《bpmf》教學設計（通用12篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《bpmf》教學設計，歡迎大家分享。

　　《bpmf》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的.不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　認讀卡片。

　　六、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　（2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節。

　　板書設計：

　　b p m f

　　《bpmf》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。

　　課時：

　　二課時

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時（9）

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是用手去摸的.m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

　　二、利用插圖掌握拼圖規則。

　　沒有聲調音節的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

　　3、有聲調音節的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　　（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節讀一讀。

　　2、延伸

　　《bpmf》教學設計 3

　　【知識目標】

　　１、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

　　３、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

　　４、初步學會讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　【教學重點】

　　b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片認讀帶調單韻母。

　　２、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　１、教學聲母 b：

　　看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

　　板書：b

　　２、教學 b 的發音，記清形：

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　⑴ 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）

　　⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　３、教學 b 和 a 的'拼音：

　　看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

　　４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　５、教學聲母 p：

　　⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

　　⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

　　６、教學 p 和 a 的拼音：

　　看圖說話，引出 p。

　　教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

　　７、復習鞏固。

　　８、課堂小結：

　　這節課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片認讀：b、p

　　２、拼讀：bā bǎ pā pǎ

　　３、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

　　二、教學聲母ｍ

　　１、看投影說話引出 m：

　　⑴ 圖上畫著誰和誰？

　　⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　⑶ 連起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

　　２、教學 m 的發音，認清形：

　　⑴ 范讀，同學們看口形。

　　⑵ 仔細聽：

　　發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　　⑶ 教師范讀。

　　⑷ 跟讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 領讀。

　　⑺ 正音。

　　３、記字形：

　　圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

　　４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　５、教學ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學生拼讀。

　　三、教學聲母 f

　　１、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

　　２、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　３、教學 f 的發音，認清形：

　　⑴ 聽示范：

　　發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

　　⑵ 讀：

　　學生跟讀，教師正音。

　　⑶ 記憶形：

　　誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　⑷ 指導書寫：

　　兩筆寫成，學生書空。

　　四、鞏固練習

　　１、卡片認讀 b p m f：

　　指名讀，開小火車。

　　２、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　４、課堂小結：

　　今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片讀聲母。

　　２、對比記：

　　右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　３、猜字母游戲：

　　⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

　　⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

　　⑶ 像個６字，是什么字母？（b）

　　⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學聲母，拼讀音節

　　１、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　２、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節

　　這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　２、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　３、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　４、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　四、教學生字

　　１、初步認識生字：

　　出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　２、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　３、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

　　４、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習

　　１、翻式活動卡片拼讀音節。

　　２、齊讀兒歌。

　　七、作業布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

　　《bpmf》教學設計 4

　　教學重點

　　1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習"bpmf"的音形

　　（一）學習"b"的音形

　　1.出示"b"的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀"b"。

　　（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習"b"的形

　　（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的.三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　（二）學習"p"的音形

　　1.出示"p"的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母"p"。

　　（3）講：發"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習"p"的形

　　（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。

　　3.指導書寫"p"

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（三）學習"m"的音形

　　1.出示"m"的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學"m"的形

　　（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"

　　3.指導書寫"m"

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　（四）學習"f"的音形

　　1.學習"f"的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發音要領。

　　（3）學生體會讀。

　　2.學習"f"的形

　　（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。

　　（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

　　3.指導書寫"f"

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！

　　附：板書

　　教學設計示例

　　第2課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

　　二、學習拼音方法

　　1.學習"b"和"a"組成的音節

　　（1）先出示聲母"b"，再出示"a"

　　接著出示小女孩推卡片圖：

　　（2）問：小女孩在干什么？

　　（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

　　（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"

　　（5）學拼音方法兒歌

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

　　2.看圖拼讀音節

　　（1）出示電腦課件

　　（2）拼讀練習

　　告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。

　　（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

　　有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù、pú、mǔ、fù、bó

　　三、學習小兒歌

　　1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

　　2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，學生練習讀。

　　四、小結：

　　今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

　　《bpmf》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：區別b p兩個聲母的'認讀和書寫。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學習新內容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（二）學習聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

　　3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

　　4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

　　（三）認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　　①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　　②、分組學習。

　　③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：

　　師：兩個門洞，生：

　　師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

　　順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

　　《bpmf》教學設計 6

　　【教學目標】

　　１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

　　【教學難點】

　　正確拼讀韻母帶調拼音。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　二、看圖說話，初識字母

　　１、學生交流圖上畫了什么？

　　２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　４、借助圖畫，記憶字母的形。

　　⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　５、書寫指導

　　先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　三、游戲鞏固

　　１、說出我的悄悄話：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　２、看誰找得準，找得快：

　　聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的`字母，并讀一讀。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　“開火車”讀單韻母及其四聲。

　　二、學習拼音

　　１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

　　３、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　４、交流：

　　bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

　　bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

　　bǎ 想象說誰在打靶？

　　bà 用 bà 組詞或說句子。

　　５、反復練習，拼讀音節。

　　６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

　　７、識字教學：

　　讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　三、游戲擴展

　　１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

　　２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　《bpmf》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。

　　2、創設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。

　　3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。

　　4、培養學生動手能力和合作能力。

　　教學重點難點：

　　1、讀準聲母bpmf的音。

　　2、清聲母bpmf的形。

　　教學準備：

　　課件、聲母卡片、掛圖等。

　　教學過程

　　一、創設情境引入聲母。

　　1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。

　　2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

　　二、聯系語境，指導發音。

　　（一）學習聲母b

　　1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）

　　2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學

　　3、發音：課件發b的音，生跟讀。

　　4、引導探究：廣播的播和聲母b的發音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）

　　5、指導發音：把廣播的播發得又輕又短就是聲母娃娃b的發音。

　　6、多種形式練習發音：同桌讀、開火車讀。

　　（二）學習聲母p

　　1.看圖說話。

　　2.引導思考：想一想旁邊的`聲母娃娃該怎么讀？

　　3.生試發音聲母p

　　4.討論：怎樣發好聲母p？（把潑讀得又輕又短）

　　5.多種形式練習發音：開火車讀，小組賽讀。

　　（三）b、p發音比較

　　1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發音的區別

　　2、提問：你們發現什么

　　3、生試發音。

　　（四）引導學生自學m，f的發音。

　　1、小組自學

　　2、全班交流。

　　三、想像練說，記住形。

　　1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）

　　2、小組討論。

　　3、指名匯報。

　　4、學生自評。

　　四、看清位置、指導書寫。

　　1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。

　　2、看老師把他們送回家，師范寫。

　　3、生書空。

　　五、泥工做形，激發興趣。

　　1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

　　2、生四人小組合作制作。

　　3、生展示。

　　六、布置作業。

　　把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

　　《bpmf》教學設計 8

　　一、 教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

　　二、教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　三、設計理念：

　　根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

　　四、教學目標：

　　1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的`音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　五、教學重點：

　　1、ｂｐｍｆ的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

　　3、音節的拼讀方法。

　　六、教學難點：

　　1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和帶調韻母的拼讀。

　　七、教具準備：

　　課件、拼音卡

　　八、課時劃分：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

　　3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、ｂｐ的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐ

　　3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

　　教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

　　教具準備：課件、卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

　　2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

　　3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

　　4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】

　　二、學習聲母b p

　　（一）學習b的讀音、字形

　　1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

　　2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

　　（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

　　（三）區別b p

　　1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

　　2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

　　【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　（四）學寫b p

　　1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

　　2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

　　3、師板演，生書空

　　4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

　　5、師生評價作業。

　　【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】

　　三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法

　　1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

　　2、練讀。（指名、女生、男生）

　　3、游戲：“捧金杯”

　　【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】

　　四、學會帶調拼讀音節。

　　1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

　　2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

　　3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

　　4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

　　5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

　　【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

　　五、鞏固游戲：

　　1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

　　2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

　　3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

　　【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　六、小結并布置作業：

　　這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。

　　板書設計：

　　漢語拼音、ｂｐｍｆ

　　《bpmf》教學設計 9

　　一、教學目標

　　１、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　２、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。

　　二、教學重點

　　能夠讀準bp的音，認清它們的形。

　　三、教學難點

　　準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。

　　四、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、創設漢語拼音的情境，學生復習已經學過的單韻母和整體認讀音節

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

　　（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

　　2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。

　　師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

　　（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

　　3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。

　　師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的.字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發現。

　　（二）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學習b的發音

　　a、出現b，讓學生先來讀一讀。

　　b、出現圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發音，只要把廣播的播，發得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個廣播bbb

　　b、像個6字，bbb、

　　c、讓學生跟著老師做一做，發現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

　　（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學習b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。

　　b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。

　　e、b與帶調的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。

　　f、認識漢字“爸”

　　（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

　　（三）學習p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發現p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節。并安排學生下節課交流。

　　（四）書寫b、p

　　1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。

　　2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫

　　3、反饋書寫自己書寫，反饋。

　　五、教學反思

　　首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現聲母，讓學生嘗試讀，再出現圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內容過分充實，學生學得有點累。有些內容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個小細節當中，培養學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。

　　《bpmf》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼音。

　　教學具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面

　　二、學習b、p

　　1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的`發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

　　4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　三、學習m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學習m的發音： 多種形式練讀

　　學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

　　4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。

　　四、學習拼讀要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　　（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā

　　練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業：

　　1、抄寫聲母b p m f

　　2、自己拼一拼41頁的音節

　　七、板書：聲母：bpmf

　　《bpmf》教學設計 11

　　教學目標：

　　1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節ba。

　　教學重點：

　　1、b p m f的發音方法以及識記。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）

　　7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　　（一）學習聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的`收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學習聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　　（三）學習m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　　（四）學習f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節

　　1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8）。

　　3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結

　　今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！

　　《bpmf》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重難點：

　　重點：

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。

　　難點：

　　韻母帶調拼音

　　課前準備：

　　每位學生準備一張薄紙

　　教學媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶

　　教學時數：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學習新課

　　（一）學習聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學生用“聽廣播”練習說話，初步感知b的發音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（二）學習聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導學生用“潑水”練習說話，初步感知p的發音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（三）體會b、p發音的不同

　　1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著發音，感覺手上的氣流。

　　3、小結：b不送氣，p送氣。

　　（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫

　　1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。

　　2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。

　　4、按筆順指導書寫。

　　三、學習b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的`當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。

　　3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。

　　四、鞏固練習

　　組織學生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業

　　1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　1、復習

　　1、開火車讀ɑ的四個聲調。

　　2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學習新知

　　1、學習聲母m的讀音

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學習聲母f的讀音。

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。

　　（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。

　　（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

　　（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

　　（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

　　（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。

　　（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。

　　3、鞏固練習

　　做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。

　　4、作業

　　1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

　　1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或說一句話。

　　3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

　　4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、開火車隨意抽讀以上音節。

　　二、看圖讀拼音認字

　　1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。

　　2、誰來指指、讀讀？

　　重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節。

　　3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。

　　4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。

　　三、總結

　　四、作業

　　1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　3、預習第4課。

　　（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

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