶字母的功效。多媒體在拼音教學中有著舉足輕重的作用。對拼音知識的掌握既便捷又牢固。
四、學生教學生的方式學習漢語拼音
由于智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢？首先充分利用位子的搭配，讓優秀的孩子挨著一個比較差的孩子坐，然后課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。
課后，讓優生帶差生看拼音讀物；這樣，既提高了優生的拼讀能力，增多了他們學習課外知識的渠道，又帶動了較差一點的學生，提高了他們拼讀積極性，讓每個差生都得到輔導，使全班的進度統一起來。我認為這實在不失為一種提高全班學生學好漢語拼音的好方法。
五、嚴格要求，堅持不懈
教完拼音字母及拼讀方法，并不意味著完成了拼音教學任務。教師在教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生遵守拼音規則。多讀拼音讀物，利用工具書學習，多和別人用拼音交流，讀準拼音，按學習時要求書寫拼音，不能學習完拼音就忽略這些最基本的拼音讀寫，老師和家長要督促。提倡聽寫時候帶拼音寫，對拼音的鞏固有著重要的作用。
學生容易把翹舌音讀成平舌音，后鼻音讀成前鼻音，造成平翹不分，前后不分。教師要不斷正音，不斷提醒，并及時表揚發音準確的學生，形成正確拼音的風氣。 總之，要搞好一年級拼音教學，努力培養學生對學習漢語拼音的濃厚興趣是關鍵。而培養學生正確拼寫的能力是重點又是難點，作為教師要持之以恒。
六、結語
漢語拼音符號是枯燥的，教學的歷程是艱辛的，只要我們老師充分利用一切可利用的工具來幫助我們完成拼音教學，就一定能獲得比較理想的效果。在備課中我們老師應該充分考慮學生感知，記憶和思維的特點，在教學中充分發揮學生的主導作用，啟發誘導，調動學生的積極性，激發學生的創新精神，抓住重點、難點、扣住教學目標進行教學，做到有的放矢，使師生在愉快中完成漢語拼音教學。
拼音教學設計 23
知識與能力：
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、指導學生會讀兒歌，體驗童趣。
過程與方法：
1、引導學生觀察圖片，感受、發現圖片與拼音之間的聯系。
2、小組合作學習，互幫互助。
情感態度與價值觀：
引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯系，感受學習拼音的快樂。
二、教學重難點。
教學重點：
1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。
2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學難點：
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學策略。
1、本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
2、在學習過程中，引導學生通過觀察自己發現識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。
3、在學習過程中設置好問題角度，激發學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程。
（一）復習導入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
設計意圖：通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。
（二）學習拼音。
1、請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l？
2、引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；。
一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t；。
一個門n、n、n，拿東西n、n、n；。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3、指導書寫。
（1）請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
（2）請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
設計意圖：通過觀察圖片，讓學生感受、發現圖片與拼音之間的聯系，引導學生自主學習，感受學習拼音的.快樂。
（三）拼讀音節。
1、誰還記得拼讀音節的小竅門嗎？對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2、請你自己來拼讀下面的音節。誰來當當小老師？
3、同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
設計意圖：小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。
（四）區分b和d。
1、同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區分b和d嗎？
2、老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，豎起拇指對面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
設計意圖：利用兒歌，通過做一做的方法區分b和d。
（五）學習兒歌。
1、仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎？
2、在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼？
3、去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎？誰來讀一讀？
4、請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀；老師示范讀，指導讀好停頓。
設計意圖：借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。
（六）拓展學習。
動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
設計意圖：讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。
拼音教學設計 24
教材理解與認識：
本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。
教學要求
1． 學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2． 了解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。
教學時間
兩課時
第一課時
一、引新授內容
1． 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方。什么時候。都有誰。他們在干什么。
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2． 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。
”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節
3． (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
（2）領讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法
1． 教學讀音、形。
（1）ｊ的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。
（圖上畫的是什么。正在干什么。）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么。
并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（ｊ像積木的組合形狀）
⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。
或搭積木ｊｊｊ。
（2）ｑ 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。
將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀ｑ 時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么。誰來說說ｑ像什么。
你覺得應該怎樣記住它。（ｑ像氣筒）像積木的'組合形狀）
教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。
（指名說說圖畫內容）
②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發音方法。
讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。
（注意正音）
⑦誰來說說ｘ像什么。并根據你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等
2． 教學書寫
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓。（出示ｊｑｘ的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。
ｘ住在二樓。
（3）ｊｑｘ的筆順
①誰來說說ｊ先寫什么。再寫什么。幾筆寫成。
先寫豎彎，再寫一點。
兩筆寫成。
（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｑ先寫什么。再寫什么。幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｘ先寫什么。再寫什么。
幾筆寫成。
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。
（師范寫，生書空三次）
ｐ和ｑ比較
（4）學生練習描紅。
三、鞏固練習
1． 找朋友游戲
2． 抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業
抄寫ｊｑｘ各四遍。
第二課時
復習
1． 抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個大叉是什么字。
積木蓋房是什么字。氣筒打氣是什么字。
3．正確書寫ｊｑｘ
二、授新課
1． 教學音節拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
（2）教師講故事：，ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。
（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實際是什么字母。為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀。（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2． 教學帶調音節
（1）學習雙拼音詞
①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ
指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音。
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1． 抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
拼音教學設計 25
設計思想：通過前面五節課對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對前幾節課的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的.提高能力的目的。
教學目標：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，解決實際問題，給古詩配拼音；
２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態度：讓學生在愉快中學習，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學重點：
啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”性意識；
教學難點：鍵盤輸入的綜合應用
教學過程：
一、創設情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩人“李白”----古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！師：讓我們一起來讀一遍！師：你們知道這首詩的作者是誰嗎？生：唐代詩人李白！師：這首詩表達了詩人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。師：是啊！一個獨處他鄉的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉的波瀾。我們當中也有很多同學的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來想像一下那種深深的思鄉之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會這首詩！生：（再次有感情地朗讀全詩）
一、新課引入
1、CAI多媒體課件：
師：是誰在說話呢？哦，原來是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學習呢！跟他打個招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件
2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰來說說你的辦法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的辦法都不錯！今天，我們就先用**同學的“給古詩配拼音”的方法幫丁丁學古詩。----------------（板書課題“給古詩配拼音”）
3、師：請同學們打開電腦，啟動記事本，打開《靜夜思》文檔。具體要求，請看屏幕！CAI課件
4、生：操作---
師：巡視指導
展示
5、師：小丁丁，你滿意嗎？CAI課件：
CAI多媒體課件----丁丁念古詩錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣啊？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件
CAI多媒體音樂歌曲------好朋友------（全班一起唱）
6、CAI多媒體
師：同學們，你們能嗎？生：能！
7、師：請用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩，分別給它們配上拼音。
生：操作（師巡視指導）---
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