《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-20 16:25:20 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好瓜、衣、來三個(gè)字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感受悟的重視。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫瓜、衣、來三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　【教具】

　　Powpoint課件。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?

　　(雪孩子、雪人、雪娃娃)

　　將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　三、披文入情，感受雪孩子的形象

　　1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：

　　第一自然段：

　　讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!

　　2、出示第三段文字投影：

　　指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

　　讀詞語──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

　　3、第四、五、六、七自然段：

　　⑴ 快樂的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。

　　⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說什么?

　　⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。

　　(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)

　　4、第八自然段：

　　雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對(duì)讀。

　　⑵ 拓展讀(小詩歌)。

　　⑶ 你也有話想對(duì)雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。

　　(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的.意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。)

　　四、拓展延伸，發(fā)散思維

　　雪孩子還會(huì)回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)它說些什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。)

　　五、鞏固識(shí)字與寫字

　　讀詞語、寫字。

　　【教學(xué)回顧】

　　1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　　2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受雪孩子美好的心靈。

　　2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，理解課文大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

　　有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

　　教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

　　B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

　　A、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。

　　B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。

　　C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。

　　D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的`不同。

　　E、學(xué)習(xí)“從”字。可聯(lián)系字理演變過程識(shí)記這個(gè)字。

　　F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。

　　四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

　　組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

　　三、有感情的朗讀課文

　　教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。

　　你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒有什么話想對(duì)他說？

　　五、活動(dòng)與練習(xí)。

　　1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時(shí)糾正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

　　2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　教師、學(xué)生活動(dòng)

　　補(bǔ)充修改反思

　　（—）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

　　（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

　　（二）評(píng)析影片

　　過渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

　　（觀看剪輯片斷一）

　　（1 用雪做身軀；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）

　　過渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

　　（觀看剪輯鏡頭二）

　　（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？

　　（觀看剪輯片斷三）

　　（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？

　　（板書：助人為樂純潔善良）

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？

　　（觀看剪輯片斷四）

　　（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

　　教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　　（板書：舍己救人）

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的'榜樣。

　　（三）藝術(shù)特色

　　過渡：〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

　　（板書：童話造型色彩）

　　大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界？

　　（課件觀看剪輯片斷五）

　　（寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

　　過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運(yùn)用不同的色彩。

　　當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？

　　（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）

　　當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　　（觀看剪輯片斷六）

　　（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

　　（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

　　（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

　　結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪孩子

　　純潔善良童話

　　助人為樂造型

　　舍己救人色彩

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、導(dǎo)入情境

　　一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。

　　二、讀課文，識(shí)生字

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

　　2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　　3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識(shí)記生字：

　　⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

　　⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的`情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　　④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

　　⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　　1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、開火車的形式接讀生字。

　　2、生字組詞，一字開花。

　　3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

　　（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

　　二、說圖意，讀課文，感悟情感美

　　1、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

　　⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

　　⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

　　⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

　　（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

　　⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

　　① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

　　② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

　　又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

　　⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

　　⑹ 第六幅畫面想象：

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　　⑺ 第七幅畫面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？

　　② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

　　③ 討論：

　　雪孩子還會(huì)回來嗎？

　　⑻ 第八幅畫面：

　　① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　　② 打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

　　三、總結(jié)課文

　　1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　2、齊讀全文。

　　四、作業(yè)

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

　　本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

　　一、讀中識(shí)字

　　初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

　　二、讀中觀圖

　　教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。

　　三、讀中說話

　　講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

　　四、讀中想象

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

　　五、讀中悟情

　　雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)方面

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識(shí)雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

　　三、發(fā)展方面

　　結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)雪和雪孩子的特性及造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。

　　作業(yè)要求：

　　學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)

　　（1）屏示：動(dòng)畫片“雪景”，引入主題

　　教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

　　屏示：動(dòng)畫片“下雪效果”，

　　（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

　　（3）屏展：小組討論議題；

　　雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子是怎樣來的？

　　雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子為什么不見了？

　　你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題

　　（二）師生互動(dòng)、深入體驗(yàn)

　　1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

　　（“雪”是銀白色的，在陽光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的`、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

　　“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

　　2、師引生表述“雪孩子”的由來；

　　3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

　　生自由表述，發(fā)表見解；

　　4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。

　　5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

　　（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

　　師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

　　（2）、學(xué)生拼拼、擺擺、畫畫

　　2名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。

　　6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

　　（三）實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗(yàn)

　　1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

　　3、屏示：作業(yè)要求

　　（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

　　（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

　　（3）畫出自己對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)、感想和希望；

　　（4）對(duì)“雪”有自己獨(dú)特的想法

　　（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

　　4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

　　（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

　　（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

　　（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

　　5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的記憶和想象。

　　（四）作品展示、享受體驗(yàn)

　　1、學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會(huì)；

　　2、小組交叉參觀交流，互相評(píng)價(jià)作品；

　　（五）攜手激勵(lì)、回味體驗(yàn)

　　師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

　　（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

　　（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

　　環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)

　　教學(xué)后記：

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，初步感知。

　　1、老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

　　2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

　　3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

　　二、試讀課文。

　　1、自由試讀：這個(gè)故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

　　2、交流：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）

　　3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

　　2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字）

　　3、交流第三自然段：

　　（1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的`。

　　（2）像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

　　又唱又跳又細(xì)又長

　　又說又笑又大又圓

　　又＿＿又＿＿又＿＿又＿＿

　　4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字）

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

　　2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文1－－7自然段。

　　二、讀讀議議。

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜？

　　（！）指名讀句子

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

　　（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

　　2、雪孩子是怎么飛到天上的？

　　3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么？

　　2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　　想像小白兔與雪孩子再見面會(huì)做些什么，說些什么。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、課程主題

　　雪孩子

　　二、課程目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解雪的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何制作雪孩子。

　　2、提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，并促進(jìn)幼兒的合作意識(shí)。

　　3、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒了解垃圾分類的重要性。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、課堂講解：介紹雪的特點(diǎn)及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、動(dòng)手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。

　　3、垃圾分類：在課程結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒將使用過的材料分類處理，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、粘土、冰按、小木棍等材料。

　　2、相關(guān)書籍、圖片及視頻資料。

　　3、垃圾分類桶。

　　五、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入

　　通過圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過程，引導(dǎo)幼兒了解雪的`特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，問一些相關(guān)的問題，如“你們見過雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、講解

　　通過書籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。

　　3、實(shí)踐

　　將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設(shè)計(jì)，都需要小組成員一起商量并實(shí)踐。教師可以在旁邊輔助指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己思考和動(dòng)手，不斷挑戰(zhàn)。

　　4、總結(jié)

　　讓每個(gè)小組展示他們制作的雪孩子，并共同討論各組的創(chuàng)意和亮點(diǎn)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒將使用過的材料進(jìn)行分類處理，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

　　六、課后延伸

　　1、家長參與制作雪孩子，加強(qiáng)家園聯(lián)系。

　　2、安排戶外活動(dòng)，讓幼兒觀察和感受雪的特點(diǎn)。

　　3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關(guān)于雪的知識(shí)和故事。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥选堆┖⒆印罚鍪菊n題。

　　2.師讀課題，生齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知。

　　1.讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請(qǐng)小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫記。

　　2.閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　3.課件出示生字及生字帶出的詞語。

　　孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了

　　4.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。

　　5.這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

　　6.課件出示：

　　又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

　　又__又__又__又__

　　誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。課件出示：

　　又唱又跳又細(xì)又長又說又笑又大又圓

　　又__又__又__又__

　　誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。

　　（這一設(shè)計(jì)是為了展示學(xué)生的.識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

　　三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來”。

　　四、作業(yè)

　　雪孩子還會(huì)再回來嗎？

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教材分析】

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　【學(xué)情分析】

　　《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【教學(xué)理念】

　　新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的`思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上雪字。

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

　　3、標(biāo)畫課文的自然段。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2、正音后同位互相接讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?

　　(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

　　五、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

　　2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

　　六、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、回答課后練習(xí)題：

　　雪孩子還會(huì)回來嗎?

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認(rèn)字：

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

　　2、寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

　　⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

　　2、布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　四、講評(píng)小結(jié)

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓幼兒了解雪孩子的由來，培養(yǎng)他們欣賞雪孩子的美感；

　　2. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作雪孩子的興趣，提高他們的動(dòng)手能力；

　　3. 通過制作雪孩子，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 故事導(dǎo)入：講述雪孩子的由來和可愛之處；

　　2. 游戲活動(dòng)：請(qǐng)幼兒手工制作自己的雪孩子；

　　3. 創(chuàng)意表演：讓幼兒展示他們制作的雪孩子，表演小故事。

　　三、教學(xué)過程：

　　1. 故事導(dǎo)入：

　　教師簡單講述雪孩子的故事，介紹他的形象和特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，欣賞雪孩子的美感。

　　2. 游戲活動(dòng)：制作雪孩子

　　為了讓幼兒體驗(yàn)制作雪孩子的樂趣，為活動(dòng)準(zhǔn)備足夠的雪泥（由混合鹽和雪制成）。教師示范制作雪孩子的過程，然后讓幼兒自己嘗試制作雪孩子。在制作過程中，教師可以適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　3. 創(chuàng)意表演：展示雪孩子

　　完成制作后，幼兒可以自由發(fā)揮，想象雪孩子的身世和故事。可以讓幼兒為雪孩子起名字，編寫簡單的`劇本，進(jìn)行角色扮演。教師可以組織幼兒分組表演，或者進(jìn)行全班集體表演。

　　四、教學(xué)總結(jié)：

　　通過制作雪孩子的活動(dòng)，幼兒不僅能體驗(yàn)到冬天的樂趣，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手制作能力、想象力和創(chuàng)造力。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，讓幼兒分享他們的制作經(jīng)驗(yàn)和感想。

　　五、教學(xué)延伸：

　　1. 可以帶領(lǐng)幼兒去戶外觀察雪，了解雪的特點(diǎn)和不同形態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒制作其他形象的雪雕，如雪人、雪兔等。

　　2. 利用不同材料和工具，讓幼兒制作紙上的雪孩子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1. 觀察幼兒制作雪孩子的過程，了解他們是否能夠獨(dú)立完成；

　　2. 觀察幼兒在表演和角色扮演中的自信和表達(dá)能力；

　　3. 收集幼兒的反饋和感想，了解他們對(duì)活動(dòng)的喜愛程度，評(píng)估教學(xué)效果。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　2.通過運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。

　　3.理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件

　　運(yùn)用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的`：

　　(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。

　　(2)充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

　　(二)教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：

　　(1)故事的名子叫什么?

　　(2)故事里講了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。

　　(三)運(yùn)用PPT課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。

　　1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛之情。

　　2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?

　　3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)

　　4.繼續(xù)欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

　　此環(huán)節(jié)采用PPT課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計(jì)的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。

　　5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：

　　在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?"

　　活動(dòng)延伸部分：

　　1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。

　　2、課后通過將故事動(dòng)畫及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活動(dòng)反思：

　　通過活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)字，會(huì)寫“出門、起來”等11個(gè)詞語。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對(duì)話中不同的語氣。

　　3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會(huì)做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的雪孩子吧！（板書：20雪孩子）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的`地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　①注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

　　②識(shí)記生字

　　近義詞識(shí)字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。

　　字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來識(shí)記。

　　生活識(shí)字和語境識(shí)字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語句模擬動(dòng)作理解。

　　加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

　　換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

　　減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：“累（lèilěi）”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。

　　在這里，“累”讀“l(fā)èi”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ěi”，意思是“連續(xù)、堆積”，組詞如下：

　　累lèi(勞累)（累乏）

　　lěi(積累)（累加）

　　②讀一讀：

　　通過多年積累（lěi）的經(jīng)驗(yàn)，這次他終于成功了？

　　（3）識(shí)字游戲

　　放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　漸漸(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

　　嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

　　激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　唱趕旺旁渾誰輕汽

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“旁”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”半包圍結(jié)構(gòu)。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“誰、輕、汽”，學(xué)生練寫。

　　“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。

　　“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，“車”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點(diǎn)收筆在橫中線上。

　　“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書寫的興趣。】

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子最后自己變成了云朵的故事。

　　五、當(dāng)堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、品讀釋疑

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

　　這是什么描寫？（景物描寫）

　　這句話在文中起到什么樣的作用？

　　（“下個(gè)不停、一連”說明雪下得很大，下的時(shí)間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)學(xué)生理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫的寫作方法。】

　　2.學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　　（1）小白兔為雪孩子做了什么？

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

　　（2）出示：“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。”

　　這段話在這里起到什么作用？

　　預(yù)設(shè)：“火燒得旺旺的”和“小白兔睡著了”為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。

　　3.學(xué)習(xí)課文6-14自然段。

　　（1）小白兔家為什么會(huì)著火？

　　小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　（2）雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？

　　出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

　　“小白兔，小白兔！你在哪里？”這是一個(gè)什么句子？從中知道了什么？

　　（這是一個(gè)疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

　　用“”畫出雪孩子救小白兔的動(dòng)作動(dòng)詞。（沖冒找抱跑）

　　從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

　　預(yù)設(shè)：

　　我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化，他不怕犧牲、舍己救人。

　　（3）雪孩子是怎樣變成白云的？

　　出示：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

　　【設(shè)計(jì)意圖：問題引導(dǎo)，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法增強(qiáng)理解課文的能力。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《堆雪人》。

　　聽讀兒歌《堆雪人》，想一想自己堆過哪些雪人，它們給自己帶來了怎樣的快樂，跟著爸爸媽媽說一說。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔，自己卻消失了的故事，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏，舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了人們對(duì)雪孩子的贊美之情。

　　五、學(xué)會(huì)寫話方法

　　學(xué)一法：學(xué)習(xí)感嘆句

　　感嘆句是表示喜怒哀樂等強(qiáng)烈感情的句子。感嘆句可以抒發(fā)快樂、驚訝，悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情。寫感嘆句時(shí)，句尾用感嘆句“！”，句中可能會(huì)出現(xiàn)“多么、真、啊、哇”等詞。

　　舉一例：春天的景色真美啊！

　　練一練：學(xué)寫一個(gè)感嘆句。

　　示例：他真是一個(gè)懂事的孩子！

　　五、課堂小結(jié)

　　六、主題延伸

　　雪孩子是怎樣變成白云的`？畫一畫。

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

　　不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡煉，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元化。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語句。

　　2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

　　活動(dòng)過程:

　　一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

　　二、理解故事內(nèi)容

　　1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

　　你來找一找你喜歡的動(dòng)物,說一說他們有什么特點(diǎn)?

　　2、今天,老師給你們帶來一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

　　鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

　　三、情景表演《夸自己》

　　四、夸一夸自己和別人

　　1、小動(dòng)物們都很自信,說了自己的.優(yōu)點(diǎn),我們也來說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　活動(dòng)反思：

　　每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

　　不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、看課件首頁：“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

　　2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

　　3、“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”

　　這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

　　2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)

　　3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的'字。

　　4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)

　　5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　三、初讀課文，思考感悟

　　1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)

　　4、小白兔還會(huì)回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)

　　四、拓展練習(xí)，鞏固生字

　　1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

　　2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

　　2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　六、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　試著講講這個(gè)故事。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)冬季的天氣特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)。

　　2、通過制作雪孩子，提高幼兒的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和想象力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、雪孩子的制作

　　步驟：

　　（1）準(zhǔn)備好雪、水和沙。

　　（2）將雪堆成一個(gè)球型，然后將沙灑在球形的頂部，制作出雪孩子的頭部。

　　（3）將水倒在雪球的`表面，讓其凝固，不斷增大雪球的大小，制作出雪孩子的身體，手和腳。

　　（4）用枯枝、石頭等為雪孩子制作些許的裝飾。

　　（5）在完成制作后，可以拍照、拍攝記錄下制作過程。

　　2、與雪孩子的互動(dòng)

　　（1）幼兒可以站在雪孩子旁，跟雪孩子打招呼，與雪孩子進(jìn)行簡單的互動(dòng)游戲。

　　（2）讓幼兒模仿雪孩子，扮演自己的雪孩子。

　　（3）參與競賽，在同樣的情況下誰制作的雪孩子模樣更好，在雪孩子本身的工藝上有所創(chuàng)新。

　　三、教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　3、體驗(yàn)式教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入（5分鐘）

　　在故事、圖書、觀摩影片教具、模型和圖片等方面，向幼兒介紹雪孩子，并響應(yīng)孩子的好奇心。

　　2、講解雪孩子的制作和相關(guān)常識(shí)（10分鐘）

　　以圖片、實(shí)物、視頻等多種形式，向幼兒介紹制作雪孩子的步驟和方法，并向孩子傳授雪孩子的常識(shí)和相關(guān)知識(shí)。

　　3、現(xiàn)場制作雪孩子（40分鐘）

　　將孩子分成小組，讓每個(gè)小組制作自己的雪孩子，幫助幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的雪孩子造型。

　　4、互動(dòng)游戲和比賽（15分鐘）

　　讓幼兒與自己制作的雪孩子玩、互動(dòng)，尋找感覺，并進(jìn)行比賽，選擇出質(zhì)量最好的雪孩子。

　　5、如何保存雪孩子（5分鐘）

　　介紹如何在氣候變化和雪孩子雕刻過程中保存雪孩子的方法，并幫助孩子如何正確處理制成的雪孩子。

　　五、課程評(píng)估

　　1、測試幼兒的知識(shí)、制造技能，并記錄他們的進(jìn)步。

　　2、觀察幼兒在制作雪孩子時(shí)的合作、創(chuàng)意和動(dòng)手能力。

　　六、拓展實(shí)踐

　　1、帶著幼兒參觀湖北省武漢市冬季冰雪節(jié)。

　　2、帶著幼兒去靠近雪山的地方游玩，感受雪山的風(fēng)光。

　　3、人工雪世界親身制作，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)意意識(shí)。

　　七、教學(xué)小提示：

　　在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行雪孩子制作時(shí)，需要注意在雪孩子的制作時(shí)盡量避免使用身體部件，對(duì)于自己創(chuàng)造的雪孩子也應(yīng)該做到精心保護(hù)。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

　　2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

　　3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)

　　我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?

　　4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

　　我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看圖編故事

　　你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的'。

　　三、聽范讀，整體感知

　　聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？

　　四、初讀課文

　　自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。

　　會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文）

　　五、我會(huì)認(rèn)

　　1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）

　　2.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)

　　4.你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

　　（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）

　　六、我會(huì)讀

　　先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）

　　七、書法小擂臺(tái)

　　聽、說、讀的本事我都見識(shí)過了，寫怎么樣？

　　出示“誰”字。

　　1.認(rèn)讀“shéi”,

　　2.課件演示“誰”字的來歷。

　　3.組詞。

　　4.先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置，

　　5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

　　6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

　　八、作業(yè)：

　　今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的.聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

　　3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、師生問好

　　三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬家。

　　2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動(dòng)

　　3、聽老師范唱，做簡單的動(dòng)作

　　4、跟錄音輕聲哼唱

　　5、師找出不足之處，分句模唱

　　6、齊唱

　　要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號(hào)不是自由延長，只是延長上面有延長記號(hào)的那個(gè)音。

　　7、歌表演

　　8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

　　五、音樂游戲《堆雪人》

　　游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

　　六、小結(jié)