人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“”，不能加一點(diǎn)。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2．寫字教學(xué)
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處。“為”的筆順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”
12334下一頁“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對補(bǔ)選勞動委員是很認(rèn)真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點(diǎn)
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師小結(jié)：
我們每個(gè)人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示：
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題：我選我。(自由讀課文，說說“我”指的是誰?)
2、王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么?
(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我。”
(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？
“我”為什么要選自己？
［一個(gè)新的課型——語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個(gè)問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。
“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。
(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。
(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
［二年級的學(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當(dāng)我問“選誰呢”時(shí)，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實(shí)一些。
師：就按同學(xué)們說的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。
生：演王寧的同學(xué)站起來的時(shí)候動作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點(diǎn)。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。
提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？
（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說……”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
一、導(dǎo)入 ：
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
（設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
三、品讀
1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。）
（設(shè)計(jì)意圖：交流體會，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。）
四、練習(xí) ：
1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
五、拓展：
假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
六、家庭作業(yè)：
1、把這個(gè)故事回家將給家長聽，并說說你的體會。
2、班里要舉行一個(gè)擂臺賽，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己？準(zhǔn)備做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：在生動有趣的語文活動中，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。）
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
【學(xué)情分析】
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)策略】
1．識字、寫字教學(xué)
2．詞句教學(xué)
3．朗讀指導(dǎo)
4．信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。
【資源準(zhǔn)備】
1、自制ppt課件
2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫話練習(xí)”等模塊。
3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。
【活動過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。】
2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。
【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。】
二、感知課文
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，圈出生字，畫出不懂藥詞句，標(biāo)出自然段。
2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。
【設(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。】
三、學(xué)習(xí)生字
1．用課件出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2．同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4．齊讀生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。】
四、朗讀課文
1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2．分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3．通讀全篇。
【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。】
五、寫字教學(xué)
1．出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3．教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4．學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。】
六、拓展閱讀
識字通：1、猜一猜
2、讀一讀
七、寫作訓(xùn)練
用今天學(xué)的生字寫一段話，內(nèi)容形式不限。
第二課時(shí)
一、緊扣題目，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖：知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。】
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。）
2．集體評價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。】
四、拓展閱讀
資料城：毛遂自薦、班級，我愛你、競選班長、我們的班集體、做人與成功激勵(lì)格言。
五、寫作訓(xùn)練
題目：競選班長
格式：以“我競選的職務(wù)是班長，我的優(yōu)點(diǎn)是……”開頭。
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備后，說一說。
（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）
２、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
１、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
３、讀了這篇課文你最大的疑問是什么？指名說一說。
４、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
１、識字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
２、出示生字，指導(dǎo)讀音：
⑴本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
３、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
１、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
２、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰？
３、王寧選自已做什么？為什么要選自已？
二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么？并讀出相應(yīng)的語氣。
１、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
２、突然，王寧站起來說：“我選我”
（想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）
３、大家都愣住了。
（讀出吃驚的語氣。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
１、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
２、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么？談?wù)勛砸训南敕ā？蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（）是（）。
（）是（）。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，對自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。
２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、認(rèn)識本課8個(gè)生字，掌握“勞動委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認(rèn)識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。
（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（3）、想想課文寫了一件什么事。
（4）、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的.時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
1、我會讀
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個(gè)別讀生評價(jià)——生展示開火車讀生評價(jià)——生展示順序打亂讀生評價(jià)）
2、 認(rèn)讀詞語
勞動委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
（２）、去掉拼音朗讀。
（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。
3、生展示讀課文
（生評價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
（1）、識字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
（2）、學(xué)生展示分析識記生字。
（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）
（3）寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
課文寫了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。
（3）教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
（一）我展示各種方式讀。
（二）我會悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書的結(jié)果，老師很開心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道……
師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？
生7：讀幾句話
師：讀得不錯(cuò)，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說說為什么也會給王寧掌聲呢？
生9：我覺得……
生10：我認(rèn)為……
師：說的真好
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們來個(gè)現(xiàn)場采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評委，看看他們誰表現(xiàn)的好，怎么樣？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
請同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長聽。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長聽
3、句子練習(xí)：（寫不同的三句）句式如下： 是 。
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負(fù)責(zé)班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當(dāng)勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有，說明大家對補(bǔ)選勞動委員是認(rèn)真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5．練習(xí)有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時(shí)
（－）檢查復(fù)習(xí)。
1．指讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
（二）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
2、難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解“選”。
(選舉、推選的意思。)
2、齊讀課題，提問：
看了課題以后，你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說一說：
“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員?
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：
班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：
⑴ 邊讀邊想：
① 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的?
② 當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
③ 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。
⑵ 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。
⑷ 讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：
① 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。
② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1～3自然段。
(齊讀、指名讀。)
4、齊讀第4自然段，討論：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、班干部選舉：
同學(xué)們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。
二、導(dǎo)入：
剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書）。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問題寫在黑板上）通過學(xué)習(xí)，讓我們來解開這些問題。
（我選我是什么意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）
三、授課
1、師：下面老師來讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？
（師范讀，讀后提問。講了一件班上選舉勞動委員的事）
2、下面同學(xué)們來分小組讀課文并且在組長的組織下完成兩個(gè)任務(wù)
①認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀流利課文
②討論回答黑板上提出的問題
完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問題的答案
3、下面我們來分角色朗讀課文，誰當(dāng)老師？誰當(dāng)王寧？誰當(dāng)解說者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確，感情好不好？
（讀完后，讓同學(xué)們說有沒有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會怎樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）
（重點(diǎn)詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）
4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練）
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會，分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練，呆會兒我們請一個(gè)小組上臺表演，好不好？
（同學(xué)們在組長帶領(lǐng)下，分小組表演）
5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒當(dāng)上勞動委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）
6、哪一組上臺表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來一定能做一名好演員
7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對自己沒有信心。讓得票多的同學(xué)說一說自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長。
8、下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)句式（投影）
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自己舉幾個(gè)
四、評價(jià)。
通過這節(jié)課，你有什么收獲？你對王寧選自己當(dāng)勞動委員這件事有什么想法？你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動委員呢？（知識或道理）你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。
五、下課
板書
我選我
選舉勞動委員
靜悄悄的
突然
王寧選自己當(dāng)勞動委員
愣住了
一片掌聲
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：
“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。
⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的。
⑵ 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
板書課題：10《我選我》，理解選（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意今、林的韻母是前鼻音，名、讓的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學(xué)生說一說：我是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
（2）當(dāng)王寧說：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導(dǎo)朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室里靜悄悄的......要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。我選我，要讀出堅(jiān)定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）
人教版《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3．在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1．教師出示詞串，歸類識字
第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類集合）教室班級集體委員
2．教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？
出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？
出示：我們班的勞動委員是***。
要求學(xué)生先自由介紹；然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？
出示：***是我們班的勞動委員。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？
提示：你愿意介紹你的同桌嗎？
出示：我的同桌是***。
請?jiān)撋耐澜榻B該生：你能換一種說法介紹你的同桌嗎？
出示：***是我的同桌。
請兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？
提示：運(yùn)用不同的話語句式來介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】
識字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語僅僅識記而無運(yùn)用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說話活動，是對兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗(yàn)到了“言語橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說單個(gè)句子，到說連貫的幾個(gè)句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說，到底讀哪個(gè)音？
要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過確定字義來選擇字音。
（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。
123下一頁要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。
（3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。
要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說話時(shí)的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。誰來模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請你用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點(diǎn)。
（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請你在他話音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。
（2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)
板塊三：問題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1．請同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？
要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……
（2）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。
2．林老師當(dāng)時(shí)就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來猜猜看：
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：
我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級、只有集體！
我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！
（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛勞動，愛集體。
要點(diǎn)提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。
4．“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語來概括。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”，在這些問題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
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