鄉下人家教學設計

時間：2020-11-24 09:09:52 教學設計我要投稿

鄉下人家教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的鄉下人家教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鄉下人家教學設計范文

　　鄉下人家教學設計1

　　【學習目標】

　�。�、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。

　�。�、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。

　　【課前準備】

　�。�、生字、詞語卡片。

　　２、課文插圖的掛圖及投影片。

　�。场⑺鸭嘘P農村生活的資料。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、出示課文插圖，指導看圖：

　�、磐ㄟ^看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

　　⑵從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

　�。病耄�

　　這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第２１課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示“自學指導”：

　　１、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　２、練習將課文讀通順。

　�。场⒛x課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。

　　（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節展開描寫？”）

　�。�、全班交流：

　　教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

　�。�、各組代表發言，教師梳理：

　�、耪n文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？

　�、茷槭裁凑f“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”？

　　四、梳理整合，濃縮場景

　�。�、小組討論交流：

　　課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。

　�。病⒂煤喚毜恼Z言概括每一個場景：

　�。ü咸倥书軋D 鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖）

　�。场⑷帻R讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：

　　教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

　　自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　４、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

　　五、指導書寫生字

　　１、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　２、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。

　　３、學生練寫：

　　抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、研讀品味，感受鄉村生活的美

　　１、導語：

　　作者筆下的鄉村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　�。�、合作學習，感受美：

　　同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

　�。场⑷嘟涣�，教師點撥：

　　⑴你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

　�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習）

　　⑵“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。

　　能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

　�。ㄕf明：以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

　　三、整體回顧，延伸拓展

　�。�、剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

　　２、師生齊讀最后一節。

　�。�、自由閱讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　四、激發興趣，布置綜合學習活動的任務

　�。薄⒆x了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等）

　　３、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　４、教師統籌安排，確定活動日程。

　　五、課外作業

　　抄寫課文中優美的句子、段落。

　　【板書設計】

　　鄉下人家

　　獨特、迷人的風景

　　無論何地無論何時

　　屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天

　　院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

　　四處：雞（悠閑自得）

　　小河：鴨（快樂游戲）

　　門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

　　瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

　　鄉下人家教學設計2

　　教材分析：

　　《鄉下人家》是人教版課程標準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉村生活”。

　　隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的`鄉間小路上，那些簡樸的農舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。要通過教學，讓孩子們借助課文中清新優美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

　　學習目標：

　　1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉下人家的詩情畫意，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

　　學習重、難點：

　　重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

　　難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、影片激趣，導入新課。

　　師：同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物，請欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫面你們熟悉嗎？

　　師：對，這就是大家生長的地方——鄉村的美景。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領略我們鄉村生活的美妙。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，初步感知

　　師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

　　2、檢查字詞，掃除障礙。

　　3、反饋交流，提煉中心。

　　師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？

　　師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

　�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）

　　a、劃出句子，齊讀

　　b、老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！

　　問題一：鄉下人家在什么時候什么季節的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）

　　問題二：鄉下人家不論什么時候，不論什么季節，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

　　c、同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，

　　生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景�，F在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。

　　學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　雨后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

　　三、閱讀片斷，想像畫面。

　　1、鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

　　學生讀，教師巡視。

　　2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。

　　四、整體回顧，感悟中心。

　　師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉下人家。

　　師讀，生齊讀。

　　五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

　�。ūM量讓學生自主閱讀，自己感悟）

　　1、學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2、交流感受，并在頭腦中浮現畫面。

　　3、有感情地朗讀。

　　板書設計：

　　21鄉下人家

　　屋前搭瓜架

　　獨特

　　迷人門前種鮮花

　　雨后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

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