三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-09 11:39:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第七單元第88—89頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)。

　　難點(diǎn)：理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)的含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，米尺

　　學(xué)生準(zhǔn)備：米尺

　　【教學(xué)方法】

　　教學(xué)中貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深深體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在充滿著猜想和探索精神的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在探索意識與競爭意識中，更好的落實(shí)“三維目標(biāo)”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去游玩，你們愿意嗎？

　　（愿意）

　　師：要想進(jìn)入樂園必須先接受考驗(yàn)，讀準(zhǔn)數(shù)才能進(jìn)入。

　　課件出示文具店一角：

　　問：1、讓學(xué)生觀察整數(shù)標(biāo)價(jià)的文具，并說出標(biāo)價(jià)的含義。

　　2、文具店是否還有不是整數(shù)標(biāo)價(jià)的文具呢？它們的標(biāo)價(jià)是什么意思？你們會讀嗎？

　　3、肯定學(xué)生的回答：這種數(shù)叫做“小數(shù)”，在我們的日常生活中十分常見，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先用課件創(chuàng)設(shè)到游樂園游玩的學(xué)習(xí)情境。以生動的畫面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí)，教師了解了學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。）

　　二、探索交流，解決問題

　　師：我們把數(shù)都讀對了，看，數(shù)學(xué)樂園的大門打開了。生活中你在什么地方見過小數(shù)？（找學(xué)生說一說）

　　1、讀小數(shù)

　　師：剛才有的同學(xué)會讀小數(shù)了。誰能試著把這些小數(shù)（1.25，12.5，12.50，0.12，5.09，50.80元）再讀一讀？（找生讀）

　　師：將你收集的小數(shù)在小組內(nèi)讀一讀，并說說你是怎樣讀出來的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按我們以前讀整數(shù)的方法去讀；而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)只要把每一個(gè)數(shù)字依次讀出來就行了。

　　2、寫小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，大家會寫小數(shù)嗎？大家試著在練習(xí)本上寫一個(gè)小數(shù)。（教師巡視）

　　學(xué)生先獨(dú)立試寫，教師找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上板演，引導(dǎo)學(xué)生觀察、評價(jià)。從而讓學(xué)生明白：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫在右下角；小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫成小圓點(diǎn)。

　　師：我們一起再寫一個(gè)小數(shù)好嗎？看誰寫得最漂亮�。ㄔ僬�?guī)酌麑W(xué)生和老師共同在黑板上板演）師生共同來評價(jià)。

　　同桌進(jìn)一步互相讀寫小數(shù)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品的價(jià)格，對小數(shù)的讀寫也有了一定的基礎(chǔ)，所以在讀寫小數(shù)時(shí)，我充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己嘗試讀寫小數(shù)，并進(jìn)一步規(guī)范小數(shù)的書寫。通過小組內(nèi)交流收集的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。）

　　3、說小數(shù)的含義

　　師：瞧！大家把這些小數(shù)寫得多漂亮呀！

　　出示：超市購物情境，看看這里面你發(fā)現(xiàn)了哪些小數(shù)？

　　這些小數(shù)表示幾元幾角幾分呢？誰能給大家說一說？

　　師：讓學(xué)生明白零點(diǎn)幾元就是表示幾角，零點(diǎn)零幾元就是表示幾分。

　　師：請你打開課本第88頁，完成表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。（學(xué)生匯報(bào)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：超市購物是學(xué)生比較喜歡活動，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，以商品標(biāo)價(jià)引入感知小數(shù)意義，學(xué)生較易理解。）

　　4、合作探索小數(shù)的含義

　　師：我們已經(jīng)知道用小數(shù)可以表示的商品價(jià)格，那么6角、8角、65分你能寫成小數(shù)嗎？

　　請大家小組同學(xué)合作試著把它們先寫成以元為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以元為單位的小數(shù)，完成下面的表格。

　�。總€(gè)小組一張表格）

　　表格如下：

　　價(jià)格分?jǐn)?shù)（元）小數(shù)（元）

　　6角

　　8角

　　65分

　　師：大家觀察以上表格，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：零點(diǎn)幾元表示十分之幾元，表示幾角；零點(diǎn)零幾元表示百分之幾元，表示幾分。

　　多指名說一說

　　師：你有自己的新發(fā)現(xiàn)了，真了不起！是啊十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　5、應(yīng)用生活中的小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)知道，在元、角、分里藏著的小數(shù)的這么多秘密�，F(xiàn)在請大家猜一猜老師的身高大約是多少？

　　師：老師的身高大約是1米60厘米，你們知道用米作單位怎么表示嗎？（1.60米）

　　師：為什么1米60厘米用米作單位是1.60米呢？我們來研究一下。

　　課件演示，討論：把1米平均分成10份，每份是多少，怎樣用分?jǐn)?shù)表示，用小數(shù)怎樣表示?

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　6分米是6/10米，還可以寫成0.6米。（設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、6分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。）

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把1米平均分成100份，每份是多少，用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以寫成什么？

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　3厘米是（）米，還可以寫成（）米。

　　18厘米是（）米，還可以寫成（）米

　　60厘米是（）米，還可以寫成（）米

　　現(xiàn)在你知道老師的身高1米60厘米為什么可以寫成是1.60米了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)右數(shù)第一位表示幾分米，右數(shù)第二位表示幾厘米。

　　師：誰愿意說說自己的身高是幾米幾厘米,用米作單位是多少?

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、猜謎語，讀數(shù)字。

　�。�1）它是世界上最高的動物，它有個(gè)長長的脖子。（長頸鹿）（課件出示長頸鹿圖）長頸鹿的高度可達(dá)5.80米。

　�。�2）它是陸地上最大的動物，它有兩個(gè)大大的耳朵和一個(gè)長長的鼻子。（非洲象）（課件出示非洲象圖）非洲象的高度可達(dá)3.50米，重可達(dá)5.25噸。

　�。�3）它是世界上最大的鳥，它的名字叫……（非洲鴕鳥）（課件出示非洲鴕鳥圖）非洲鴕鳥的高度可達(dá)2.75米，一只駝鳥蛋約重1.5千克。

　　（4）他是一名運(yùn)動員，是我國第一位獲得奧運(yùn)會男子110米欄的運(yùn)動員。他是……(劉翔)（課件出示劉翔圖）劉翔在2004年奧運(yùn)會上獲得男子110米欄金牌，他的成績是12.91秒。

　　2．課本89頁“做一做”

　　3.組數(shù)游戲。用2、0、5三個(gè)數(shù)組成小數(shù)，看誰組的數(shù)得多。

　　（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活。）

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：誰能向大家說說你這節(jié)課有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在頭腦中梳理全課知識，進(jìn)行總結(jié)。教師問：對自己的表現(xiàn)滿意嗎？可以讓學(xué)生結(jié)合小數(shù)來自我評價(jià)，明確今后努力的方向，充滿人文性。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的認(rèn)識

　　像0.6、22.5、4.80這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　1.25讀作：一點(diǎn)二五

　　5.09讀作：五點(diǎn)零九

　　1分米=1/10米=0.1米

　　1厘米=1／100米=0.01米

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