《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結(jié)合課文情境、聯(lián)系生活實(shí)際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語說一段話，描述夜晚景色。
2、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，并能據(jù)此復(fù)述課文。
3、憑借具體的語言材料，抓住李時(shí)珍的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
4、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，理清課文脈絡(luò)，并概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄沂菊n題：
1、今天我們先來做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
（4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
2、出示李時(shí)珍畫像，對(duì)李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
3、出示課件，簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
4、揭題：李時(shí)珍在編寫《本草綱目》期間，發(fā)生了許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則，板書課題“李時(shí)珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：
宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
（設(shè)計(jì)意圖：課始用猜人名的游戲?qū)耄粸檎n堂增加趣味性，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待；二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。
2、檢查自讀情況。
（1） 出示一些難讀的詞，然后指名分節(jié)朗讀課文。
（2） 說說你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？
如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘?jiān)?/p>
3、再讀課文，組織交流。
想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？
△為什么要夜宿古寺？
（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過了客店）
△李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
（破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
△李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
4、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說一說？自由練說，指名交流。
（如果能說得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
5、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。
（時(shí)間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
②利用時(shí)間變化順序給課文分段，學(xué)習(xí)概括段落大意，然后進(jìn)行交流，在書上寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行字詞教學(xué)，有的放失，直指學(xué)生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò)，突破文章重點(diǎn)，并利用學(xué)案最后一題，作有效地延伸和拓展，讓學(xué)生抓住時(shí)間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據(jù)不同，分段方式也可以不一樣。）
三，整體感知，直奔中心：
1、作者按時(shí)間順序，記敘了李時(shí)珍察訪藥材中的一個(gè)小故事，作者在敘述時(shí)，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話呢？
出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
2、再次瀏覽課文，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）
3、小結(jié)：李時(shí)珍承受力那么多苦，他到底是一個(gè)怎樣的人，我們下節(jié)課再討論。
四、布置作業(yè)：
1、練習(xí)描紅，抄寫詞語
2、朗讀課文，搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料。
3、李時(shí)珍夜宿古寺，住得苦、吃得苦？
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長(zhǎng)年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
A 這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
B 品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。
C 李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
D 再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
A 細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？
B 聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
C 再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D、品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
E 引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律拢谄茢〉墓潘轮械倪@番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長(zhǎng)年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福
F 激情：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時(shí)珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子。”較之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）
5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
（三）暢說 中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會(huì)嗅到草藥的芳香
那是您耗費(fèi)二十七年心血
采集的標(biāo)本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的.藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬?cái)嗖∧У亩咀?/p>
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國(guó)藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。你覺得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們?cè)俅巫呓顣r(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上。
（師相應(yīng)板書：破敗）“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經(jīng)---------（很長(zhǎng)時(shí)間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長(zhǎng)滿了青苔！青苔一般長(zhǎng)在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
（2）面對(duì)這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！
4、學(xué)生交流：
（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）
（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
5、讓我們?cè)俅闻跗饡S李時(shí)珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長(zhǎng)年累月”過這樣的生活！
（師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長(zhǎng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說-------
（生再讀：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）
（4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評(píng)： ①住破廟是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒有放在心上 ②李時(shí)珍這種以苦為樂的精神讀出來了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模顣r(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）
（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。”
聽到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己！）
（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？
（不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
夜已經(jīng)很深了，而李時(shí)珍還在記錄著，他真是一個(gè)（完成板書：認(rèn)真）的人啊！
四 總結(jié)全文
1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識(shí)，了解它們的藥效。
附：板書設(shè)計(jì)
16、李時(shí)珍夜宿古寺
尋訪藥材 投宿古寺
師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）
月光記載 嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）
2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書：不怕吃苦）
3、課文是怎樣反映出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說說為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會(huì)。
課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？
（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。）
1、 展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）
（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書）
（學(xué)生朗讀）
2、 你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。）
a) “一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來交流）
b) 錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解）
c) 是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢？（出示。句中無“就”字。學(xué)生辨析。“就”字說明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
（二） 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>
1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰模浚ò鍟嚎懈杉Z）
2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”？
（“破廟”——“家里”的對(duì)比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬民得福”——“吃點(diǎn)苦”的對(duì)比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂”。）
因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊郑浚ǔ鍪?笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）
（三） 第三段
1、過渡：
“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”它們工作到什么時(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語來說說——夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）
2、雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
（1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？“鵝腸草，生嚼無涎……”
這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
（2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）
（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬民得福。我們?cè)鯓觼碜x好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）
學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、總結(jié)課文
（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你！）
1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長(zhǎng)年累月
若有所悟修好《本草》萬民得福
2、指名讀。
3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》，使萬民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。
生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬民得福。
二、學(xué)習(xí)一至七自然段
1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫出寫李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。
2、生：我是從第三自然段中看出來的。
出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。
我覺得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈，非常整潔。
生：而且這里多危險(xiǎn)呀！
生：這兒實(shí)在太臟了，連個(gè)坐的地方都沒有，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>
師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。
3、生：第四自然段也寫到了。
出示：他們揀來枯枝雜草生起火來，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。
他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。
請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他
生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。
生：夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。
師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律拢谄茢〉墓潘轮械倪@番談話吧。
分角色練習(xí)讀對(duì)話，再指名讀。
三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段
1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。
生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。
2、書中的哪一幕給你的印象最深？
生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。
出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢？
生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。
師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？
生：知道。
師：那么他為什么還這樣做呢？
生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。
3、這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。學(xué)到這里，那么對(duì)李時(shí)珍或許有了更深的了解，你想對(duì)他說什么嗎？
生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你啊！
生：你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。
5、師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。
出示：他忘記了忘記了忘記了心中只有
生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。
生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。
生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福。
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