《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-12 13:00:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，引入新課

　　1、板書課題：放飛蜻蜓

　　2、齊讀題目。

　　3、讀了題目，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　�。ㄕl放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）

　　4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開門見山直入課題，從問題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過牽一發(fā)而動全身的問題，促使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容�！�

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒有把握讀好的字。

　　2、放課文范讀課件。

　�。ㄒ髮W(xué)生特別聽準(zhǔn)剛才畫出來的生字詞的讀音，并標(biāo)上拼音。）

　　3、同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字、詞，糾正讀音。

　　4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。

　　5、帶著問題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準(zhǔn)，句句讀通）。

　　⑴標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

　　⑵思考：課文主要寫了誰的什么事。（誰為什么放飛了蜻蜓？）

　　6、指名分段讀課文。師相機(jī)簡介陶行知生平。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主線，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準(zhǔn)字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。】

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、識記生字。

　　⑴、組內(nèi)交流，說說你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰的方法多。

　�、啤⒅该鄥R報(bào)交流，新方法予以鼓勵(lì)推廣。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　�、拧⒆屑�(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，

　�、�、你覺得哪個(gè)字最難寫，請老師或會寫的同學(xué)示范。

　�、恰⒛阏J(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好，寫給大家看看。

　　3、檢查訂正，評價(jià)誰寫得好，寫得美觀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是中年級語文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上應(yīng)予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對識字、寫字能力應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，并為之奮斗。】

　　四、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）

　　1、比一比，再組詞。

　　搶（）蠅（）構(gòu)（）復(fù)（）

　　槍（）繩（）夠（）夏（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（誰）因?yàn)?所以地放飛了蜻蜓。

　　拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨(dú)到，看誰勤）

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　捉（）吃（）停下（）調(diào)整（）

　　放（）送（）展開（）保持（）

　　2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是對本節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)的檢測與鞏固，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？

　　2、誰愿匯報(bào)自己不理解的的問題。

　�。�1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是檢查學(xué)生對課文的整體內(nèi)容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中連接起來�！�

　　二、細(xì)讀感悟

　�。ㄒ唬�、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀，深入體會。

　　1、默讀課文，想想：陶行知先生說了幾次話，用“-----”畫出他說的話。

　　2、匯報(bào)后，自由讀讀這些話，自主體驗(yàn)這些話的意思。

　　3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對孩子們說這些話的？自由讀讀這些話，讀出語氣。

　　4、指名讀，讀出語氣，說說你為什么要這樣讀，大家評一評。

　　5、重點(diǎn)體會陶行知第一次和最后一次說的兩句話：①他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”。

　�、�、換成陳述句與原句比較，體會陶行知說話語氣的委婉，

　�、啤⒆x出慈愛的、商量的委婉語氣。

　　6、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？

　　（從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子真誠的關(guān)愛。）

　�。ǘ�、探究課文，尋找答案。

　　直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？

　�。�1）認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語言，你明白了什么？還有哪些不明白？

　　（2）說說蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識視野。

　　（3）說說陶行知這樣對孩子們詳細(xì)介紹，目的何在。

　�。ㄖ挥懈嗟亓私怛唑�，才會更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）

　�。ㄈ⒗^續(xù)朗讀，說說感受，分角色表演。

　　1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語氣和心情。

　　3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味。”在整過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞讀書與交流，通過多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，領(lǐng)會作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。】

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，說說你的收獲。（可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞、語句、懂得科學(xué)知識和道理等多方面來談。）

　　2、學(xué)完課文，你還有問題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會再長出來嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲子？”

　　（可指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的問題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò)搜索等。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：遵循走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語文課堂有效向課外延伸�！�

　　四、布置作業(yè)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）

　　1、把你喜歡的詞語摘抄下來。

　　2、寫一段200字左右的話，說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

　　拓展性作業(yè)（人人都來試一試，看誰獨(dú)到，看誰勤）

　　1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。

　　2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對人類的好處，向大家說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和語文學(xué)科的開放性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外。】

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)過程

　　一、課前游戲。（略）

　　二、導(dǎo)入，揭題。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓

　　2、誰愿意把課題讀一讀？齊讀課題

　　3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問題？看誰最會提問題？

　�。槭裁捶棚w蜻蜓？誰放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）

　　4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？

　　三、自由朗讀課文

　　請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂（出示課件）

　　1、大家請看畫面：你看到了什么？聽到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）

　�。�、誰能說得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽，用心去體會。同桌互相說一說。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開心。）

　　3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書：蜻蜓、陶行知、孩子

　　四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識

　　1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！

　　2、匯報(bào)：你是從哪里看出來的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來說的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀�，會傳染疾�。ḿ咏榻B蜻蜓吃食知識）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　3、出示句子第六段大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語氣，如“還是”要重音，“你們說……”這要讀出疑問的語氣。

　　4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）

　�。ǎ保┧窃鯓咏榻B尾巴的？（出示句子）請大家說說，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來經(jīng)常用來比喻工作不深入。

　�。ǎ玻┧衷鯓咏榻B蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子

　　引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”

　　同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可達(dá)幾萬個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語，你還能說說含有數(shù)字的成語嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語，我們要學(xué)會積累，用了這些詞，會使句子更生動。

　　（3）我們再把句子讀一遍

　�。�、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？

　　五、再讀課文，認(rèn)識陶行知

　　這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語句來。（默讀）

　　請各小組討論交流。

　　1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識豐富的人（第六段、第十段）

　　你能用“他知道……，他還知道……”來說話嗎？

　�。�2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）

　　從哪些詞可以看出看出來他和藹可親？（慈愛、撫摸、商量）

　　第1句邊讀做動作讀、范讀，齊讀，賽讀。

　　第二句用商量的口吻來讀。

　　2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛護(hù)孩子，對人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。

　　六、放蜻蜓，想象說話

　　1、經(jīng)過陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們愿意把蜻蜓放了嗎？（愿意）從哪可以看出來？（孩子們紛紛說……）伴動作朗讀

　�。�、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會說些什么？孩子們又會說些什么？你又想說些什么（孩子們會說：小蜻蜓你飛吧，我們不會再傷害你了……蜻蜓會說“小朋友，再見，你們真是好孩子……）

　　四、小結(jié)：通過陶行知孩子們的對話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖?好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來找找他們的對話。

　　1、請各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）

　　2、分角色朗讀

　　七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道誰和誰成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）

　　是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲等等），他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會變得更美好！

　　八、作業(yè)；

　　1、熟讀課文；

　　2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21、放飛蜻蜓

　　陶行知

　　好朋友

　　孩子們蜻蜓

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2個(gè)生字，綠線內(nèi)的7、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　學(xué)習(xí)課文，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

　　1、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　　（1）同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？

　　2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會吃自己的尾巴，這個(gè)說法對嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）

《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字，掌握生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點(diǎn)語句，能正確讀出句子的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粡埫利惖膱D片，這是什么？（出示圖片）（板書：蜻蜓）請你用一個(gè)詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？

　　3、簡介陶行知

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價(jià)。

　　3、檢查識字情況，“開火車”組詞認(rèn)字，分小組競賽識字。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）小組派代表交流識字方法，教師歸納總結(jié)。

　�。�3）出示詞語認(rèn)讀

　�。�4）出示帶生字的句子測讀

　　4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。）

　　三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫放蜻蜓的？

　　2、討論交流上面思考題：

　　第至第自然段寫捉蜻蜓

　　第至第自然段寫談蜻蜓

　　第至第自然段寫放蜻蜓

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）

　　四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　2、出示生字詞，再次認(rèn)讀

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

　　4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞（2）練習(xí)分角色讀課文（3）查閱有關(guān)陶行知的資料