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《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩片段;
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題：
(1)解釋課題：翠，綠的意思。
(2)介紹作者：袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā)：為什么說“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文，教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍�索：竹之功績。
3.具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié)：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考：為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語：讀一讀，寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測：
1.聽寫詞語
糧食封鎖委員稠密派遣搖撼殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅(jiān)貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的'主要內(nèi)容。
二、品讀感悟，探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解下列句子：
①出示：“你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以借助手中資料理解。
②出示：“血雨腥風(fēng)，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹根。”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用，體會(huì)作者對毛竹的贊美之情。
板書：當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示：“這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升，情感升華：
1、感悟文章主旨。
出示：“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子!
2、師生互動(dòng)，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運(yùn)用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括，請同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點(diǎn)。
(師：請同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。
用“”勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)井岡山人的精神。
A、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的`重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹革命戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)斗武器實(shí)建立功勛
革命的竹子
(無私贊美社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物獻(xiàn)出一切和敬佩)
《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)理念
本篇課文是一篇托物抒情的散文，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡山人以及億萬中國人民堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的革命氣節(jié)和革命精神。教學(xué)本篇課文時(shí)，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
（二）過程與方法：
1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1.板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，首先看老師寫課題。
2.師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想，教師適時(shí)評價(jià)。
3.師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學(xué)生字詞。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分。（二部分，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）
3.質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子。
三、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘。
1.帶著上述問題自由讀。
2.匯報(bào)交流：形讓人難忘
預(yù)設(shè)句一：從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語感受到的？（多，濃密）
（3）指導(dǎo)朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的讀法。）
預(yù)設(shè)句二：到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn)？從那些詞語感受到？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
（3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀，看看這樣寫有什么好處？
（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn)。）
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)課文5—12自然段
2.背誦8—9自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們從井岡翠竹的`形態(tài)各異的特點(diǎn)，知道了它讓人難忘。但是，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課，讓我們接著往下讀，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流感悟——井岡翠竹在中國革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用，做出的不朽功績讓人難忘。
1.學(xué)生小組勾畫交流。
2.交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散，鬼哭狼嚎。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績。）
（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語。）過渡：同學(xué)們，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？
預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。
（1）學(xué)生自主匯報(bào)。
（2）問：聯(lián)系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。”
（指挑得起關(guān)系全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進(jìn)。）
（3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用，讓我們覺得它多么令人難忘啊！除了這個(gè)原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？
3.深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。
4.當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào)。
三、升華體會(huì)。
1.同學(xué)們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。
2.學(xué)生自讀，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！
（作者歌頌的不僅是翠竹，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語，該用什么語氣來讀呢？
3.齊讀12自然段。
四、研竹活動(dòng)，拓展升華。
竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn)，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
井岡翠竹——革命的竹子
為革命建立功勛
為社會(huì)主義大廈獻(xiàn)出一切
永遠(yuǎn)挺拔 堅(jiān)貞不屈——井岡山人
《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，理清文章條理。學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣
同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量唬裉欤覀冇志o跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的.搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、輕松談話，理解詞語。
（1）說說井岡翠竹的樣子和作用。
（2）找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”
3、概括說說課文講了什么？
4、課文是分哪幾個(gè)部分寫的？每部分寫了什么？
5、指生讀生字，記憶生字，練習(xí)書寫生字，師指導(dǎo)。
三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。
師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。
1、學(xué)生自讀第二自然段，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。
2、 匯報(bào)并朗讀，設(shè)問：翠竹給你留下了怎樣的印象？
3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹 外形 蔥郁秀美
4、 抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
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