關于黃河頌的教學設計范文
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的關于黃河頌的教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1、感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神
2、培養合作探究解決問題的能力
3、加強對詩歌的朗讀訓練。
【教學重點】
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師：
深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好課件。
2、學生：
尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料。
【教學過程】
一、導入
黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。保衛黃河就是保衛全中國。先請欣賞一首革命歌曲《保衛黃河》。這首歌寫于1939年，當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著中華大地。抗日戰爭也正在激烈地進行，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅強勇敢的戰士，胸中的激情頓時奔涌而出。與冼星海創作了大型民族交響樂《黃河大合唱》。
《黃河大合唱》共由八個篇章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》 《黃水謠》 《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》由剛才地歌詞可知，保衛黃河就是保衛全中國;那對黃河的歌頌就是對我們中華民族、對我們偉大祖國的歌頌。
下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國熱情。
二、初讀
1、學生自由朗讀3分鐘。
2、請兩位同學示范朗讀，大家評議。
3、兩人小組合作，一人朗讀，一人評議。
三、整體感知
1、整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個部分，能找出主體部分的起止嗎?
2、標題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內容有標志嗎?從那幾個方面進行歌頌?
3、“歌頌黃河”之前的內容可用一個什么字領起?都“望”到些什么景象?
附板書：
四、再讀，放朗誦詞，學生齊讀歌詞
五、質疑探究
1、搖籃、屏障。
2、鐵的.臂膀。
六、小組合作配樂朗讀
剛才我們分析了課文，并對疑難問題進行了探究，加深了對詩歌的理解。在這個基礎上，我們分小組上臺來進行一輪朗誦比賽。聽清規則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評分標準有三個：
1、是否準確流利(包括成員間配合是否默契)
2、是否感情充沛(感覺要到位)
3、形式要新穎：
先由小組代表給自己小組評分(10分為滿分)，老師可給小組適當加分(3分以內)。
七、布置繼續觀看《黃河大合唱》其他篇章
八、結束語
今天我們學了《黃河頌》這首詩，也學到了黃河偉大堅強的精神，希望同學們在學習生活中也能發揚這種精神，克服一切困難，掌握好本領，為祖國的振興貢獻自己的一份力量!
【課后反思】
應該說這節課整體來說比較成功，這也是我在課改方面做的一次嘗試。整節課以各種朗讀貫穿，加強了朗讀能力的訓練，學生情緒調動較好。前四個環節達到預期效果，特別到了第五個環節，大家經過討論后，場面較為熱烈，紛紛提問，積極作答，實現了小組之間的`合作探究，形成了一個高潮。第六個環節大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進行朗誦，互相評議也比較客觀。我們都深深體會到分小組合作學習的好處。
但這節課缺點也很多：
首先，最大的毛病就是延長了近10分鐘，究其原因，主要是容量太大，對學生估計不足。
比如在第三環節，雖對如何引導已作充分準備，但未考慮到學生在回答前的思索猶疑過程。由于整個板書全是引導學生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時間較多，比預期要多出四、五分鐘。以后在設計講解課文部分要充分留出給學生思索探討的時間。
再如小組間合作進行配樂詩朗誦時，由于時間關系，把全班分為甲乙兩組，每組多達30人，在商議協調過程中必然出現困難。甚至站在臺上還在商討朗讀形式。雖說最后效果尚可，但也浪費了將五分鐘時間。改進方法：以后小組合作人數不可過多，應限制在6～12人，可選其中準備較充分的兩組上臺展示，其他小組可繼續準備，留待下節課再表現。這就大大縮減了小組間商議協調的時間，并做到人人參與，讓其他小組也能從中汲取經驗和教訓，利于下次展示的改進。
其次，對主題的挖掘還不夠深入，整節課雖扣住了黃河精神，反復朗讀體味愛國熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。如能在結束詞前花5分鐘時間繼續追問這些問題：歷史上、現實中哪些人具備黃河精神?他們都成就了什么業績?作為中學生，我們應該怎樣繼承、發揚黃河精神?最后水到渠成，引導作結，就將顯得比較完美了。
總之，在今后的教學過程中，我還將不斷總結經驗教訓，提高課堂效率，將課改進行得更加深入!
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