太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
本課是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊"太陽和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門課，太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對孩子們來說，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對宇宙萬物懷著與生俱來的強(qiáng)烈的好奇心，一方面，又對自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的關(guān)注和生動(dòng)的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識(shí)、有目的在明媚的陽光下盡情地游樂，主動(dòng)地探究陽光下物體影子的特點(diǎn)，探究影子移動(dòng)與太陽運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，由此讓學(xué)生感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無止境。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
●觀察陽光下物體的影子；
●記錄并測量影子。
知識(shí)與技能：
●認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
●體驗(yàn)到太陽（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；
●增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①教師準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆
②學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙（每人一張）皮尺（每組一根）
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？
【評析】影子是學(xué)生再熟悉不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課始提出讓學(xué)生畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。
二、探究太陽下影子的特點(diǎn)
1、學(xué)生獨(dú)自想像畫自己的影子
【評析】學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少，望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。
2、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？
【評析】學(xué)生畫出的影子肯定五花八門，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累，形成初步的共識(shí)，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。
3、來到室外，觀察陽光下物體的影子
【評析】走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。
4、畫下自己的影子
【評析】怎么畫自己的影子，這個(gè)問題雖沒有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。
5、比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？
【評析】此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。
6、組織討論：
（1）影子會(huì)移動(dòng)嗎？
（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？
【評析】地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測的能力，預(yù)測、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，本設(shè)計(jì)把預(yù)測環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。
7、玩影子的游戲（時(shí)間20分鐘）
【評析】游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對影子的感知，對影子的思考不斷深入。
8、討論陽光下孩子的特點(diǎn)
（1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對先后兩次影子進(jìn)行觀察、測量、驗(yàn)證自己的猜想。
【評析】自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情格外地興奮，而此時(shí)對比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
（2）小組討論影子變化的規(guī)律及其原因
【評析】給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
（3）回教室討論陽光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？
【評析】影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。
9、匯報(bào)交流
【評析】此時(shí)學(xué)生對影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。
三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)
1、我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？
怎樣記錄更準(zhǔn)確？（白紙、鉛筆、指南針）
2、用討論出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律
【評析】本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。
教學(xué)片斷賞析
師：今天陽光明媚，大家想不想到陽光下去玩？
生：（齊）想
師：當(dāng)你往陽光下一站，地上立即會(huì)有什么？
生：影子
師：你經(jīng)常看到你的影子嗎？
生：是，只要太陽出來，就能看見我們的影子。
師：你們能在室內(nèi)畫出你在陽光下的影子嗎？各人試著在紙上畫一畫。
（學(xué)生一時(shí)想不起影子是什么樣，漸漸地，陸續(xù)都拿筆開始畫起來）
師：畫好后請小組交流一下，想想可能有哪些錯(cuò)誤。
生：我認(rèn)為影子沒有眼睛。
生：我認(rèn)為衣服上的花紋也不會(huì)在影子上。
生：我認(rèn)為不會(huì)看見一根一根頭發(fā)。
（一生把影子涂上色彩，舉起來，老師，我的影子漂亮嗎？立即招來許多反對聲）：影子不是彩色的是黑色的。
師：是黑色的嗎？等一會(huì)兒到室外大家再研究一下。
師：究竟我們說得對不對呢？我們到陽光下去驗(yàn)記下。
（學(xué)生們歡呼雀躍地來到操場上）
師：先看一看自己的影子，再把影子畫在地上和你紙上畫的比一比。
（有同學(xué)拿粉筆蹲下來畫自己的影子，很快發(fā)現(xiàn)這樣不行，后來家大家都遇到同樣的問題）
生：老師，自己一個(gè)不好畫！
生：我也不好畫
生：我們互相幫助吧
（老師始終微笑地看著學(xué)生，一言不發(fā)，學(xué)生們自己想出了辦法，很快，一個(gè)同學(xué)站立不動(dòng)，同組其他幾人幫他畫影子，一個(gè)個(gè)影子出現(xiàn)在地面上，老師記下此時(shí)的時(shí)間。）
師：現(xiàn)在請大家比一比，自己畫的影子有哪些錯(cuò)誤，在教室里我們找出的錯(cuò)誤有哪些是對的，哪些是不對的。
生：我認(rèn)為影子不是彩色的是對的，但說是黑的不對。
生：影子在哪個(gè)物上，它的表面光線就暗一點(diǎn)，但顏色并沒改變。
師：你們觀察的真仔細(xì)，請大家思考，影子會(huì)移動(dòng)嗎？
生：會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，早晨時(shí)影子向西，傍晚時(shí)影子就向東了。
師：你真是有心人，剛才大家畫好時(shí)，我看了表，是10:30，既然影子會(huì)移動(dòng)，請問，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？
師：小組討論，記下你們的猜測。
師：你們預(yù)測得對不對，20分鐘后就見分曉，這段時(shí)，我們來做影子游戲吧！
生：（齊）好
師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！
（各小組稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戲）
（有一組來報(bào)告）
生：老師，我們能讓影子排隊(duì)
師：不錯(cuò)，過一會(huì)兒還能排成一條直線嗎？
生：不能
師：這是你們的猜測，先記下各人腳的位置，過一會(huì)兒再來看一看（又有一組來報(bào)告）
生：老師，我們想出個(gè)游戲叫影子寫字
師：不錯(cuò)，你們能寫哪些字呢？
生：（邊說邊表演）：1、人、大、太、小、卜、火
師：這都是一人表演的，二人合作行不行呢？
生：行（又寫出：出、夫、木、下等）
（其他組也停放這兩組，同學(xué)們在操場上盡情地游樂）
師：20分鐘已到，請大家回原位再去看你的影子，影子排隊(duì)的同學(xué)再去看一看
（學(xué)生回到原位，驚喜地發(fā)現(xiàn)影子移動(dòng)了）
師：大家互相幫助，用尺量一量各人的影子具體怎樣移動(dòng)的記錄下來，并討論，想想為什么會(huì)有這些變化的。
（小組同學(xué)合作測量、記錄、討論、研究、作記錄）
師：現(xiàn)在請大家回教室
（學(xué)生進(jìn)教室）
師：通過我們室外的游戲，觀察自己的影子，小組討論，大家認(rèn)為影子有什么特點(diǎn)？
師：請各組匯報(bào)交流
生：我們組認(rèn)為影子只是物體的輪廓，不會(huì)出現(xiàn)物體的顏色、條紋等。
生：師有的影子都朝一個(gè)方向。
師：為什么？
生：因?yàn)樘栐谖覀兊耐粋�(gè)方向，所以影子就會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)反方向。
生：影子會(huì)跟著人走。
生：人的姿勢變了，影子的形狀也會(huì)變。
生：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，20分鐘后看10:30時(shí)我的影子，影子向東移動(dòng)了，并且變短了。
生：我們組認(rèn)為：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，我們做影子排隊(duì)的游戲，當(dāng)時(shí)能排成一條直線，可過了一會(huì)兒，再站到原來位置，就不能排成一條直線了。
生：我們預(yù)測影子會(huì)移動(dòng)很遠(yuǎn)，結(jié)果向東只移動(dòng)了5厘米。
生：我們預(yù)測影子會(huì)變長，結(jié)果卻變短了。
生：我們預(yù)測影子會(huì)向西移，結(jié)果是向東移。
生：影子移動(dòng)的方向和我們預(yù)測的一樣，就是距離比我們預(yù)測得短。
師：看來大家通過觀察都知道了同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，從10:30起，20分鐘后影子向東西動(dòng)了，變短了，為什么會(huì)這樣移動(dòng)呢，而不像有些同學(xué)們預(yù)測得那樣？
生：影子向東移是因?yàn)樘栂蛭饕苿?dòng)的緣故。
生：我不同意，看上去是太陽向西移，實(shí)際上太陽沒有動(dòng)，而是人和地球在向東轉(zhuǎn)
師：你是怎樣想到的？
生：晚上我在路燈下觀察過影子，路燈在南相當(dāng)于太陽，我往東走，影子就往東移，跟陽光下的影子一個(gè)道理。
師：你真是個(gè)留心觀察的好孩子，那影子為什么會(huì)變短呢？
生：太陽離我們更近了。
生：在路燈下也是離路燈越近，影子越短。
師：你們猜一猜，如果從下午3:00起20分鐘后影子會(huì)怎樣移動(dòng)。
生：影子會(huì)向東移動(dòng)，但會(huì)變長。
師：為什么？
生：因?yàn)樘柨瓷先ミ�在向西移，我們的影子就會(huì)向東移，我們下午放學(xué)時(shí)影子會(huì)拖得很長，而中午時(shí)很短，所以下午時(shí)，影子會(huì)逐漸變長。
師：猜得很有道理，但也需課后去驗(yàn)證一下。
師：要想更準(zhǔn)確地研究影子變化的規(guī)律，用我們今天的方法行不行。
生：不行，因?yàn)槿苏緯r(shí)不可能完全不動(dòng)。
生：我覺得人太粗了，要找一個(gè)細(xì)的物體，比如鉛筆就好多了。
生：我想把鉛筆固定在白紙上，可用橡皮泥。
生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個(gè)指南針測定同一個(gè)方向在同一地點(diǎn)測量。
師：大家想得辦法不錯(cuò)，大家愿意不愿意用這種方法測量一天的影子，每隔一小時(shí)測量一次，然后再來研究。
生：師，愿意。
師：好，祝你們成功！
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2．引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣。
3．知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．幻燈機(jī)一臺(tái)，銀幕一個(gè)；每組準(zhǔn)備三幅畫未完成的畫。
2．課件：各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時(shí)間，根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時(shí)間的課件。
3．課前觀察提示卡片
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）游戲?qū)耄▽?dǎo)入的設(shè)計(jì)：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內(nèi)容：太陽和影子。因?yàn)橹懒擞白邮窃鯓有纬傻母拍睿瑸轫樌鉀Q本課的教學(xué)目標(biāo)奠定的基礎(chǔ)）
師：我給大家一個(gè)節(jié)目，想不想看？（想）
師：好！請大家注意看了？(手影：玩耍的狗)
師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來玩一玩？（想）那么誰能表演一段和老師不一樣的？好！你來！
生：手影。
評析：玩游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，游戲可以使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。
師：好，表演的真不錯(cuò)，還有嗎？好，你來。
（教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無法進(jìn)行，）
師問：哎？影子怎么看不見了？
生：因?yàn)闆]有光。
師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機(jī)）哎！怎么還沒有影子？
生：還要有物體。
師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？
生：因?yàn)樗峭该鞯?/p>
師：噢！透明的物體，即使有光也不會(huì)有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上）
評析：通過游戲的突然終止與無疑的游戲中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有疑的情景，影子怎么沒了？影子是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的解決問題的欲望，把玩游戲的無意識(shí)活動(dòng)一下子轉(zhuǎn)變到問題的思考上，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，并使一個(gè)抽象的理論問題，在教師的一開一關(guān)的過程中，讓學(xué)生茅塞頓開，引起學(xué)生心靈上的反應(yīng)，讓問題在不知不覺中解決的恰到好處。
師：那么通過剛才的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？
生：要有光和不透明的物體。
師：大家還有不同意見嗎？
生；沒有。
師：看來呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。
（板書：光不透明的物體影子）
師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見過影子？
生：燈光下。
生：月光下。
生：陽光下。
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。
（出示：課題《太陽和影子》）
反思：一開始我用猜謎的方式進(jìn)入本課：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。(謎底：影子)
但是，學(xué)生反映平淡，緊接著問：關(guān)于影子你還知道哪些？結(jié)果，學(xué)生回答的很凌亂，對直接深入本課要解決的實(shí)際問題相差很遠(yuǎn)。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，知道這種變化是太陽的運(yùn)動(dòng)（視）造成的。
2、能力目標(biāo)：能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。
3、情意目標(biāo)：體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識(shí)的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過一系列活動(dòng)了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把剪刀，各小組組長準(zhǔn)備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點(diǎn)：寬闊的操場上。
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。
2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
（目的是讓學(xué)生將活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
（這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
（1）每一組選出一位同學(xué)，組長畫下他的影子。
（提醒他們描下腳印，記下時(shí)間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）
（2）預(yù)測
師提問：過一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學(xué)生說影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問會(huì)怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。
（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。）
（3）做一做
師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
（4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來的輪廓嗎？
（生會(huì)發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。
小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。
（經(jīng)過一系列豐富多采的探究活動(dòng)，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候讓他們借助語言整理思維，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。）
（三）課外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一，教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二，教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、能利用太陽辨認(rèn)方向。
3、能說出太陽每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2、能用溫度計(jì)測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。
4、能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、能從事相對較長的觀察記錄活動(dòng)。
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。
3、能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。
三，教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
五，教學(xué)用具
溫度計(jì)（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七，課時(shí)安排
2課時(shí)。
八，教學(xué)過程
第1課時(shí)
（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系。
（講授新課）太陽每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
（板書）活動(dòng)1：觀測一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。
3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4、選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測，保證觀測的順利進(jìn)行。
5、要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線。
第2課時(shí)
（導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系。
（板書）活動(dòng)2：分析觀測記錄圖表
1、小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力）
2、小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3、教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。
4、教師組織班級同學(xué)對所列的結(jié)論進(jìn)行討論。
5、教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。
6、學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。
（板書）
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
（承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時(shí)間的日晷。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
（教師）影子不但可以測定時(shí)間，還可以指示方向。
（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法。教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。
（板書）辨別方向的方法
九，板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
能利用太陽辨認(rèn)方向
2、過程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)
愿意合作與交流
樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向
四、教法
探究發(fā)現(xiàn)法
實(shí)驗(yàn)探索法
小組討論法
五、學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析
對于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系
（1）師：課前，同學(xué)們觀察了太陽方向的變化，，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結(jié)果是怎樣的？
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3、了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
（2）交流自己的想法
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：
古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
十、板書設(shè)計(jì)
11太陽和影子
早晨太陽在東影子長在西
中午太陽在南影子短在北
傍晚太陽在西影子長在東
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
《太陽與影子》主要是讓學(xué)生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、學(xué)情分析
孩子們每天都在經(jīng)歷太陽的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗(yàn)，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1．能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認(rèn)方向。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學(xué)過程
（一）謎語導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�(gè)兒歌。可是老師剛才發(fā)現(xiàn)漏了幾個(gè)字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關(guān)系。（板書課題）
關(guān)于影子你還知道哪些？你平時(shí)觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學(xué)生到黑板前表演手影。
（教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進(jìn)行）咦？影子怎么看不見了？（根據(jù)學(xué)生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的.影子。是不是所有的物體有了光都會(huì)有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個(gè)物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實(shí)踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示范一下太陽一天的運(yùn)行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來演示。
生繼續(xù)交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個(gè)結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？
現(xiàn)在請各小組根據(jù)老師提供給你們的實(shí)驗(yàn)材料，來討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀啃〗M交流。
學(xué)生驗(yàn)證，教師巡視。
（三）匯報(bào)交流，得出結(jié)論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰想來匯報(bào)你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個(gè)組的同學(xué)來匯報(bào)）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應(yīng)用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會(huì)發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？
1、生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來幫我們認(rèn)路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開，讓太陽光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。
3、還可以估計(jì)時(shí)間。
4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）總結(jié)延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì)有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運(yùn)用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前觀察或回憶生活經(jīng)驗(yàn)提示卡片。
2.投影儀一臺(tái)，銀幕一個(gè)、太陽高度測量儀。
3.每組三幅畫。
4.課件。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）游戲?qū)?/p>
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過游戲過程中的設(shè)計(jì)，總結(jié)出影子形成的條件。
（二）交流游戲，活動(dòng)探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結(jié)規(guī)律。
（1）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律；
（2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。
（3）交流陽光下物體影子的特點(diǎn)。
（4）情景模擬活動(dòng)。
2.動(dòng)手作畫，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
（2）小組交流所畫影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。
（3）學(xué)生根據(jù)評點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
（1）回憶知識(shí)儲(chǔ)備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
（2）利用課件根據(jù)太陽在天空中的位置估計(jì)時(shí)間。
（3）利用課件根據(jù)影子估計(jì)時(shí)間。
（三）交流生活現(xiàn)象，明確科學(xué)應(yīng)用
1.溫度在生活中的應(yīng)用。
2.太陽光在生活中的應(yīng)用。
3.陽光下影子在生活中的應(yīng)用。
（四）總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外活動(dòng)
1.總結(jié)太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。
2.簡介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）過程與方法：
能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
（二）知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化。
2、認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
3、知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。
2、意識(shí)到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)影子的形成及變化規(guī)律。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)影子的變化規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計(jì)、白紙、尺子、指南針、手電筒、細(xì)鐵絲
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、觀察陽光下物體的影子：
（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
（2）分組活動(dòng)；
（3）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子？影子和實(shí)物有什么不同？
（4）游戲：踩影子
①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
②學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。
（5）回教室討論心得并匯報(bào)；
（6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
（1）出去觀察剛才做記號(hào)的影子
（2）觀察老師事先做記號(hào)的影子
（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運(yùn)動(dòng)過程中影子的變化
（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
（2）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法
（3）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充；
（4）分組實(shí)驗(yàn)；
（5）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
（6）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？
（三）鞏固總結(jié)：
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動(dòng)：實(shí)際觀測一天中物體影子的變化；
板書設(shè)計(jì)
太陽和影子
光源
影子的產(chǎn)生影子的方向和太陽的方向是相對的
不透明的物體高短
影子的大小太陽影子低長
太陽和影子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；
3.能利用太陽辨認(rèn)方向。
（二）過程與方法
做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；
2.愿意合作與交流；
3.樂于將太陽與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析影子變化的規(guī)律；
2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。
五、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
1.猜一猜
師：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報(bào)。
小組一：晴天時(shí)，大樹有影子.籃球架也有影子。
小組二：有陽光時(shí)就有影子。
小組三：有燈光時(shí)也有影子。
小組四：陰天時(shí)沒有影子。
小組五：有太陽的時(shí)候才能看到影子。
談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來研究這個(gè)問題。（板書課題：8.太陽和影子）
（二）探究新知
探究影子產(chǎn)生的條件
1.提出問題
談話：在什么情況下會(huì)有影子呢？
2.猜想假設(shè)
小組討論交流后匯報(bào)。（在有光的情況下會(huì)有影子。）
3.設(shè)計(jì)方案
小組交流后匯報(bào)。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實(shí)施探究
小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？
我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小”；
“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；
“關(guān)上燈就沒有影子”
小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。
探究太陽與影子的關(guān)系
1.提出問題
談話：一天中，陽光下同一個(gè)物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？
2.猜想假設(shè)
小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）
3.制定方案
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？小組交流后匯報(bào)。各小組互相補(bǔ)充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當(dāng)太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。
更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。
4.實(shí)施探究
各個(gè)小組選擇實(shí)驗(yàn)材料，分工合作試驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
（1）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。
（2）師生總結(jié)：
A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運(yùn)動(dòng)的方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。
C因?yàn)樘栁恢玫淖兓瑫?huì)發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系
1.各小組自由交流。
2.匯報(bào)交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。
3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會(huì)引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì)影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會(huì)影響動(dòng)植物的生長等。
（三）拓展創(chuàng)新
請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計(jì)時(shí)的。我們下節(jié)課將進(jìn)行交流。
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