猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計

時間：2021-04-10 15:26:42 教學設計我要投稿

猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計范文

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計范文

　　猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計1

　　教學目標

　　知識技能目標

　　①通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　②學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

　　③ 如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　情感態(tài)度目標

　　引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

　　學具

　　圖畫紙、彩筆

　　教學過程

　　一、游戲激趣，導入課題

　　師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其余同學猜猜是誰，并搶答。師：你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。(出示同學背面的照片，讓同學們猜。)師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現(xiàn)的，下面我們就用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。(板書課題)

　　二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

　　1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發(fā)型、頭飾、服裝等)

　　2.師：我們班同學都有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型都有什么特點?男生：短發(fā) 女生：短發(fā)、梳小辮的、馬尾辮…

　　3. 布置小組討論內容。每組分析一位同學的發(fā)型，看一看上面有什么樣的線條。

　　4. 總結幾種發(fā)型的特點。短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。

　　5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上臺作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向。

　　6.很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內心情感。(引導學生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。

　　三、學生動手實踐

　　1. 學生作業(yè)，教師創(chuàng)設情境：老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水、景色迷人的風景區(qū)，(拿出準備好的一張大風景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀，同學們想來嗎?好，老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風景畫上)請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧!(學生聽音樂作畫，教師及時指導出現(xiàn)的問題。)強調：學生畫得要大一些。

　　2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

　　3. 作業(yè)講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現(xiàn)在我們已經來到了美麗的風景區(qū)，哇!這么多人呀，讓我們猜猜都有誰?同學們畫的可真棒呀!

　　作業(yè)

　　設置讓學生嘗試表現(xiàn)全身背面人物。

　　猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計2

　　教材分析：

　　《猜猜我是誰》是小學四年級上學期的美術課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學內容。

　　生活即美。美術教師要注意學生的視覺觀察和對生活的體驗。引導學生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。

　　教學目標：

　　1、能力目標：通過學習，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、知識目標：進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　3、情感目標：通過學習活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。

　　教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

　　教學難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

　　二、教學方法：

　　教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學生的`年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學方法有：

　　1、創(chuàng)設情境：利用搶答游戲設計學習情境。自然的將學生由生活引入課堂。

　　2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。

　　3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。

　　4、發(fā)揚個性：鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的作品。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來做個搶答游戲。

　　2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學們來搶答。

　　3、游戲中斷：對不起，老師沒來得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)

　　4、那大家一起來設計游戲吧!

　　二、導入新課

　　1、我有個主意：每人畫張人的背面作為考題，再來搶答。

　　2、要畫本班的同學!畫得好的就會被選中作為考題。

　　3、先給游戲出個名吧，叫：猜猜我是誰

　　三、探究活動

　　在大家畫畫之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學。

　　1、提問：你為什么能這么快的找出正確的答案?

　　(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)

　　2、請同學們在畫畫時也要考慮到這些要素。(板書)

　　3、書上也有一課叫《猜猜我是誰》，我們來看看其他小朋友畫得怎么樣。

　　4、說一說：自己喜歡哪幅，為什么?

　　5、請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

　　四、課堂練習

　　1、布置作業(yè)：學生寫生同學的背面頭像。

　　2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、細節(jié)豐富、色彩和諧。

　　3、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養(yǎng)上。

　　1、教師選擇優(yōu)秀學生習作，組織搶答游戲。

　　2、點評學生習作。學生互相觀摩，互相學習。

　　3、總結本課的學習的內容。

　　猜猜我是誰優(yōu)秀教學設計3

　　活動目標：

　　1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演。

　　2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養(yǎng)學生想象能力和動手能力。

　　3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

　　教學重難點：

　　1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。

　　2.充分感受生活，進行藝術創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。

　　教師準備：學習單、課件、小組統(tǒng)計表。

　　活動過程

　　一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動

　　同學們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡游戲和動漫產業(yè)已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。

　　現(xiàn)在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）

　　1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。

　　提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。

　　2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的`地方。

　　二、活動實踐

　　（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。

　　接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

　　第一部分：調查我最喜歡的卡通

　　1．我最喜歡的卡通人物：

　　2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

　　3．他的言行（語言、語調、動作）：

　　4．我喜歡他的理由是：

　　5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）

　　電視（）圖書（）影碟（）其他（）

　　（二）匯報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？

　　（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。

　　（幻燈展示）

　　1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

　　2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。

　　3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

　　4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀律。

　　很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。

　　（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結果。

　　（五）接下來老師想給大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？

　　（幻燈展示，學生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上個禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）聽了這幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

　　（出示幻燈：友情提示）

　　（點名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。）

　　三、活動評價（結合在實踐活動中）

　　（一）觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）

　　（二）師總結，頒發(fā)最佳表演獎。

　　（三）老師這邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

　　剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？

　　（學生自由回答）

　　（四）同學們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

　　（學生自我評價）

　　3．在本次活動中，你認為誰表現(xiàn)得最好？我應該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？

　　四、活動結束

　　同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學習單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

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