《數一數》教學設計范文
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《數一數》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數一數》教學設計1
教學目標：
1、會從不同的角度數物體的個數，會列不同的加法算式。
2、經歷數的過程，體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。
教學準備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
二、探究新知
1、活動（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖，你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的'數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）
師:引導學生觀察全部算式，比較后，說說哪種數法較好。
生觀察思考并發言:橫著一排一排數，或豎著一列一列地數，比較好，計算起來較簡便。
（2）小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動（二）：數一數
（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個圓片？學生獨立看圖，按規律數一數，并列式。指名匯報，說說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6 等于24；6個4 等于24）
（3）試著數有 幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動（三）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
教學反思：
本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、在課堂教學中通過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
《數一數》教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、數學思考：通過數數活動，培養學生的觀察、思維、合作和語言表達能力。
3、解決問題：能夠按物計數，正確地說出一類物體中按一定標準分類后的數量；能按一定的次序、方法進行數數。
4、情感與態度：創設情境幫助學生了解學校生活，同時把尊敬老師、愛護同學等思想內容滲入其中，使學生能積極參與數學學習活動，激發學生學習數學的興趣。
教具：
彩色掛圖
教學過程：
一、引入課題 激發興趣
小朋友們，歡迎大家來到數學樂園！在每天的數學樂園時間里啊，小朋友們將和老師一起去探索數學奧秘。數學知識是很有用的，你知道了它的小秘密后，就能增長自己的本領，解決許多生活中的問題，讓我們一起去試一試吧！
1、我們很多時候都要用到數數，你能從1數到1０嗎？誰來試一試？
2、借助手指數一數：
（1） 伸出一只小手，數一數有幾根手指？
（2） 伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友兩只小手有幾根手指？
（3） 師生一起一邊伸手一邊數數。
二、創設情境 建立模型
1、激發觀察興趣
出示彩色掛圖
小朋友們，你們看，這是一所美麗的學校，今天是開學的第一天，小朋友們高興地來上學了。
2、數圖中的數
（1） 大家看看這里都有些什么？能告訴老師嗎？
（2） 能數出它們的數量嗎？
（3） 配合學生回答，貼上一面國旗的圖片。
（4） 請全班同學一起說。
（5） 大家能不能像他那樣帶上數字說一說圖上有什么？
（6） 說給同桌聽。
3、交流：誰能把自己的發現大聲地說給同學聽？
學生數到1０以內相應的數字時，教師在黑板上貼出集合圖片和數字。
4、圖中數量是1的還有哪些？
從小到大依次引導學生說出剛才沒有發現的事物的數量。
5、認讀1～1０各數。
（1） 從小到大讀。
（2） 從大到小讀。
（3） 打亂順序讀。
6、數身邊的實物
（1） 這個美麗的.校園里有那么多事物的數量都能用數字表示，那么我們的教室里、我們身邊的事物能不能也用1～1０這些數來表示？
（2） 學生自己準備。
（3） 當小老師：學生可以拿著自己數好的東西，向大家提問。
三、課堂小結 課后延伸
今天，我們一起數了這個美麗校園里的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的其他東西，回家后，數數家里的事物。把你的發現再告訴同學、老師或爸爸、媽媽。