2020年范進中舉教學設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的2020年全新范進中舉教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、學習體會課文諷刺、夸張的語言；
2、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；
3、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學重點、難點
1、范進、胡屠戶的形象對比（重點）
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學時數(shù)：二課時
第 一 課 時
教學目標 ：
1、掌握字詞：注音、解釋；
2、介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識；
3、整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
4、分析15段。
教學過程
一、導入 新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1、吳敬梓（17011754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報。
3、明清科舉制度簡介
童試秀才（生員、相公、進學）
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預習情況
1、注音
2、解釋下列詞語
體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學生思考預習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)
五、整體感知課文情節(jié)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
（一）（12）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的'社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
（二）（312）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。
①（35）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
②（610）治瘋；
③（1112）張鄉(xiāng)紳拜會范進。
六、師生共同討論課文第一部分。
1、結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。
2、討論下列問題。
①分別概括第一段、第二段的中心意思；
②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
③胡屠戶教導范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
④體統(tǒng)的實質(zhì)是什么？
⑤屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了，寫出了什么樣的形象？
⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？
⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的。心理描寫的語句。
3、小結(jié)
這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人癩蛤蟆想吃天鵝肉來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 、學生默讀結(jié)合注釋弄懂文意
2、討論下列問題：
①設計范進上集賣雞有什么好處？
②三步兩步走進屋里來，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？
③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？
八、作業(yè) ： 抄寫有關字詞的音形義；。
完成思考和練習二。
第 二 課 時
教學目標
1、精讀6————12段
2、總結(jié)全文。
教學過程
一、檢查作業(yè)
討論思考和練習二
二、分析課文第二部分第二層：
1、學生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意；
2、討論下列問題；
①借報錄人之口說范進是迷了心竅含有什么深意？
②胡屠戶第二次賀喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？
③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。
④忍不住的笑，有什么含義？
⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。
⑥為什么眾人也都笑起來？
⑦簡析第9節(jié)末句。
小結(jié)：
結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化
三、師生共同分析課文第二部分第三層。
1、學生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；
2、討論下列問題：
①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？
②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？
③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關系？
四、歸納總結(jié)全文
1、中心意思
2、寫在特點：語言刻畫人物的性格；
運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習）
3、語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）
五、討論思考與練習
六、作業(yè) ：思考與練習
比較范進與孔乙己形象的異同
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