鄉(xiāng)下人家說課稿

時間：2021-07-13 11:31:01 說課稿我要投稿

鄉(xiāng)下人家說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的鄉(xiāng)下人家說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鄉(xiāng)下人家說課稿

　　鄉(xiāng)下人家說課稿篇1

　　一、縱橫聯(lián)系，說教材

　　【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　【教學目標】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、教材特點以及學生的實際情況，我設(shè)定了以下教學目標：

　　1、知識與技能：學習生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　2、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開學習。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

　　【教學重點、難點】根據(jù)教材編寫意圖和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是引導(dǎo)學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面；教學難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　二、突顯主體，說學情

　　【學情分析】小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。

　　三、促進發(fā)展，說學法

　　教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學中，我主要采用的教法是情境教學法、目標導(dǎo)學法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

　　四、發(fā)散思維，說過程

　�。ㄒ唬┱b讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）

　　學生背誦描寫田園風光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖）將經(jīng)典誦讀中的田園風光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，對后面的學習起到了很好的鋪墊作用。

　�。ǘ┏踝x課文，感知畫面（10分鐘）

　　新課標提出學生在閱讀時能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，因此我出示了以下學習提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。

　　學生自主學習，然后匯報交流

　　1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）

　　2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）

　　（設(shè)計意圖）讓學生找文章的中心句，疏理課文描寫了哪些生活場景，意在引導(dǎo)學生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ┢纷x課文，感悟美景（17分鐘）

　　閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學習提示：

　　學習提示：以小組為單位合作學習，找出自己認為描寫得最美的一處風景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。

　　學生合作交流，品讀感悟，教師隨機點撥或評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖）引導(dǎo)學生抓住重點詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗，從而受到美的情感熏陶。

　�。ㄋ模⒙�(lián)系實際，拓展畫面（8分鐘）

　　欣賞鄉(xiāng)村風光圖片，讓學生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。

　　（設(shè)計意圖）將學生閱讀的視角引向課外，投注進自己生活的世界。既鞏固了學生對文本內(nèi)容的理解感悟，又讓學生與作者在情感上形成共鳴。

　　五、突出重點，說板書

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　21、鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖

　�。í毺� 迷人）雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢圖

　　整個板書簡潔明了，讓學生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用。

　　六、回顧課堂，說反思

　　1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學時重點引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。

　　2、為學生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學習環(huán)境

　　在這節(jié)課上，我把學習的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學習；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學習的環(huán)境。

　　3、沒有注重評價主體的多元與互動

　　于永正老師說：教學是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評價，忽視了學生的自我評價和學生之間的評價，沒能很好的體現(xiàn)評價主體的多元與互動。我想如果能將教師的評價，學生的自我評價及學生之間的評價相結(jié)合，學生主動學習的積極性會更高。

　　鄉(xiāng)下人家說課稿篇2

　　一、說體系：

　　我講的是人教版《鄉(xiāng)下人家》第一課時，編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學生通過學習，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

　　根據(jù)新課標的基本理念和學生的學習特點，根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點。

　　教學重點：引導(dǎo)學生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。

　　二、說目標

　　1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　四、說教學過程：

　　語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活”。所謂“實”指教學體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度，扎實教風，學生在不同階段學有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學要目中有“人”，要以學定教，順學而導(dǎo)，從而使教學充滿生命的活力。

　　一）、音樂導(dǎo)入

　　課件播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》這首歌曲，聽后歌曲同學們覺得自己的家鄉(xiāng)有哪些值得自豪的景物？那現(xiàn)在讓我們走進作者筆下的鄉(xiāng)下人家，感受充滿詩情畫意的田園生活吧。

　　二）、初讀課文，完成下列任務(wù)

　　大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字、生詞；把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　三）、再讀課文，概括畫面

　　默讀課文并找出課文給我們描繪了哪些景物？你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？用簡短的語言概括出來。

　　四）、自由交流

　　同學們，這么優(yōu)美的風景，每一處都是一幅獨特的畫面，那么你們喜歡哪一幅？

　　這么美好而又獨特的畫面在作者心中又是怎樣的呢？用原文中的話來說一說。

　　五）、小結(jié)

　　這六幅場景圖，每一幅讀來都是令人念念不忘，那下節(jié)課我們再來感受這和諧的鄉(xiāng)下人家生活吧。

　　六）、作業(yè)

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　五、說效果

　　本節(jié)課學生的配合非常好，但由于我個人因素，課堂把控能力差，使本節(jié)課一開始就太趕，課文賞析深入不到位，只是完成了課文的朗讀，過程中多媒體操作不當，這堂課沒有達到我預(yù)期的效果，再此我希望各位評委老師能能對我的課提出意見，在我以后的教學中多多改進。

　　鄉(xiāng)下人家說課稿篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

　　能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

　　教學重點：

　　引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　設(shè)計理念與思路：

　　《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導(dǎo)學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　《走在鄉(xiāng)間的小路上》

　　同學們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風光的美好。

　　二、初讀課文整體感知：

　�、僮杂勺x文，讀準子音，讀通句子。

　�、谡J讀詞語。（出示課件）

　�、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

　�、苷n文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

　　（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

　　三、再讀課文，感受美麗：

　　1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

　　2.小組學習，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　四、品味語言朗讀感悟：

　　你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：

　　1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

　　2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

　　師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

　　生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

　　師：大家積累的詞語可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？

　　眾生說：華麗。

　　師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

　　生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

　　生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見到。

　　生：因為它們并不昂貴。

　　而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。

　　3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的`多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。

　　（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）

　　4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去�！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

　　同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。）

　　5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。

　　老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

　　師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

　　五、整體回顧，理清思路。

　　1.剛才我們一起學習了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

　　2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

　　3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

　　六、閱讀鏈接

　　欣賞詩歌《天晴了的時候》

　　1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2.有感情朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)下人家