課題學(xué)習(xí)重心教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的課題學(xué)習(xí)重心教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
課題學(xué)習(xí)重心教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：
重力與重心
知識(shí)重點(diǎn)：
1、理解力的概念，知道力是矢量。
2、知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問(wèn)題中能找出施力物體和受力物體。
3、知道重心的概念以及均勻物體重心的位置。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道力的作用效果，知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來(lái)命名。
2、知道重力的大小和方向，會(huì)用公式G＝mg（g＝9、8N/kg）計(jì)算重力。
主要內(nèi)容講解：
一、力
1、定義：力是物體間的相互作用。
2、特征：
1）物質(zhì)性：產(chǎn)生力的前提是有物體，而且是兩個(gè)物體。
一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力，力不能脫離開(kāi)施力物體和受力物體而獨(dú)立存在。在研究一個(gè)物體受力時(shí)，不一定指明施力物體，但施力物體一定存在且能找到。
2）相互性：只要有力發(fā)生，就一定有施力物體和受力物體；施力物體同時(shí)也是受力物體。
3）矢量性：力既有大小又有方向。
例1、下列關(guān)于力的說(shuō)法中正確的是（）
A、射出槍口的子彈，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開(kāi)槍口后受到一個(gè)推力作用。
B、甲用力把乙推倒，說(shuō)明只是甲對(duì)乙有力的作用，乙對(duì)甲沒(méi)有力的作用。
C、只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的物體只會(huì)受到力。
D、任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。
解析：子彈在槍管內(nèi)受到火藥爆炸所產(chǎn)生的強(qiáng)大推力，使子彈離開(kāi)槍口時(shí)有很大的速度，但子彈離開(kāi)槍口以后，只受重力和空氣阻力作用，并沒(méi)有一個(gè)所謂的推力，因?yàn)椴豢赡苷业竭@個(gè)“推力”的施力物體；故不存在，所以A錯(cuò)。物體間力的作用總是相互的，甲推乙的同時(shí)乙也推甲，故說(shuō)法B錯(cuò)。不論物體是否有生命或是否有動(dòng)力，它們受到別的物體作用時(shí)，都會(huì)施力，馬拉車(chē)時(shí)，車(chē)也拉馬；書(shū)向下壓桌子，桌子也向上推書(shū)，故C錯(cuò)。由于自然界中的物體都是相互聯(lián)系的，找不到一個(gè)孤立的、不受其他物體作用的物體，所以每一個(gè)物體既是受力物體，又是施力物體，故說(shuō)法D正確。
3、力的作用效果：
1）使物體發(fā)生形變。
2）可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
4、力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)（即哪些因素影響了力的作用效果？）
5、力的表示：
1）力的圖示：就是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。要準(zhǔn)確地表示出力的三要素。
例2、小車(chē)在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示這個(gè)力呢？
解：首先確定比例如下：
20N
根據(jù)條件畫(huà)出力的圖示如下：
F
說(shuō)明：在力的圖示中，必須明確表示出力的作用點(diǎn)、方向和大小。
即必須明確表示出力的三要素。
2）力的示意圖。
在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫(huà)出力的方向，不畫(huà)大小，表示物體在這個(gè)方向上受到了力。
6、力的種類(lèi)：
按性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。
按效果分：拉力、壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力等。
7、力的測(cè)量：彈簧秤
二、重力與重心
1、重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力。
重力并不是地球的吸引力，而是由于吸引力產(chǎn)生的，而不能說(shuō)地球的吸引力就是物體的重力。
重力的反作用力：是物體對(duì)地球的引力，作用在地球上。例3、關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是（）
A、重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。
B、只有靜止的物體才受到重力。
C、同一物體在地球上無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)都受到重力。
D、重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。
答案：CD
解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的，地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個(gè)效果：一個(gè)效果是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；另一個(gè)效果即另一部分力才是重力，也就是說(shuō)重力通常只是吸引力的一部分。重力只決定于地球?qū)ξ矬w的作用，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，也與物體是否受到其他力的作用無(wú)關(guān)。
2、重力的方向和大小
1）重力的方向豎直向下。
強(qiáng)調(diào)：豎直向下不能說(shuō)成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。
2）重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系：
G＝mg（g＝9、8N/kg）
強(qiáng)調(diào)：g值在地球的不同位置取值不同，同學(xué)閱讀課本內(nèi)容可知，赤道上g值最小，而兩極g值最大。一般的處理方法：在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認(rèn)為g值是恒定的。
3）測(cè)量：懸掛在彈簧秤下，靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)。
3、重心：
通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)。就是在研究問(wèn)題時(shí)，從效果上看，可以認(rèn)為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就叫物體的重心。
我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點(diǎn)將不影響研究結(jié)果，這就是物理學(xué)的一種等效代替的思想。
1）質(zhì)量分布均勻的`物體的重心，跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則形狀的物體，其重心在此幾何中心上。
2）質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到。
歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。
3）質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置即跟形狀有關(guān)，也與質(zhì)量分布有關(guān)。
比如：往高處疊放東西，重心不斷隨高度而上移。
4、重心與穩(wěn)定：
重心的高低與支承面的大小決定物體的穩(wěn)定程度。
當(dāng)重力作用線落到物體的支持面以外時(shí)，物體就會(huì)傾倒。
課題學(xué)習(xí)重心教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、通過(guò)尋找?guī)缀螆D形的重心的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究物體與圖形的重心的過(guò)程，了解規(guī)則幾何圖形的重心就是它的幾何中心。
2、在探索線段、特殊平行四邊形、三角形、任意多邊形的重心活動(dòng)等過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等過(guò)程，發(fā)展幾何直覺(jué)。
3、了解重心的物理意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與物理之間的聯(lián)系，能用實(shí)驗(yàn)方法尋找任意多邊形的重心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課題學(xué)習(xí)的任務(wù)、目的、結(jié)論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的規(guī)范操作，及尋找三角形的重心。
教學(xué)用具：平行四邊形、特殊平行四邊形紙模，三角形紙模，一小段木條，帶線的重錘等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課講解
活動(dòng)一：向?qū)W生簡(jiǎn)略介紹物體重力的產(chǎn)生和重心的含義。
活動(dòng)二：探究小木條的重心。
結(jié)論：重心在小木條所在線段的中點(diǎn)上。
活動(dòng)三：用帶線的重錘與平行四邊形及特殊的平行四邊形有同一頂點(diǎn)掛起來(lái)，找到重力的作用線，這樣做二次，得到二條重力作用線的交點(diǎn)，即為平行四邊形的重心。
結(jié)論：平行四邊形的重心是它的對(duì)角線的交點(diǎn)。
活動(dòng)四：探究三角形的重心(讓學(xué)生自己動(dòng)手按活動(dòng)三的方法做，找出三角形的重心)
小結(jié)：三角形的重心在三角形三條邊的中線的交點(diǎn)上。
活動(dòng)五：讓學(xué)按照剛才的方法尋找任意四邊形的重心的位置。
二、本課小結(jié)：通過(guò)課題學(xué)習(xí)，你能得到什么結(jié)論呢?在哪些體會(huì)呢?
三、作業(yè)布置
課題學(xué)習(xí)重心教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、目標(biāo)：
感知物體的重心，了解物體重心移動(dòng)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
二、材料提供：
紐扣、木材、橡皮泥、石子、棉花等不同重量的物體，方盒底，圓底果凍杯，彩紙，鐵片，紙條，玻璃，斜坡槽，藥用空膠囊，小鋼珠。
三、操作層次：
第一層次：做個(gè)小小不倒翁。選用紐扣、木材、橡皮泥、石子等物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在不斷擺弄材料的過(guò)程當(dāng)中感知物體重心，知道物體重心越低站的越穩(wěn)，并設(shè)計(jì)表格，填寫(xiě)后進(jìn)行比較。
第二層次：會(huì)翻斤斗的膠囊。將小鋼珠等物品放進(jìn)空膠囊，在斜坡上實(shí)驗(yàn)，觀察由于重心的移動(dòng)，膠囊在斜坡上“翻斤斗”的現(xiàn)象。
第三層次：會(huì)翻斤斗的丑娃娃。嘗試用長(zhǎng)紙條和玻璃珠做成一個(gè)會(huì)翻斤斗的小玩具，在斜坡上實(shí)驗(yàn)。
四、指導(dǎo)建議：
1、制作會(huì)翻斤斗的膠囊和丑娃娃需注意三點(diǎn)：一是膠囊的承載物底部要圓；二是內(nèi)部要裝圓球狀的重物，便于重心移動(dòng)；三是必須在斜坡上實(shí)驗(yàn)才能出現(xiàn)“翻斤斗”的現(xiàn)象。
2、幼兒對(duì)小果凍盒進(jìn)行裝飾，當(dāng)不倒翁的帽子。
3、可用硬紙片折成，背部用硬紙板固定。
一、目標(biāo)：
感知物體的重心，了解物體重心移動(dòng)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
二、材料提供：
紐扣、木材、橡皮泥、石子、棉花等不同重量的物體，方盒底，圓底果凍杯，彩紙，鐵片，紙條，玻璃，斜坡槽，藥用空膠囊，小鋼珠。
三、操作層次：
第一層次：做個(gè)小小不倒翁。選用紐扣、木材、橡皮泥、石子等物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在不斷擺弄材料的過(guò)程當(dāng)中感知物體重心，知道物體重心越低站的越穩(wěn)，并設(shè)計(jì)表格，填寫(xiě)后進(jìn)行比較。
第二層次：會(huì)翻斤斗的膠囊。將小鋼珠等物品放進(jìn)空膠囊，在斜坡上實(shí)驗(yàn)，觀察由于重心的移動(dòng)，膠囊在斜坡上“翻斤斗”的現(xiàn)象。
第三層次：會(huì)翻斤斗的丑娃娃。嘗試用長(zhǎng)紙條和玻璃珠做成一個(gè)會(huì)翻斤斗的小玩具，在斜坡上實(shí)驗(yàn)。
四、指導(dǎo)建議：
1、制作會(huì)翻斤斗的膠囊和丑娃娃需注意三點(diǎn)：一是膠囊的承載物底部要圓；二是內(nèi)部要裝圓球狀的重物，便于重心移動(dòng)；三是必須在斜坡上實(shí)驗(yàn)才能出現(xiàn)“翻斤斗”的現(xiàn)象。
2、幼兒對(duì)小果凍盒進(jìn)行裝飾，當(dāng)不倒翁的帽子。
3、可用硬紙片折成，背部用硬紙板固定。
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