《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《閣夜》是人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩(shī)韻的自主賞析部分的第一篇詩(shī)歌。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)誦讀吟詠，深刻體會(huì)詩(shī)歌的情感流動(dòng)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，通過(guò)朗讀吟誦，整體感知，透過(guò)字里行間，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的作者的深沉的復(fù)雜的感情。課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主賞析這首詩(shī)歌，后面的學(xué)習(xí)就比較順暢了。

　　學(xué)情分析：

　　高中語(yǔ)文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現(xiàn)了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解《閣夜》還是比較容易的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　通過(guò)吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的復(fù)雜的深沉的情感。

　　過(guò)程與方法：

　　吟詠誦讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、韻腳，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的'愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)吟詠誦讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究法，點(diǎn)撥法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。在唐詩(shī)的領(lǐng)域內(nèi)有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。前一個(gè)單元我們剛寫(xiě)過(guò)李白的作品《夢(mèng)游天姥吟留別》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)歌《閣夜》。

　　二、 知人論世：

　　解題：

　　閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個(gè)不眠之夜。詩(shī)人是因什么不眠呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人寓居的夔州發(fā)生戰(zhàn)亂，連年不息，杜甫的幾個(gè)好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會(huì)的動(dòng)蕩不安，加上身世的凄慘，他在這個(gè)不眠之夜用筆記錄了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　三、 賞析詩(shī)歌：

　　1、 一讀，讀準(zhǔn)字音：景（ jng ） 霽（ j ）

　　注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時(shí)，拖長(zhǎng)字音。

　　2、 二讀，讀出韻律：

　　節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。

　　歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。

　　五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。

　　野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。

　　臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書(shū)/漫/寂寥。

　　3、三讀，把握詩(shī)意：

　　首聯(lián)：催，說(shuō)明時(shí)光飛逝，寒，不僅寫(xiě)雪后初晴天氣的寒冷，還寫(xiě)了內(nèi)心的真實(shí)感受。冬季白天的日子越來(lái)越短，自己浪跡天涯，客居他鄉(xiāng)，雪后初晴的夜里更冷。詩(shī)人將自己置身于特定的時(shí)空背景下，他的這種對(duì)人生的悲慨就更深沉了。

　　頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰(zhàn)爭(zhēng)，“聲悲壯”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)的。“星河”、“影”是從視覺(jué)角度寫(xiě)的。五更時(shí)聽(tīng)到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動(dòng)。

　　頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。

　　尾聯(lián)：運(yùn)用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的一代名人最終成為一抔黃土，人事變遷，音書(shū)斷絕，漫漫長(zhǎng)夜里，我寂寞無(wú)聊難耐。

　　4、四讀，品味情感：

　　通過(guò)朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，那么，此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？

　　明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時(shí)光飛逝人生短促，表達(dá)客居天涯的凄寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。”表達(dá)對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜。“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。”這是作者對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。

　　5、五讀，品味語(yǔ)言：

　　朗讀本詩(shī)，選出你最喜歡的一聯(lián)，說(shuō)一說(shuō)它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。

　　明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上句從聽(tīng)覺(jué)角度透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句從視覺(jué)角度寫(xiě)壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起。這句通過(guò)聲音來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，視聽(tīng)結(jié)合，上下句對(duì)仗，用典故，暗示天人感應(yīng)，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

　　6、對(duì)讀：

　　將此詩(shī)與《旅夜書(shū)懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

　　旅夜書(shū)懷 杜甫

　　細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

　　明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同。《閣夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來(lái)的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出來(lái)的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。《旅夜抒懷》中，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比，表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無(wú)助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。

　　這兩首詩(shī)在章法上也不同：《閣夜》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，即使在寫(xiě)景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照，互相生發(fā)，非常和諧。

　　四、課堂小結(jié)：

　　全詩(shī)寫(xiě)閣夜無(wú)眠的所聞所見(jiàn)所思，從寒宵到五鼓，從時(shí)局到先賢，從國(guó)家歷史到百姓生活再到個(gè)人命運(yùn)，氣象雄渾，憂思無(wú)窮。全詩(shī)最為突出的特點(diǎn)是以聲音來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，作者感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民的情懷溢于言表。作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過(guò)自己的筆為民請(qǐng)命，為百姓代言，是時(shí)代的最強(qiáng)音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！

　　五、作業(yè)布置：

　　1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你心目中的杜甫形象。寫(xiě)一個(gè)片段，300字左右。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　閣夜 杜甫

　　首聯(lián)：時(shí)光飛逝 客居天涯

　　頷聯(lián)：聲音寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng) 星河動(dòng)搖 聽(tīng)覺(jué)、 視覺(jué)、對(duì)仗

　　頸聯(lián)：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽(tīng)覺(jué)

　　尾聯(lián)：臥龍躍馬 寂寥無(wú)奈 用典（原意、用意）

　　《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo) 欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo) 誦讀品味本詩(shī)的意境。

　　情感目標(biāo) 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)方法 誦讀法、問(wèn)題探究法

　　教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。

　　二、 解題

　　這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫(xiě)景、寫(xiě)情，充滿孤寂悲涼的感覺(jué)。從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的.所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。

　　蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫(xiě)照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。

　　三、誦讀詩(shī)歌

　　師范讀、生齊讀

　　四、鑒賞：

　　1、“歲暮陰陽(yáng)催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素？

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　　閣：指四川夔州西閣。

　　歲暮：年終。

　　陰陽(yáng)：指日月。

　　短景：指冬季日短。景：日光。

　　霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來(lái)形容。

　　寒宵：寒冷的夜晚。

　　“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感 ，稍稍流露出凄苦的心境。 “天涯”，稱(chēng)所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”，這里指黎明前， 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重，為下文寫(xiě)聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

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　　五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。

　　三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。

　　星河：星辰與銀河。

　　星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內(nèi)有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的徵兆。

　　聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。

　　3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？

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　　野哭句：意謂從幾家野哭中聽(tīng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音。幾家：一作“千家”。

　　夷：指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。

　　漁樵：指漁夫和樵夫。

　　夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見(jiàn)夔州之僻遠(yuǎn)。

　　聞戰(zhàn)伐千家野哭

　　寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。 上下句形成對(duì)比，有人憂有人愁。

　　4、“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？

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　　臥龍：指諸葛亮。《蜀書(shū)諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。”

　　躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱(chēng)白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。

　　詩(shī)人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭(zhēng)我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺(tái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。詩(shī)人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無(wú)一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀，表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。

　　五、韻譯

　　時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短；

　　浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

　　五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；

　　山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。

　　野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；

　　數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

　　諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

　　人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。

　　六、評(píng)析：

　　全詩(shī)寫(xiě)冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫(xiě)夜中所聞所見(jiàn)；頸聯(lián)寫(xiě)拂曉所聞；末聯(lián)寫(xiě)極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說(shuō)明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

　　七、小結(jié)：

　　1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。

　　2、三個(gè)用典（①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍③躍馬） 深沉地傳達(dá)了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、背誦

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