七年級語文上冊《鳥》教學設計（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的七年級語文上冊《鳥》教學設計（通用7篇），歡迎大家分享。
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇1
教學目標：
1.對鳥的種類、形態特征、生活習性、生存狀態能有一些了解。
2.能從觀鳥的過程中獲得美感。
3.能正確認識并處理鳥與人類之間的關系。
教學重點:
能從觀鳥的過程中獲得美感,能正確地認識并處理鳥與人類之間的關系。
教學時數：
1課時
教學過程：
一.創設情境，導入新課
二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩；側耳聽，啁啾細語，暖人心那是誰在報告春的消息？出示影片《杜鵑》是鳥！今天我們懷著欣喜走進這美妙的鳥世界。
二.揭示目標，明確任務
三.觀鳥——領略鳥的魅力
1.播放視頻：欣賞鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態美以及鳥所具有的人性美
2.談談自己最欣賞鳥的什么美，為什么?
四.讀鳥——感悟鳥的內涵
閱讀《鴿子》《空山鳥語》《古鳥化石》，思考：
1.屠格涅夫寫作《白鴿》的目的是什么？
【明確】這篇文章通過描寫在暴風雨到來之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩回家的情形，表現了鴿子的堅毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人類能像鴿子一樣過著安寧生活的理想大雷雨、麻雀——鴿子 堅毅、勇敢和友情。
鴿子的安寧——自己的“孤零零” 襯托、比喻、擬人。
2.《空山鳥語》的作者為什么如此偏愛聽鳥的聲音？
【明確】作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”作者能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”
3. 你知道“鳥”給人類帶來哪些好處嗎？鳥給人類科學研究和社會生活帶來了哪些啟發？
【明確】觀賞、肉用、捕蟲、仿生學的運用
【啟發】：
(一)鳥給人類科學上的啟發
(1)鳥類有高超的飛行本領，現代的飛機的發明就是受到鳥飛行的啟發。
(2)鴿子在仿生學方面也有很大的貢獻它的腿上有一個小巧而靈敏的感受地震的特殊結構，人們根據它的原理仿制出一種新的地震儀，使地震預報更加準確。
(3)地球上海水占總水量的97％而海水的人工淡化器目前設備龐大、結構復雜、耗能量高但海鷗、信天翁這些海鳥卻可以通過眼睛附近一條鹽腺把喝下去的海水中的鹽分排出，一旦完成這個功能的模擬，人類利用海洋的前景將會更加廣闊。
(二)鳥給人類生活上的啟發。
(1)人類受到燕子的啟發，發明了燕尾服；
(2)受到孔雀的啟發，發明了孔雀舞；
(3)受到仙鶴的啟發，發明了武術中的鶴拳。
(4)在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車——“企鵝牌極地越野汽車”這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
五.議鳥——保護鳥的意識。
1.你認為現在“鳥”的生存環境怎樣？請你就保護鳥類寫一條宣傳標語。
2.你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們可以開展哪些活動？目前，我們能做到什么呢？
【參考】
①不捕鳥
②植樹造林
③建立保護區
④人工鳥巢
⑤制定法律
⑥保護稀有鳥種
⑦宣傳教育作用。
(1)我們可以利用愛鳥周活動時間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進行宣傳。
(2)時值春天，我們可以為鳥兒在樹上筑一些堅固的鳥巢，讓他們安家。
(3)保護鳥類的棲息環境，積極參加植樹造林，治理水污染；同不良行為做斗爭，不隨意掏鳥蛋、毀鳥巢和捕殺鳥類，設法為鳥類創造營巢或居留的條件，積極參加“愛鳥周”活動，增強人們愛鳥護鳥的意識。
(4) 作為一個學生，我覺得筆是我最有力的武器，我要拿起我手中的筆寫出鳥類生存的危機，呼吁人類保護鳥兒，喚醒麻木的人醒悟告訴人們鳥類是人類的朋友，我們應該真正去關愛我們的朋友，去鳥兒和諧相處。
六.課時小結，作業布置
這節課，我們通過觀鳥、讀鳥、談鳥和愛鳥等幾個環節的學習，欣賞了鳥的美麗、領略了鳥的文化、感悟了鳥的內涵、也關注了鳥的命運，在其中最重要的是把這種關注化作愛鳥、護鳥的行動關愛生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動讓鳥類成為我們真正的朋友！七年級
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇2
教學目標
1、認識6個生字，2個多音字，會寫5個字。
2、學習課文過程中自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個自然段。
3、通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
教學重難點
教學重點
會寫5個字，并且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。
教學難點
體會人們對幸福的渴望
教學用具
標簽
教學過程
一、導課
（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？我們一起來學習第31課。
二、新授
（一）初讀課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？
（二）引導想象，讀中感悟。
1、人們為什么要尋找幸福鳥？（第一、二自然段）引導想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。體會旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什么還要去？他會對家人和朋友們說些什么？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找并做出標記。
2、集體交流。
（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？
（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導后兩句話。
（2）同學們，此時你最想對旺嘉說什么？
（3）旺嘉已經過了兩道難關，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什么樣？課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
課堂小結
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？（引導學生感受人們對幸福的渴望）。
課后習題
抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
板書
幸福鳥
自告奮勇 對幸福的渴望
亂石灘 鋒利———扎破勇敢 沙漠 忍饑挨餓 不畏艱險 雪山 看不見———摸索克服困難
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇3
教學活動目標
1、讓學生了解飛鳥的基本特征和風凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象。
2、增強學生對自然生態環境的關注和對馬的保護意識。
教學設計
一、創造良好的學習環境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。
用：設可導入――觀察分析―――欣賞學習――自主表現采完成教學過程，
二、設問導入。
教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片。
設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師
小結：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。
賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：
你認為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術家是怎樣創造出來的?
三、技法講授：
鳥的結構創作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業。提出作業要求。
作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一幅新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇4
一、教學目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
2、懂得要不畏艱險，克服困難，才能得到幸福。
二、教學重點、難點：
1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。
2、培養閱讀民間故事的`興趣。
三、教具：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）、導入新課
師：同學們，你們認為幸福是什么？（指名說）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節課我們就一起來看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧！（板書課題）學生齊讀課題。
（二）、朗讀感悟，圖文結合，理解課文
1、聽課文錄音，整體感知
師：請同學們翻開書94頁，認真聽課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？（指生說，一個叫旺嘉的孩子，為了讓人們過上幸福的生活，歷盡艱險和磨難，終于找到幸福鳥的故事。）
師：真是個會讀書的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉發生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！
2、課件出示最后一個自然段。
a、指名讀（帶著歡快，獲得幸福的喜悅讀）。
b、師：同學們，旺嘉的家鄉美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒有找到幸福鳥之前，他的家鄉西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話嗎？誰愿意讀給大家聽？
3、課件出示第一自然段。
a、師：從前的西藏是一個怎樣的地方呢？（沒有……沒有……也沒有……）這句話采用了什么修辭手法？（排比）
b、用沒有……沒有……也沒有“說話，體會西藏的荒涼。
c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說，板書：盼望幸福）
d、指導朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂傷、對幸福的渴望）。
4、課件出示第一自然段和最后一個自然段，說說它們在文中的作用。（前后照應）
（三）、重點分析，精讀課文
過渡：旺嘉的家鄉為什么會發生這么大的變化？（指名說）
師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開了家鄉，去尋找幸福鳥，那么課文哪幾個自然段描寫了旺嘉尋找幸福鳥的過程？（第4—11自然段）
1、學習第4—11自然段。
a、朗讀理解，合作學習。
師：請大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學習，思考下列問題，再完成表格。
旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了哪幾道難關，他是怎樣克服的？每次的結果怎樣？
b、小組合作探究，完成表格。
c、展示學生填寫的表格。
過渡：大家填寫得很準確！旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了三道難關，那么使你感受最深的是哪一次呢？請同學們看到課文，認真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫上自己的感受和體會。
2、指導朗讀第一道難關（出示課件，板書：踩亂石灘）
a、師：你能體會到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話運用了什么修辭手法？（比喻，進一步說明道路的艱險）面對鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導學生畫記動詞，體會旺嘉的勇敢。
b、相機指導朗讀。（旺嘉過亂石灘時，雙腳疼痛難忍，但他堅持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過朗讀表現出來嗎？請男同學站起來讀讀這段。）
3、指導朗讀第二道難關。（出示課件，板書：過大沙漠）
a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）
b、一起讀讀這兩個詞，你們體會到了什么？體會旺嘉的堅強，指導讀出堅強的語氣。（帶著這份堅強，請女同學一起來讀讀這段吧！）
4、指導朗讀第三道難關。（出示課件，板書：爬上雪山）
a、師：旺嘉憑借自己的堅強，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關。（指名說）
b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥了呢？（沒有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個詞體會到什么？（旺嘉爬上山頂的艱難、堅持不懈）你真會思考，誰來用動作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會爬雪山的艱難。）
c、指導朗讀。（同學們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅持不懈，終于摸索著爬上了大雪山，找到了幸福鳥，讓我們帶著這份感動，一起來讀讀這段吧！）
（四）、拓展延伸，情感升華
1、勇敢堅強的旺嘉騎著幸福鳥飛回了家鄉，從此人們過上了幸福的生活。同學們，你們知道幸福是靠什么得來的嗎？
2、讀了旺嘉的故事后，說一說今后在生活和學習中遇到困難你會怎樣面對？（指名說）
3、小結：同學們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥也一定會來到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇5
預設目標：
1、學習按物體的一種特征進行分類。
2、體驗分類活動的樂趣。
活動準備：
1、場景布置：大小不一樣的兩座房子；紅、黃、藍顏色的云彩三朵；紅、黃、藍色鳥兒大小數只；大、小樹各一顆。
2、故事的背景音樂（MP3）。
活動重點：
按物體的一種特征進行分類。
活動過程：
一、今天老師為小朋友們帶來了新朋友，師：看是誰？（小鳥）。師：許多小鳥。你們喜歡這些新朋友嗎？冬天來了，天冷了，它們要飛到溫暖的南方去，我們一起把這些小鳥送到南方去過冬吧。（每人拿一只小鳥）。
二、師：這些漂亮的彩色鳥每天都很開心，一邊唱歌一邊飛來飛去。今天他們要高高興興地飛過森林到南方去過冬。（老師帶領小鳥飛）哎呀，不好了，他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來，怎么辦？一只聰明的小鳥說：“快，紅色的鳥躲進紅色的云彩里，黃色的鳥兒躲進黃色的云彩里，藍色的鳥兒躲進藍色的云彩里！”小朋友們看好自己手中的小鳥是什么顏色，應該躲進什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥顏色一樣的云彩。（完成按顏色分類）
師：老鷹找不到小鳥，只好飛走了，他們飛呀飛，飛累了，想休息一會兒，在哪兒休息安全呢？他們發現前面有兩棵樹，一棵大樹、一棵小樹，于是一只大鳥說：“大鳥在大樹上休息，小鳥在小樹上休息。”小朋友們根據自己手中小鳥的大小飛到不同的樹上去休息。有飛錯的小朋友老師及時糾正。（完成按大小分類）
經過休息，所有的鳥繼續前進，它們一起快樂地飛呀飛呀，終于飛到了溫暖的南方。呀，前面有兩座房子，我們到家啦！大鳥住大房子，小鳥住小房子。孩子們把大鳥送到大房子里，小鳥送到小房子里。
我們把小鳥送到了溫暖的南方的家，你們開心嗎？（開心）
我們把小鳥送回家了，我們也累了，我們坐下來休息一會兒吧。
師：最后，小鳥飛到了哪兒呀？
師：后來小鳥飛到樹上去干什么？
師：誰來了小鳥才躲進了云彩里？
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇6
教學理念
音樂以優美的音響、豐富的和聲、生動的節奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學生提供了得天獨厚的感受對象。音樂課程標準指出：感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生審美能力的有效途徑，是音樂學習的重要領域。在本節以欣賞為主的音樂課中，我不僅使學生在學習音樂中感受音樂美，而且力求在教學上也體現音樂美，使學生對音樂課產生濃厚的興趣。
1、感受課堂教學結構的節奏美。
音樂的節奏給人以生動、協調的美感。音樂課的課堂教學結構如能體現出各種節奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節課的內容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結合，使整節課形成錯落有致的節奏美。
2、感受課堂教學方法的立體美。
音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學中，我針對課堂上可能出現的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學有一種立體美感。
3、通過表現音樂體驗創造美。
創造是思維、智慧地表現，理解是創造地基礎，而創造又使理解更為深刻。創造作為課程標準中一大領域。在本節課上，我盡量讓學生有機會表現和創造音樂，一方面可使學生從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使學生獲得創造地愉悅美。
年級：四年級
課時：第二課時
教學目標：
1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使學生體會民樂器樂曲豐富的表現力，從而進一步產生學習的興趣與愿望。
2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》 ，增強學生感受聽辨音樂的能力。
3、指導學生運用以學習過的樂理知識進行音樂的拓展。
教學重點：
通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產生不同的審美體驗。
教學難點：
運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創編歌詞。
教學程序
一、組織教學：師生音樂問好
二、復習
1、教師提示：這節課我們先來復習兩首曲子。請同學們分別說說他們是幾拍子的？表達了什么情緒？
2、復習演唱《摘草莓》（2/4拍 歡快）
3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍 優美）
4、教師小結：這兩首相同拍子的曲子表達了不同的情緒，那么除了拍子以外還有哪些因素能表達音樂不同情緒？
三、欣賞教學
1、初次聆聽《瑤族舞曲》
導入：請同學們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現主題畫面）
聽聽想象：請分辨出它可以分成幾個部分，分別表達了什么情緒？
2、教師介紹《瑤族舞曲》
3、學生再次聆聽樂曲并區分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。
4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學生感受不同的器樂演奏樂曲的表現情緒，培養學生對音樂的感受和比較能力。
5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二
6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題
（1）提出問題：為什么同一首樂曲會有不同的情緒呢？
（2）學生分組討論
（3）教師引導得出：旋律、速度對音樂情趣產生的變化和影響。
7、教師小結：歌曲兩個主題正是因為旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，才會出現兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素發生變化時，音樂的情緒也隨著變化，音樂具有豐富多彩的表現力。
四、拓展創造表演
1、分組討論，給主題旋律添歌詞
2、分組展示：試著唱唱自己創作的歌詞。
3、評價：小組互評、自評。
4、請學生用器樂表現主題旋律
（1）器樂小合奏
（2）表演伴奏
五、課堂小結
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現各民族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形勢有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。
七年級語文上冊《鳥》教學設計 篇7
活動設計：
"鳥"是動物世界中的一個大的家族，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥、花鳥市場、公園有鴿子等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、會飛……。《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。
活動目標：
1、認識鳥的外形特征及其對人類的益處。
2、培養幼兒有目的的進行觀察、比較，并用語言積極表達。
3、感受鳥和人的密切關系，激發幼兒愛鳥的情感。
活動準備：
各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領的漢字活動過程：
一、 活動導入
聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界。 猜猜是什么鳥？
（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）
（2）說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）
（3）有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）
（4）遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）
二、 鳥的外形特征
1、 分組討論：觀察鳥的圖片，說說鳥的外形特征。
2、 集中交流：你們發現鳥類的外形有什么共同的特征嗎？
教師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會生蛋等（正規提示：鳥的主要特征可概括為：
⑴ 有角質喙，沒有牙齒；
⑵ 身體被覆羽毛，前肢變為翼；
⑶ 心臟為四室；
⑷ 體溫恒定；
⑸ 卵生）
三、啟發性提問
1、會飛的動物都是鳥嗎？蝙蝠、蝴蝶蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。
2、會生蛋的動物都是鳥嗎？烏龜、蛇、鴨嘴獸烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。
3、有翅膀但不會飛的動物是不是鳥？鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠里跑。
企鵝也是鳥，但它也不飛，它善于潛水游泳。
雞、鴨、鵝以前是鳥，但由于人們長時間把它們飼養在家里，造成它們飛行本領退化。現在人們稱它們為家禽。
四、鳥是人類的好朋友
（1）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎為什么？
（2）根據幼兒的交流介紹幾種鳥森林醫生--啄木鳥捕鼠能手--貓頭鷹田野衛士--喜鵲認路送信--鴿子學舌高手--鸚鵡預測天氣--燕子小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。
五、結束
（歌曲）鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。
六、活動反思：
《綱要》科學領域提出：讓幼兒對周圍事物，現象感興趣，有好奇心和求知欲。于是我設計了大班科學活動《鳥的世界》，在這個活動中能激發幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發現，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠，科學就在身邊。以下是我對本節課的活動反思：
活動一開始，我帶幼兒欣賞鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，根據幼兒的講述，有機靈活地出現他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我帶幼兒進入下一環節"鳥的特征"的學習。這一環節運用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環節我通過各種教學手段解決了這節課的重點，突破了難點。
幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日常活動中繼續探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義。
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