《丑小鴨》的優秀教學設計范文（通用3篇）
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》的優秀教學設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
《丑小鴨》的優秀教學設計1
一、教學目標：
1、學習課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。
二、教學準備：
CIA課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學習——《丑小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發表感受）
你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？
（4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因為他丑，
大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。
（2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？
在詩歌第二自然段后補充：
為了（），他悄悄地離開了家。
（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？
在詩歌第三自然段后補充：
為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
①簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
②學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。
（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的'快樂吧！
齊讀第五自然段。
（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來。
利用實物投影展示點評學生作品。
《丑小鴨》的優秀教學設計2
【教學目標】
1、感知課文內容，了解丑小鴨對生活的執著追求和渴望。
2、理解本文所表現的只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也能實現自己理想的道理，并初步培養學生辨析思維的能力。
【教學重、難點】
1、重點：
理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及它的努力。
2、難點：
理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
【課前準備】
簡要搜集有關作者的資料。
【教學過程】
一、導入新課
當你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時，你應該怎么辦?
提出問題讓學生思考，引入課文。
二、整體感知
學生速讀課文，并思考：
1、這篇童話講了一個什么故事?
2、追問：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?面對這些打擊，丑小鴨抱什么態度?有什么追求?
三、自主探究
學生再讀課文，對課文進行探究、質疑、答疑。
(形式可以是生問生答，生問師答，師問生答)
教師準備的問題：
怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養鴨場里也沒有什么關系“這句話?
四、介紹與反思
1、學生簡要介紹安徒生的相關資料，不到位的教師補充，引導學生理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、我們應從丑小鴨身上學習什么?
五、拓展延伸
1、開展辯論：
⑴辯論題目正方：逆境有利于人成長
反方：逆境對人的成長不利
⑵分組討論，聯系實際，引經據典，展開辯論。
⑶教師評價、總結。
2、聯系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：
⑴“丑小鴨與我”。
⑵“《丑小鴨》給我的啟示”。
⑶發揮想象，續寫已經成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
《丑小鴨》的優秀教學設計3
第一課時
【教學目標】
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學難點】
通過創設情境，指導學生有感情朗讀課文，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【課前準備】
1、“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
2、課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
第二課時
一、創設情境，激發情趣
1、出示課件，播放“海報”，內容如下：
我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。
2、明確目標：
配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。
二、自行探索，感悟課文
1、請同學們以自己喜歡的方式讀課文：
自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀，看看有什么感受。
2、讀完課文后會有很多感受吧?小組內先交流一下。
(通過表演或讀一讀表達感受。)
三、小組交流，匯報體會
1、播放《丑小鴨》出生時的動畫，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內容。
2、小組合作，匯報感受：
每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報)
⑴第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
⑵第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
⑶第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
⑷第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
⑸第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
四、拓寬空間，升華認識
1、假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么?
2、這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么?
〖配音競賽，評選配音演員
1、小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。
2、同學與老師對競選者進行評議。
3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
五、完成課后練習，閱讀“我知道”
1、明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。
2、同桌互相訂正。
3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
六、課外作業
選看《安徒生童話選》。
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