《偶戲》教學設計

時間：2021-04-11 08:44:42 教學設計我要投稿

五年級美術《偶戲》教學設計（通用3篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的五年級美術《偶戲》教學設計（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級美術《偶戲》教學設計（通用3篇）

　　五年級美術《偶戲》教學設計1

　　教學目的：

　　1、學習紙偶的裝飾方法。

　　2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

　　3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　教學重點

　　收集一些布袋偶戲的資料。

　　教學難點

　　偶戲道具的裝飾方法。

　　教學準備

　　各種廢舊材料、線繩

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

　　2、討論交流

　　課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

　　互相交流一下。

　　二、新課

　　1、欣賞課文圖片

　　請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

　　2、了解一些制作木偶的方法。

　　師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

　　生：（按組裝飾小紙偶。）

　　師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　教學環節說明及反思：

　　這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

　　四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。

　　現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

　　生：（分工裝飾小紙偶。）

　　五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

　　六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

　　五年級美術《偶戲》教學設計2

　　教材分析：

　　本課屬于“綜合·探索”領域，主要讓學生通過學習，了解偶戲的發展歷史、豐富多彩的表演形態和千變萬化的人物造型，引發學生的學習興趣。課本安排了布袋木偶和提線木偶兩種木偶的制作，可以讓學生根據自己的興趣愛好分小組制作一組木偶進行表演展示。

　　教學目標：

　　1．學習布袋木偶或者提線木偶的制作與裝飾的方法，能夠靈活運用自己的材料進行制作。

　　2．通過小組協作制作表演，培養學生組織能力和團結協作精神，以及動手能力和創造能力。

　　教學重點：

　　嘗試用不同的材料制作偶人，能夠按要求完成作品并進行表演。

　　教學難點：

　　偶戲道具的裝飾方法，如何巧用材料，讓制作的偶人能活動起來。

　　教學準備：各種廢舊材料、線繩、彩色紙、剪刀、雙面膠、小棒、橡皮泥

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用品攜帶情況。

　　二、播放《木偶奇遇記》片段，吸引學生注意力。

　　提問：小木偶皮諾曹是怎樣制作的？為什么叫做“木偶”？學生思考并回答。（板書課題：偶戲）

　　三、了解偶戲的由來

　　1．偶戲的歷史（板書）

　　中國偶戲的歷史相當古老，漢代就已經出現。魏晉以后發展成兩種形式，一種是“宮戲”，用精巧的機關操作，另一種保持以人操作的原始型態，并改進操作方法，至唐代已有杖舉與提線操作兩種，到宋代發展成了提線傀儡戲、杖頭傀儡戲及影戲三種。明清兩代傳延至今的杖頭傀儡戲又發展成手托傀儡戲及掌中傀儡戲，前者近代盛行于廣東，后者流傳南北各地，閩南地區尤盛。

　　2．偶戲的種類

　　中國偶戲大致可分成影偶戲與木偶戲兩大類，如傀儡戲、提線戲、手托戲、杖頭戲、杖頭傀儡戲、懸絲傀儡戲、木頭人戲、布袋戲、木偶戲、掌中戲、影戲、紙影戲、筷子戲、皮影戲等；各地偶戲之名稱亦不盡相同，如皮影戲又稱皮猴戲，掌中戲又名布袋戲，名稱之多，不勝枚舉。

　　3．布袋戲的傳說

　　偶戲(布袋戲)，相傳起源于三百多年前的福建泉州。

　　四、欣賞部分偶戲

　　1．欣賞皮影戲（板書）

　　介紹皮影戲：用羊皮做材料剪刻出皮影人物等，在幕布后面進行表演。欣賞幾個皮影戲的片段《白蛇傳》、《龜與鶴》、《洞庭湖》、《昭君出塞》等等。讓學生了解皮影戲的表演和幕布背后的情景。

　　2．布袋木偶戲（板書）

　　教師將布袋木偶戴在手上進行

　　表演。

　　五、觀看部分偶人照片并分析

　　播放圖片，請學生說出這些屬于

　　哪種類型的木偶？（板書課題：偶戲）

　　1.杖頭木偶。（板書）

　　2.提線木偶。（板書）

　　3.鐵枝木偶。（板書）

　　六、分析探討

　　1．觀看課本上的木偶制作圖片，分別是通過什么樣的方法來制作的？學生討論、回答。

　　2.分組討論，自己小組帶的物品可以制作成哪種類型的木偶？

　　3.探討一下表演的方式。

　　七、實踐活動

　　1．分組進行木偶制作。

　　2．教師巡視指導，安排好學生的合作。

　　八、小結下課

　　板書設計：

　　課題：偶戲

　　杖頭木偶

　　提線木偶

　　鐵枝木偶

　　教學后記：

　　五年級美術《偶戲》教學設計3

　　教學目標：

　　欣賞不同表演形態的偶戲，了解有關偶戲的文化以及發展，了解偶人的造型特點及表演特色。能根據自己喜歡的故事，選擇不同材料制作提線偶并合作演出。通過相互交流學習資料和對傳統偶戲的欣賞，學生能夠初步了解偶戲的發展歷史和表演特色，以及偶人的設計特點和造型方法，從而體驗民族藝術魅力。通過生動有趣的教學活動，培養學生的組織能力和團結合作精神，以及動手能力和創造力。教學重點與難點

　　重點：通過了解偶戲的`有關文化，加深對民族傳統藝術的了解，嘗試用不同材料制作偶人。

　　難點：讓制作的偶人動起來。

　　教學過程設計

　　1.課前準備：提線偶、制作用具（曲別針衛生筷子一雙線橡皮泥），各種材料制作的簡單偶人。

　　2.導入新課：學生用帶的偶人做簡短的即興表演，師：“這是什么戲？”生：“偶戲”（板書課題——偶戲）

　　3.講授新課，師生共同討論并欣賞課本上的圖片。

　　（1）師：大家在電視節目里都看過有關于偶戲的表演么？你們喜歡看么？那么我們打開課本看明代《木偶演出圖》這幅古畫。（欣賞《木偶戲演出圖》，了解偶戲的發展歷史）

　　師：在畫面中，古代的人在干什么？

　　生：在看偶戲。

　　師：那你知道表演偶戲的道具人物叫什么？

　　生：偶人——

　　師：是叫偶人。那你能來說一些他們是怎樣表演的？

　　生：人來在下面撐著進行表演的。

　　（2）播放課件，關于各種偶戲，邊播放邊認識各種偶戲的不同及表演方式

　　師：那這種就叫仗頭偶。

　　教師簡單介紹，什么是仗頭偶？

　　仗頭木偶在古代稱“杖頭傀儡”，是以木杖來操縱動作完成，它內部虛空，眼嘴可以活動，頸部下面接一根木棒或竹竿表演者一手掌握兩根操縱桿進行表演，因而又稱“舉偶”。

　　師：下面我們接著看下一幅圖片——皮影，皮影的歷史很悠久，誰能給同學們來解釋一下皮影戲是如何表演的？

　　生：前面是如同電影不得幕布，后面打燈進行表演。

　　師：那么大家來說一下，用木頭為主要材料進行表演的偶人叫什么？生：木偶。

　　師：來了解一下剛剛同學們表演用的偶人叫——布袋偶，為什么叫他布袋偶？

　　生：像一個口袋，主要材料使用布。

　　師：怎樣使布袋偶動起來？

　　生：手指。

　　4.動手實踐，

　　師：這是提線偶（播放《音樂之聲——孤獨的牧羊人》片段，提線偶戲表演）激趣

　　師：“好看嗎？”

　　生：“好看”。

　　師：“那我們現在與小組同學選一個喜歡的通話故事，根據內容制作一組提線偶的角色，大家一同表演展示

　　師：首先用曲別針做出偶認的骨架，再用橡皮泥給他填上肉。注意：需要動的地方要露出曲別針，提示如何將四肢固定栓線。學生開始動手實踐。（分組操作）

　　5．展示作品并進行表演。

　　教后反思：

　　五年級的學生已經具備一定的自學能力，因此我在教學過程中盡量發揮學生的積極性和自主性，讓學生帶著興趣去學。學生喜歡自己設計偶人，但是如何讓它動起來，卻是學生感到比較為難的事。教學中，通過一系列問題的設置，讓學生自己探究偶人各部分關節是怎樣銜接的，又是怎樣動起來的等等。作業完成后，讓學生在課下進行偶人背景的制作，然后進行表演展示，既活躍了課堂氣氛，又加深了對本課學習內容的理解。

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