《識字８》教學設計

時間：2021-02-08 16:28:51 教學設計我要投稿

《識字８》教學設計

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《識字８》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《識字８》教學設計

《識字８》教學設計1

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構(gòu)字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業(yè)設計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　　（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（）（）（）嘴（）（）（）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（）（）（）（）（）（

《識字８》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學重難點：

　　學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

　　教學具準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

　　教學資源：

　　教師教學用書、備課手冊等。

　　教學時間：

　　2 課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣，導入。

　　1、激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。” 對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

　　2、導入。

　　復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

　　二、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。

　　運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1、教師扶，教學“ 清” 字。

　　教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。” 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ，（師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。” （板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

　　2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

　　這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字，讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3、鞏固所學的字詞。

　　通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、描紅、臨寫生字詞。

　　2、認讀生字詞。

　　第二課時

　　故事延續(xù)，學習兒歌

　　通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

　　一、出兒歌。

　　教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

　　第1 題：找朋友（連線）

　　qing qing qing qing jing

　　晴情清請蜻睛

　　第2 題：按課文填空：

　　天氣_____________ ，池水_____________ 。

　　小蜻蜓，大_____________ 。

　　飛來飛去____________ 蚊蟲。

　　板書設計：

　　識字8

　　（晴天）晴清（清潔）

　　日字旁三點水

　　（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

　　言字旁豎心旁

　　請情

　　（請坐）（事情）

　　教學反思：

　　有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學生理解兒歌。

《識字８》教學設計3

　　一、教學目標：

　　知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學習方法。

　　過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

　　情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設情景，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。

　　1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

　　師：你真是長了一雙火眼金金啊，這么深的知識你都能找到

　　2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？

　　3.舉例子，說明你的識字方法。

　　（三）合學交流

　　同學們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日蟲目）

　　1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

　　生：讀

　　師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。

　　2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關(guān)系）

　　從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學習這些字嗎？（出示：請清情晴蜻睛）。

　　1. 想一想這些字你會怎么記？

　　2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

　　師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個詞語造句。

　　1.出示幻燈片（請請坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）

　　3.展示小組學習成果。

　　師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

　　（四）導學

　　1.小組合作完成，并說說理由。

　　2.展示學習成果，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。

　　師：今天的同學們表現(xiàn)特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

　　（五）板書設計

《識字８》教學設計4

　　教學目標：

　　1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。

　　2.學會寫10個生字。

　　3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

　　4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

　　教學重點、難點：

　　重點：學會本課10個生字。

　　難點：了解生字形聲字的特點。

　　教學準備：卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話

　　我們從入學到現(xiàn)在已經(jīng)學會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

　　一、學習生字“貝”、“旦”。

　　1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

　　（1）看左圖，這是什么？（貝殼）

　　（2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

　　（3）小結(jié)。

　　像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

　　（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”

　　二、學習生字“記”、“議”。

　　1.觀察字形，了解它們的組成。

　　2.如何記住這兩個字。

　　（采用熟字加偏旁的辦法記憶）

　　三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）

　　四、鞏固；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。

《識字８》教學設計5

　　教學目標：

　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

　　3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。

　　二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。

　　1、看圖說話引出zh。

　　圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

　　2、教學zh的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)。

　　告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　（2）z、zh對比讀。

　　聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節(jié)zhi。

　　（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。

　　1、看圖說話引出ch。

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　2、對比讀，找出不同點。

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音

　　3、記憶字形。

　　啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

　　4、教學整體認讀音節(jié)chi。

　　（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習chi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復習鞏固。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。

　　1、看圖說話引出sh。

　　2、對比讀，找出不同點。

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

　　3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教學整體認讀shi。

　　（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。

　　1、看圖說話引出r。

　　2、教學r的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

　　（2）記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

　　3、教學整體認讀ri。

　　（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　　4、指導抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復習。

　　第三課時

　　教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片。

　　（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。

　　（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。

　　（3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。

　　2、用活動式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習拼讀。

　　1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。

　　2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。

《識字８》教學設計6

　　教學目標：

　　１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望。

　　教學過程：

　　一、諺語導入，出示課題。

　　1、出示三條諺語，指名讀

　　2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》

　　二、整體疏理。

　　１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

　　2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

　　3、學習生字

　　（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨雁轉(zhuǎn) 寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀

　　（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀小組賽讀

　　（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

　　3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？

　　（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

　　(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

　　三、具體分析１——３自然段。

　　（一）過渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

　　學習“辨”字。

　　②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?

　　生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　③請你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）

　　④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

　　一起讀一遍!

　　看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

　　2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　①自己讀一讀，你讀懂了什么?

　　②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

　　③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

　　過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

　　引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

　　3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

　　②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

　　評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

　　評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

　　評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

　　③哎，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?

　　生：魚兒上游，

　　師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

　　師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

　　師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

　　4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！

　　讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)

　　四、生字書寫

　　１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

　　２、在書上描起來、

　　南

　　北

　　３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

《識字８》教學設計7

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

　　學情分析：

　　通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

　　設計理念：

　　識字寫字是小學語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。

　　教學目標：

　　1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。

　　3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

　　4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：能正確地識字，寫字。

　　難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

　　教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

　　難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

　　教學流程：

　　教學內(nèi)容教學方式

　　象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

　　學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

　　學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

　　拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

　　課間操“包”字家族兒歌加動作。

　　指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。

　　教學過程：

　　一、視頻導入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。

　　1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

　　2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）

　　二、學習生字“包”。

　　1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

　　2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

　　3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

　　三、學習四個形聲字，舉一反三。

　　四、課間操。

　　五、觀察字形，指導書寫

　　1、觀察字形。

　　出示“包、飽、泡”。

　　2、指導書寫。

　　“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

　　提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

　　師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

　　“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

　　提醒：包變窄互謙讓

　　師范寫，生描紅。

　　3、自評，互評，展評交流。

　　板書設計：包飽泡

　　形聲字

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

　　2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點及突破：

　　重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

　　難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

　　教學流程：

　　教學內(nèi)容教學方式

　　復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。

　　學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

　　學寫生字教學指導書寫“吐”。

　　教學過程：略

《識字８》教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會本課的生字、詞，并能正確書寫；

　　2、了解形聲字的構(gòu)字特點。

　　三、教材簡析：

　　《識字8》是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生識字興趣，增強識字效果。

　　四、教學理念：

　　根據(jù)教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：

　　1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結(jié)合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

　　2、創(chuàng)設情境，融于生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學用結(jié)合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

　　3、觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。

　　五、教學過程：

　　一）創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

　　2、指名說。

　　二）出示兒歌，讀通兒歌

　　過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

　　1、自由練讀兒歌，教師巡視指導。

　　2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

　　三）合作交流，自主識字

　　1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

　　3、學習生字“苞”。

　　（1）板書：苞（請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

　　（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學生組詞。

　　（3）板書“花苞”，認讀。

　　（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

　　（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

　　4、學習生字“泡”。

　　（1）板書：泡（學生觀察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。

　　（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。

　　（3）板書“水泡”，認讀。

　　（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

　　5、學習生字“包”。

　　（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

　　（2）給“包”找朋友。

　　老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

　　6、小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

　　7、學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。

　　重點指導：

　　（1）學習“飽”字。

　　板書：飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。

　　“飽“字可以組什么詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）

　　聯(lián)系生活理解“飽滿”。

　　A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

　　B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

　　想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

　　（2）學習“炮”字。

　　A、板書：炮男生女生分組認讀。

　　B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

　　C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。

　　D、剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

　　8、小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

　　9、對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

　　10、鞏固生字：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

　　11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）

　　四）分析字形，指導書寫。

　　1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

　　2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。

　　（1）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）

　　（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學生跟著書空

　　（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

　　3、指導“飽”“泡”的書寫。

　　（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

　　（2）小結(jié)指導：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）

　　（3）配樂描紅，教師巡視指導。

　　4、同學們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動手寫。

　　5、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

　　五）課外拓展，做中延伸。

　　今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？

《識字８》教學設計9

　　教材分析：

　　本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。

　　第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　教學目標分析：

　　1．學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

　　教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學生經(jīng)歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

　　使認字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。

　　教學過程設計：

　　一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復習舊偏旁，學習新偏旁

　　1．請看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

　　2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

　　3．再認識一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關(guān)系。

　　4．今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識字，學識字8（板書課題，齊讀）。

　　二、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準字音

　　1．編故事引出生字。

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

　　2．提問：（點擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

　　3．指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）

　　【a清①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關(guān)，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】

　　⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

　　4．指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

　　（1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？

　　（學生充分自學。教師巡視了解自學情況。）

　　（2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　（3）當小老師領(lǐng)讀。

　　【b請①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　c晴①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回）

　　e睛①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　f蜻①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

　　（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲（點出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

　　5．談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都是左窄右寬。

　　（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點中“音”變色）

　　（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區(qū)偏旁變色）

　　（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

　　（如果學生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

　　6．小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　7．老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　8．（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調(diào)“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文

　　1．讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

　　（1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

　　（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。

　　（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

　　2．教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙（）好朋友來做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　（2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的'孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

　　3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

　　（1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）

　　（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

　　（點擊出示：）天氣（），池水（）。

　　小（）蜓，大眼（）

　　飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

　　（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

　　四、指導寫字

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

　　1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

　　2．同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3．請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。

　　4．展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

　　五、總結(jié)全課

　　（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

　　下節(jié)課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。

《識字８》教學設計10

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　１、認識“初、眉”等１０個生字。

　　２、會寫“北、南”等５個字。

　　３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

　　〖能力目標〗

　　１、訓練學生學會朗讀諺語。

　　２、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。

　　３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。

　　〖情感目標〗

　　１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。

　　２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。

　　３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。

　　【教學重難點】

　　識字，寫字。

　　理解諺語中蘊藏的科學知識。

　　【教具準備】教學課件，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭示本單元主題

　　１、出示詞語卡片“科學”，認讀。

　　２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。

　　３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文

　　１、自由讀課文，同位互讀生字。

　　２、領(lǐng)讀生字。

　　３、開火車讀。

　　４、讀詞。

　　三、理解課文

　　１、指名讀課文。

　　２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

　　３、教師說明：這樣的句子都叫“諺語”。

　　四朗讀課文

　　１、齊讀。

　　２、教師說明押韻特點。

　　３、指導讀。

　　五、鞏固生字

　　１、自由記生字。

　　２、師檢查生字。

　　４、說說記字辦法。師講“眉”字。

　　六寫生字

　　１、讓學生觀察“北”“南”兩個字在田字格中位置。

　　２、說說怎樣寫好這兩個字。

　　３、示范寫，生練習。

　　七、小結(jié)拓展

　　生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。

《識字８》教學設計11

　　【教學目標】

　　1、學會本課9個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥，學習與“月”有關(guān)的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　【教學準備】教學課件PPT

　　【教學過程】

　　一．經(jīng)驗導入

　　小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體交流（指導學生把話說完整，說清名稱、樣子、特點）

　　小朋友所說的鳥，有的色彩斑斕，有的歌聲動聽，還有的具有特殊的本領(lǐng)，真讓人喜歡！這節(jié)課，我們學習識字8，共同走進鳥的世界。

　　二．看圖學習一二組詞

　　1.PPT 出示圖片

　　仔細觀察，你認識哪一種?

　　指名說，相機出示詞語，指導讀正確，學會生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。

　　適當補充，豐富學生語言積累。

　　烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會動腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

　　海鷗：海鷗有的翅膀長而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。

　　杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，還有一個名字“布谷”,是報春鳥。

　　麻雀:極為常見的一種鳥，小巧靈活，非常可愛，常成群棲息在電線上。

　　老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥，長著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔。

　　大雁：出色的空中旅行家。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

　　2.學習第一組：烏鴉海鷗杜鵑

　　指名讀，男女生讀，分組讀。

　　再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都帶有相同的部首“鳥”。

　　知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。我們也來學著古時候的人畫一畫。（簡筆畫）“鳥”是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時要瘦長一點。齊讀詞語。

　　拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝

　　3.學習第二組：麻雀老雕大雁

　　指名讀，分組讀，齊讀。

　　讀了這組詞，你又有什么發(fā)現(xiàn)？都帶有“隹”。

　　古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡筆畫古文字“隹”。

　　同桌互讀詞語。

　　拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀

　　4.小結(jié)：為什么它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？

　　組織討論，結(jié)合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。

　　5.練習說話：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

　　同桌互說，指名說，師生共同評價。

　　6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。

　　過渡：剛剛我們認識了這么多可愛的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個部首的字大多和鳥類有關(guān)。接下來我們要學習的這個偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。

　　三．自主學習三四組詞

　　1．仔細看表格，讀詞語，想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思。

　　2．集體交流：古時候用表示月亮，用表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？

　　3.學習月字旁的兩排詞語

　　你會讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　再讀詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語跟肉有關(guān)？

　　（1）填上合適的詞：明亮的（）晴朗的（）朦朧的（）

　　相機學習生字“朗”，與“郎”比較。

　　（2）讀第二排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”。

　　四．總結(jié)練習

　　1.學了《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識字能力將越來越強。

　　2．指導書寫《習字冊》。

《識字８》教學設計12

　　設計理念

　　諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

　　學習目標：

　　1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　教學重難點：

　　學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

　　教學準備：

　　識字卡片搜集諺語

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、直接導入

　　小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

　　2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

　　三、檢查匯報：

　　1、教師出示識字卡，學生認讀。

　　2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

　　3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

　　4、開火車認識生字

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

　　2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

　　3、全班交流讀后的收獲。

　　4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。

　　五、課內(nèi)升華：

　　小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

　　六、指導書寫：

　　1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

　　2、學生認真描紅和臨寫。

　　3、教師個別巡視指導。

　　七、教師小結(jié)：

　　同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占Ｍ瑢W們成為生活中的有心人。

　　八、趣味作業(yè)：

　　把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識字８》教學設計13

　　課時目標：

　　1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥。

　　2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

　　教學準備：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　同學們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。

　　二、民主導學：

　　任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

　　瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？

　　展示交流：

　　1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

　　2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

　　（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

　　3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。

　　過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？

　　提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語有什么小秘密？

　　1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

　　想揭開這個秘密嗎？

　　3、請大家看大屏幕：

　　看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

　　同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

　　帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

　　帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？

　　雕：左右結(jié)構(gòu)，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

　　（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

　　雁：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結(jié)隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。

　　區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

　　泥融飛（）子（）過留聲大（）

　　過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

　　任務二：了解鳥兒，訓練說話

　　提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

　　展示交流：現(xiàn)在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

　　1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

　　我們曾學過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家?guī)硪粋€好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

　　2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

　　正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。

　　作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗

　　3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

　　拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

　　大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

　　三、檢測反饋：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

　　任務三：出示生字：鴉杜雕雁

　　1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？

　　雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

　　2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識字８》教學設計14

　　教材簡析：

　　本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　設計理念：

　　根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　目標預設：

　　知識與能力：

　　1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

　　2、結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。

　　3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

　　過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

　　情感態(tài)度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　教學重點：

　　1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

　　教學難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

　　教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新認識新部首

　　1、老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

　　2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

　　二、故事激趣認識形聲字

　　1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

　　你看到青娃娃和誰交朋友了？

　　2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

　　（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

　　3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

　　（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

　　三、創(chuàng)設情境靈活識記

　　1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

　　今天是個大（）天。

　　（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？