《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、 收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導(dǎo)：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學(xué)生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當(dāng)時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學(xué)習(xí)升華
師：同學(xué)們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結(jié)：我想，同學(xué)們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時的生活小事中，讓我們也學(xué)會去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學(xué)反思：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
板書設(shè)計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
１、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情
１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：
⑴ 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。
（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受 愛 思 索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
課時安排：第2課時
教學(xué)過程：
一、 聽音樂導(dǎo)入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華
1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計。
教學(xué)過程
2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)習(xí)本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細(xì)讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
（2）體會、感悟。
（3）指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
（1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會？
（3）想象這時他們的心里會想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計6
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回答，并討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
2．知識要點：認(rèn)識本課的3個生字。
3．能力訓(xùn)練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4．教學(xué)重、難點：領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……）
八．談體會：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
３、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
４、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件。
（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
２、了解班里學(xué)生誰將在這幾天過生日。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
１、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
３、親愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
（高興、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當(dāng)時的情景。
４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
５、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
１、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
２、分自然段朗讀課文，評議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
４、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會
１、交流，指導(dǎo)朗讀：
（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
２、引讀：
“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
（板書：感受父母的愛。）
３、交流、指導(dǎo)朗讀：
（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手。”
（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
（請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
⑵ 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們 。）
⑶ 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
４、現(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
【板書設(shè)計】
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點】體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
１、模擬課文情節(jié)：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
２、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
３、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
４、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計10
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計意圖：
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。
過程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物的.語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。
情感、態(tài)度與價值觀
1、讓學(xué)生學(xué)會感受父母對自己的愛。
教學(xué)重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導(dǎo)讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、談話揭題：
1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？
2. 揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套！）
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數(shù)來，‘15、16、17……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們。”加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會這個本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。（板書：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當(dāng)時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚作記號的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！
△ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問--個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答！）--齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。
●舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
△ 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。
●點數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。
△ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。
△ 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）
●我們一起來讀讀這段話吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫字：多熱鬧的課堂啊！接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！
顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。
2. 練習(xí)：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
課后練習(xí)：
1、我來選一選（寫序號）
①轉(zhuǎn)過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。 （ ）
（2）我已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。 （ ）
（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動課。 （ ）
2、我能用詞語說一句話。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內(nèi)容填空。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
（2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越（ ），越點越（ ），聲音越來越（ ），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（ ）站了起來，我也不阻止他們。
板書設(shè)計：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
３、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
１、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
２、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個自然段？（１７）
⑸理解重點詞語的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默
２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
２、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
３、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
１、學(xué)習(xí)課文１～９自然段：
⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？
⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
⑸朗讀指導(dǎo)。
⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
２、學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
⑷聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
３、學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
４、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計13
(一)以文開課 引出新課
1.師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)
生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……
【設(shè)計意圖：給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中。】
2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3.板書課題： 可貴的沉默
(二)默讀課文 請生質(zhì)疑
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2.各組匯報本組的討論成果：
預(yù)設(shè)以下幾個問題：
A.為什么沒有人舉手，沒有人說話?
B.為什么大家都沉默了?
C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢?
D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢?
E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的?
……
(部分問題可以隨機解決)
3.各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學(xué)生大膽提問的精神，并對學(xué)生的書寫進(jìn)行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進(jìn)步的學(xué)生。】
(三)合作探討 指導(dǎo)解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手?
1.師：老師問了什么問題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預(yù)設(shè)：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。
為什么沒有人說話?
①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè)：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。)
②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師：老師問了什么問題?教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說)
用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。(幻燈片字幕)
師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……)
讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧 感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢?
A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。(預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境體會當(dāng)時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o能力。】
C.師讀一段、生讀一段。
過渡：(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么?(板書：沉默)
師小結(jié)：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么?
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。
A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。)
指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B.師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵學(xué)生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?
指名說
師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧 回報愛)
解疑四、你認(rèn)為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表說。
B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎?
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什么說沉默是可貴的?
A.先說“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習(xí)題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。
C.師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的?”
(四)配樂朗讀，升華情感。
(師生配合朗讀，升華情感)
(五)課外拓展。
1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設(shè)計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識回報社會、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設(shè)計意圖：升華情感，讓學(xué)生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】
師小結(jié)：
同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4.作業(yè)設(shè)計
① 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的愛。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學(xué)們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學(xué)反思】：
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很貼近，我在教學(xué)的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時間。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設(shè)計理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
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