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小學英語優質課教學設計范文（通用20篇）
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學英語優質課教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學英語優質課教學設計 1
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學情分析
本課的教學對象是五年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創造良好的語言環境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發言，從而形成積極的情感態度和自主學習的能力。
三、教學目標
（一）知識目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 oclock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目標
能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發生的時間，并能口頭運用“My school starts at 9 oclock.”這類語句回答。
（三）情感目標
為學生創設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產生更為濃厚的興趣。
四、教學要點分析
（一）教學重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來詢問事情發生的時間。
（二）教學難點
能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發生的時間。
五、教學準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學過程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養學生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學校的'圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight oclock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，lets go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amys school
start? Do you know? Lets listen to the tape and answer the question:
What time does Amys school start?
【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Lets listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。
（3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。
小學英語優質課教學設計 2
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Lets learn和Lets do設計而成。
二、設計思想
這個課時的教學目標本來主要是：
1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。
2、能說唱“Lets do”部分的內容并能做出相應的動作。
本人根據學生的實際程度和課程理念出發，又增加了兩個教學目標：
1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。
在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現，并結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的“Lets do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。
三、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學生對家的熱愛。
四、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養學生對家的.熱愛。
五、教學難點
能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, lets sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1.教學living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Lets watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Lets go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together.
S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教學study
(多媒體自動切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, weve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學kitchen
T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Lets sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小學英語優質課教學設計 3
一、 學習需要分析：
本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。
二、教學目標分析：
1、知識與技能：
(1)能聽說、認讀man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等單詞；
(2)能靈活運用This is my family／mother／father…句型；
(3)掌握句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .
2、過程與方法：
（1）學生培養自己的注意力、觀察力，積極思考問題。
（2）通過小組活動，學生積極與他人合作，共同完成學習任務，培養團隊合作意識。
（3）在任務中，學生積極運用所學英語進行表達與交流。
3、情感態度與價值觀：
（1）增進學生之間交流合作表演能力；
（2）通過談論自己的家引起學生對家、對父母的熱愛之情，并使感情得到升華。
三、學習者特征分析：
1、小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2、小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。
四、教學策略選擇：
支架式教學策略
五、教學準備：
1、本課有關的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。
2、一張自畫的全家福照片,學生自備照片。
3、四張邀請單
4、PPT教學課件（Father and mother兒歌網址：
六、教學過程：
1、 Warm up
（1）師生
一起邊說邊做前一課所學的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
（2）日常口語對話 Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 設計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養學生的交際能力
2、Presentation
（1）口語對話結束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”， 教師指著圖介紹This is my father /mother/sister…
接下來，學生介紹自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應的照片，請反應最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I am…This is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：He is from China. He is a teacher. 設計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的'體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回答
教師注意this的發音,讓學生感受this 和that的區別
T (引用舊句型)Who is that woman?
S :She is my mother.
T : Who is that man？
S :He is my father.
（引出新句型,感知的this and that的區別）
T: Who is this boy ?（注意問句的語音語調）
S : He is my brother.
T :Who is this girl?
S : She is my sister.
學生跟讀Whos this boy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。
設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養學生的語言訓練技巧和語言習慣。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on ! Boys and girls.
Lets watch TV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師注意watch的發音。
引導學生說出相應的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重點指導Great!）
3、Practice
小學英語優質課教學設計 4
教學內容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學
教學目標：
1.讓學生能正確聽說讀寫Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發音
教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。
教學過程：
一、復習
1.上節課我們學了26個字母的前四個，現在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）
2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學
1.今天我們來繼續學習英語字母。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫E的。（筆順分解講解，發音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發音）學生在自己的本子上寫三個。聯想five，father，fish。
3.上次課我們學了男孩的英語說法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語說法我們學了，現在我們來學頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發音。練習三個。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌啊？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學生回答）那么我們來學冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是Ii。Ii的'筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。
下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己。看看誰反應又快又準確。
剩余的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。
小學英語優質課教學設計 5
一、教學目標
知識目標：
使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers office, library, playground。
使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teachers desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。
情感目標：
培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。
二、教學重難點
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。
三、教學策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的'圖片。
四、教學過程
Step 1:熱身/復習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。
2．Lets chant.
Step 2:新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學校。
每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。
提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。
4．同以上學習方法學習garden。
5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。
Step 3:趣味操練
Practice
1．學習Chant。
（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節奏。
（2）聽CAI，做動作，跟讀。
（3）小組內練習。
（4）班內展示。進行評價。
學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? Its on the… 班內展示。
3．小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。
Step 4:作業檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。
2．向父母介紹自己的學校。
小學英語優質課教學設計 6
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：在上冊書Unit2中我們已經學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。
教學內容：Part A Lets talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節課的'學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的相互協作意識。
2）養成獨立思考.自主學習的學習習慣。
教學重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導.學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務于教學，為教學創設理想的英語學習環境。
3、倡導倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的興趣。
教學理念：跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：Whats this？Do you like？
二.、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：Whats this？Ss：Its a box.
T：Yes，its a box.Its a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？Its in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：Its in/ on/ under———.
三、拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語優質課教學設計 7
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的'對話。
重點難點：
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Lets listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學習)
T: Heres a riddle. Its very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We cant see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學反思：
大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。
小學英語優質課教學設計 8
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：
關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的'學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1：warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2：presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流lets say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.lets do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.lets do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.whats miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now lets sing a song: if youre happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a lets learn
小學英語優質課教學設計 9
教材分析
1.這節課是北師大版小學英語四年級上冊第三單元的對話課，課標對本節課的要求是：學生能熟讀課文，會運用句型結合實際情景進行對話。本節課是繼第二單元How much 之后的繼續學習，學習Whose 開頭的問句及其的回答，為第四單元的學習做鋪墊。
2.核心內容是能運用Whose .... ?It’s..../They’re...進行對話問答
學情分析
1.學生經過一年多的英語學習已經初步具備了學習感知英語對話的能力，對一些簡單的課堂用語都能理解，同時對新知識及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過我的進一步講授，學生會掌握并運用這節課的新句型。
2.低年級學生活潑好動，在教授的過程中我將以教師為主導、以活動為主線，讓學生積極主動參與互動對話，體現學生的主體地位和教師的指導作用。
教學目標
1.知識目標:能認讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目標：能熟讀課文對話；
會運用下列句型介紹物品是誰的'
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目標：
培養學生在實際情景中運用語言的能力、團隊合作及競爭的意識。
教學重點和難點
重點：能熟練認讀單詞CD noise study walkman radio computer video television
難點：會用本課句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介紹某物是某人的
教學過程
一、導入新課
1.生唱英語歌曲，師生問候，導入新課，板書課題Unit 3 Whose CDs !
2出示學習目標（生齊讀）
二、先學、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自學指導一
請同學們認真觀察事物或圖片，體會單詞意思，然后通過跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰學得快、讀的準。
2、教師創設情景呈現新單詞 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、師領讀單詞
4、運用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認讀單詞。
Task2 Learning the text.
1.出示自學指導二：
先跟著多媒體視聽課文，然后同學們在運用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰們讀得流利、讀的準確。
2.出示課件，學生們再次視聽課文。
3.教師領讀課文，學生跟讀，同時注意帶感情的讀、糾正學生的語音語調。
4.學生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。
Task3.Practise
運用剛學的單詞和句型同桌、小組互動練習。
三、當堂總結
先讓學生總結、討論，然后教師補充修正。
四、當堂訓練
用課件出示習題學生練習，之后，先讓學生討論互評，再教師講解疑難。
小學英語優質課教學設計 10
一、教學目標
（一）知識與能力
1、學習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會名詞變成形容詞的構詞法。
3、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
4、運用現在進行時，談論在不同天氣時正在做的事情。
（二）過程與方法
采用任務型教學方法進行自主學習、小組合作探究和Role—playing的學習策略；利用教學圖片、幻燈片、等展開課堂教學；通過Pairwork問答式的口語交際活動互相詢問不同地方的天氣情況；談論圖片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報活動──復述Uncle Joe一家正在做的事情。進行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學和練習；本單元的教學法建議：語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀；詞匯教學──采取圖片、思維導圖等環節進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學──采取連線，排序，回答問題等方式；寫作教學──以填詞、回答問題、補充段短文內容、寫簡單的短文為主；語法教學──總結規律、抓住特征、模仿操練。
（三）情感態度與價值觀
通過一幅世界地圖，讓同學們描述圖中幾個地方的天氣狀況，激發同學們的跨學科意識。
二、教學重難點
（一）教學重點
1、學習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會名詞變成形容詞的構詞法。
3、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
4、進一步運用現在進行時談論正在做的事情。
5、訓練在聽力過程中抓住關鍵信息的技能。
（二）教學難點
1、學會詢問天氣并做出恰當的應答。
2、運用現在進行時談論正在做的事情。
三、教學策略
語音教學──讓學生能在朗讀或對話中正確使用連讀；詞匯教學──采取圖片，思維導圖等環節進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學──采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學──采取連線、排序、回答、問題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標語言進行訓練。
四、教學過程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導圖，讓學生進行頭腦風暴，回憶小學學過的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結構詞法：rain—rainy。
【設計意圖】
調動學生的已有知識儲備，在教師的指導下，學會在頭腦中將單詞分類。
Step 2：Present the target language
Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進行師生、生生對話練習。
【設計意圖】
初步運用目標句型和目標詞匯談論天氣。
Activity2：在幻燈片中打出目標句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個地方及天氣。教師先做示范，找一個同學回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設計意圖】
為學生搭好臺階，由單純詢問天氣到問某個具體地方的天氣，由看提示詞回答問題到看圖片回答問題，逐步減少語言控制，同時為聽力減少障礙。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【設計意圖】
詞圖配對，鞏固目標詞匯，讓學生更加直觀的建立英語思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【設計意圖】
練習在聽力過程中尋找關鍵詞，訓練學生抓取關鍵信息，引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。
Activity3：Pair work、讓學生想象自己在其中的一個地方，用給朋友打電話的方式詢問對方的天氣。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設計意圖】
初步體會在語境中運用目標語言。
Activity4：給出一幅世界地圖簡圖，標出幾個城市的天氣狀況，讓學生用天氣預報員的.身份匯報各地天氣。（可以先進行小組內報道，再選出代表在全班做匯報。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設計意圖】
嘗試在不同的語境中比較靈活的運用目標語言。 Step 4：再現現在進行時Activity1：當最后一名同學將要報道完畢時，教師問：What is he doing now？引入到下一個環節，復習及總結現在進行時及現在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動詞，現在分詞的—ing，有幾種變化規則。
【設計意圖】
復習第6單元的語法，為后面的正確運用打基礎。 Activity2：Let’s chant、【設計意圖】
用歌謠的形式鞏固be動詞在現在進行時中的變化，激發學生的興趣，符合初一學生的年齡特點，潛移默化的突破現在進行時的難點。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【設計意圖】
充分利用文本，利用書上的五幅圖片，讓學生從只談論天氣到談論自己在當時的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通過兩個問題的引導，訓練學生聽錄音獲取關鍵信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？
② How many people are there in Linda’s family？【設計意圖】練習在聽力過程中尋找關鍵詞，訓練學生抓住關鍵信息，引導學生在聽的過程中快速獲取關鍵信息。
Activity2：再聽一遍，完成2a，2b的排序和連線【設計意圖】
訓練學生聽錄音獲取細節的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根據教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設計意圖】
練習目標語言，體會人稱與be動詞的變化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教師可給出范文，然后讓學生模仿著說，如果學生程度不強，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學生初步練習寫作。
【設計意圖】
讓學生初步建立篇章意識，學會敘事前首先交代時間、天氣、人物，再進行具體敘述。有針對性地挖空寫作練習，可以為最后的輸出搭好臺階。
Step 7：Homework用一問一答或短文的形式，寫出Uncle Joe一家正在做的事情。
【設計意圖】
筆頭鞏固所學目標語言，同時作業布置充分考慮學生水平，實施分層布置作業。
小學英語優質課教學設計 11
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學生結合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。
（二）教學目標：
1、知識目標：
（1）學習新單詞happy, tired, bored, hungry 。
（2）學習句型I feel…。
2、能力目標：
通過豐富的課堂活動，把所學的'語言知識與學生的生活實際感受結合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的綜合訓練，培養學生自主學習英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。
3、情感目標：
根據學生的實際情況設計有意義的教學活動，激發學生的學習興趣，使他們在學會用英語表達自己情緒感受同時學會與他人合作，學會關心別人，培養學生責任心。
（三）教學重難點分析：
1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、運用所學知識在日常生活中進行交流。
（四）教學媒體：
單詞卡片5張，表情圖片數張，情景圖片5張。
二、教學對象分析：
小學五年級的學生性格具有一定的穩定性，愿意與他人交流情感，本次活動內容比較貼近學生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。
三、教學過程與設計說明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
學生站起來，邊拍手邊說邊做表情。
（設計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態，而且為下面學習新知作了鋪墊。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）
S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes，I do.
T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.
（設計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現，緊扣學生注意力，激發了學生的積極興趣，使得學生自主地習得了英語知識。）
happy
板書設計:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy，happy，happy
I feel happy.
Tired,tired，tired.
I feel tired.
Bored, bored，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
（設計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學生記憶所學英語知識，易學難忘。）
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do 。（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
（設計意圖：充分利用教材，對學生進行聽力訓練，培養學生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good，Let’s do it 。
S: I feel ……（one by one.）
（設計意圖：游戲是學生最喜愛的一種活動形式，因此我特設計此環節，讓學生在玩中學，學中玩，在游戲中自主發展，自主創作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學生都得到了鍛煉，培養了他們的語言表達能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
（設計意圖:此環節再現所學內容，意在培養學生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）
Step 5結語：
T: How do you feel，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye，Miss Jiang.
小學英語優質課教學設計 12
教學目標：
1、能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2、能聽、說、認讀單詞和詞組：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
3、會用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
教學重點：
1、詞匯：hair,thin,strong,quiet
2、句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?
教學難點：
1、發音：friends,thin
2、名詞復數的使用
教具準備：
1、Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或頭飾
2、畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
3、教材相配套的教學課件[Unit3，Letslearn/A]
4、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、猜謎語。教師說，學生猜。
Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit? (Arabbit)
2、教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：Itstall.Itsshort.
3、復習單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。
(二)呈現新課(Presentation)
1、教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2、讓學生看著面具在教師的提示下學說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3、讓學生指著班里的同學說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4、教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5、教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6、教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：Heisstrong.Heisthin.
7、教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：Sheisquiet.讓學生翻譯中文。
8、師導入課文對話：Johnhasafriend.你能根據他的.描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件[Unit3Letslearn/A]教師問：Whoishe?(板書)
9、聽錄音帶，跟讀對話。[Unit3Letslearn/A]
10、教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe? (板書)
11、讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
Letsfindout
教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教師出示第二組單詞：long,short,big,small
教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short
(四)擴展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設計：who’she/she?He’s/She’s
作業布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學后記：四會詞句基本上掌握。
小學英語優質課教學設計 13
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養學生對家的熱愛。
五、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。
5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學準備
1．教師課前教案。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的.學習）
b.Guesing the mesning .（發揮想象力，調動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）4.Do action（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
（學生的感情升華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學反思
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。
一．設定有效任務
本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二.注重榜樣示范的作用
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高
小學英語優質課教學設計 14
一、教學目標：
1、能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.說出并且聽懂Nice to meet you.
2、能在真實地環境中進行會話。
3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
（一）Warming up
1、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.
2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊
（二）New concepts
1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發現讀音規律。
2、教師指著自己對學生說:I’m fine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的'縮寫形式。
3、教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine一詞,啟發學生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式。
4、教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5、教師帶讀very well ,并檢查學生發音.
6、師生之間進行打招呼問候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習.
8、聽會話錄音N1,模仿語音語調.
9、出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。
11、三人一組作對話,上教室前面表演。
12、做課堂練習A連線題,并且結對練習一問一答.
（三）Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板書設計：
Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、Im fine, thanks.、Very well, thank you.
小學英語優質課教學設計 15
一、教材分析：
本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當于日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的`閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。
三、教學重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。
四、教學過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。
【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)
Learning tip ②(學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫Birthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學英語優質課教學設計 16
一、教學目標:
1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學重、難點：
1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。
2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學過程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動中同學們利用課前領到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的`教學打下了基礎)
2. 新詞呈現：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
（1）看課文動畫，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。
(3) 聽錄音跟讀。
（4）自由讀，個別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線)
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片
(2) 用日記形式寫下制作過程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)
8. 作業
1）聽錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。
小學英語優質課教學設計 17
一，教材分析
在我的演講的第一部分是教材的分析。（首先，請允許我談教材的分析）從部分選定的這節課我們學習PEP小學英語第七冊，1號機組，這節課的主要議題是提出和回答的方式。學習本課程后，學生將能夠知道如何去幫助他人找到正確的路。因此，這一課起著其研究的一個重要的角色。
二、學生分析
教材的分析之后，讓我們繼續前進到下一個步驟：學生的分析。學生是我們班的主題。這一時期的學生是活躍和好奇，他們對新事物感興趣了3年英語學習之后，他們有一定的英語基礎背景知識，所以教師應重視與他們溝通的重要性。
三、教學目標分析
根據英語新課程標準，我設置的教學目標如下：
首先，知識目標：學生能理解的一些新詞，如穿越的基本含義，左轉，右轉，沿等走。
其次，能力目標：學生可以使用一些簡單的.表達式語言和目標語言在日常生活中進行交流。
最后，情感目標：學生愿意去幫助別人下課。
四、教學重點和難點的分析
然后，我想提出的重點和本課的難點。學生可以自然并適當地應用這些新單詞和句子。
五，教學方法分析
現在我想談談教學方法。交際教學法，任務為基礎的教學方法和TPR教學法將在這節課為活動我的學生通過。
六、教具分析
為了幫助學生更好地學習。我將主要使用的圖片和錄音機作為教具。
七。教學過程分析
接下來，讓我們專注于這一課的教學程序分析的最重要的部分。它包括以下步驟：預熱，預聽，而聽，聽后，總結和功課。現在，讓我們去的第一步，熱身。在這一步，我都會把學生分成小組猴子1和猴子2，誰得到香蕉第一是贏家。然后，我會唱了一個名為企鵝的游戲歌曲。聽完之后，學生告訴我，他們在這首歌中聽到。然后我會告訴學生這首歌是關于方向。
這首歌被關閉相關本課的話題。此外，這對學生非常有趣。他們將非常高興關注這一課。那么，讓我們走到了第二步，預聽。我將以此為地圖和黑板上的一些建筑物。想象一下，我是一個外國人，迷路。讓同學幫我找到我的路。然后，我會告訴他們一些新詞，如，左轉，右轉，交叉，并通過很多行動直奔主題。和一個文字游戲將會安排。這是一個炸彈游戲。如果我說一個字，學生應該跟著我快速讀取。但是，當我讀了繁榮的話，學生應該保持安靜。通過這次活動，學生們會被吸引，并知道如何閱讀和使用的新詞。現在，讓我們來談談今后一個時期，同時，傾聽。有在此步驟3的活動。第一個活動是泛聽。我會要求學生聽磁帶，然后找出這次談話的主要思路。第二個活動是精聽。我會要求學生聽磁帶一次。并試圖找到答案，“哪里是意大利餐廳？”第三個活動是閱讀。膠帶后學生閱讀并注意自己的發音。通過這一部分，學生可以養成掌握詳細信息和合作精神的能力。他們將積極參與更多的課堂活動。下一步是-listeing職位。一些學生將被要求前來類的前面，并做一些動作。其他同學會猜測這些新詞的意思。然后，我會挑在地圖上像書店的一個地方。問學生“在哪里”的書店？“學生們將根據地圖告訴我用自己的話的方式。角色扮演是對學生非常有吸引力。學生想參加很踴躍。這樣，學生可以提高自己的表達能力，以及了解如何使用這些句子和別人交流。
現在，讓我們繼續前進的總結和功課。在課程結束后，我會做一個總結連同學生。這個步驟的目的是幫助學生回顧一下我們今天的教訓。和深化他們的關鍵詞和句子的印象。家庭作業是要引導。告訴他們的朋友的方式與目標語言的房子。隔壁班的，我會邀請一些同學分享。它可以培養他們的自主學習能力，并提供更多的機會課后練習。最后，我將吸引學生的注意力，并告訴學生這個類的贏家。
八。板書設計分析
最后一部分是我的板書設計。這些都是新的單詞和短語。這些都是關鍵的句子。這對學生非常明確和簡單。而圖片可以吸引學生的注意力。
這是所有我的演講。謝謝您的收聽。
小學英語優質課教學設計 18
一、教學重點
本課時的教學重點是Lets learn部門的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型,并結合這些句子表達的情境,學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何哄騙所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入進修狀況。Lets start部門在學生用書當中初次出現,教師應正確理解此部門的輔墊作用,可根據現實教學需要進行施用,并幫忙學生熟悉教材內容的變化。
三、課前籌辦
1、教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2、籌辦一些教師的照片或者圖片。
3、教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學過程
（一）Warm-up（熱身）
（1）教師播放Lets start下面歌謠的灌音,讓學生聽歌謠猜單元話題,激發學生對新學期第一單元英語進修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學過的句型："I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too."并結合相關人物的圖片,指導學生復習strong,tall,short,thin等詞,為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好籌辦。
（2）日常口語練習,內容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
（3）問學生幾個問題,引出本課重點內容。具領會話可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
（二）Presentation（新課呈現）
（1）教師出示Lets start部門圖片,介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導學生根據情景圖的提示描寫新教師。然后教師說："今天咱們將進修怎樣描寫新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
（2）出示Lets learn部門的圖片,向學生介紹說：They are Sarahs teachers.Describe these teachers.指導學生結合預習部門回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡筆畫、單詞卡片或者實物圖片等-一教授新詞,使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的`讀音。
（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描寫的教師是Lets learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前邊鋪墊的進修使命,讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學生哄騙Lets learn部門所提供的替換句型,描寫Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范學校寫四會單詞,讓學生跟寫或者在單詞卡片反面仿寫,達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
（三）Lets play（趣味操練）
（1）Lets find out（找一找）
教師指導學生用所學新詞和句型描寫Lets find out部門幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師指導學生充分哄騙八張新詞卡片繼續進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Lets sing（唱一唱）
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學生跟唱,進一步在音樂節拍中感知新詞。
（四）Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學生做本單元A Lets learn部門的活動手冊配套練習。
（2）讓學生仿照Lets find out部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪一個科目的教師,然后用所學新詞描寫這些教師的表面特征。
（3）讓學生參照Lets find out部門設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall.Shes beautiful.Shes very young.We all like her.Whos she?
（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或者朋友聽。
（五）小結
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說明：提供第一課時教案示例。本課時Lets learn部門主要是通過情景會話,談論美術教師的樣子,來讓學生進修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系,尤其是新教員。可指導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進一步進修本課新生詞。達到描寫不同圖片人物的要求。哄騙一些活動來鞏固知識。教師指導學生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
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教材分析
本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Lets learn, lets do.
根據本課的教學內容，我制定了以下目標：學習單詞monkey、duck、panda、cat、rabbit和dog，以及掌握句子Act like a monkey...。為了達到這些目標，我將采用聽、說、學和做的四個步驟進行教學。
教學方法
我們可以采用先進的教學設備，讓課堂變得更加有趣和新穎。通過在玩中學、學中玩的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，把快樂融入到課堂教學中。這樣的教學思路不僅可以增強學生的興趣，也可以提高他們的學習效果。
教案
Teaching aims and demands：
1.Knowledge：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability：Students can understand and do the actions：Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling：can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words：dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like“ correctly .
Teaching aids：
Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods：The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods：One
V：Teaching steps：
教學過程
1. Warmup；(熱身)Organize teaching；組織教學Sing a song.
T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you ,too.
T：Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok?
Ss：Ok.
T：Lets sing.
設計意圖：在課前唱一首歌，可以讓學生們更加活躍和積極地進入新一堂課程的學習狀態。同時，也能夠帶給他們愉悅的情緒和歡快的氛圍，為整個課堂注入活力和生機。
2、Into new lesson導入新課：The teacher says：This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，并為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。
3、Presentation新課展現：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
設計意圖：通過課件，為學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為lets learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。
4、Lets learn.學
1) Show out the animals：用圖片出示小動物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher：what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：為了吸引學生的注意力和幫助他們更好地理解漢語詞匯的含義，教師可以通過展示小動物的圖片來開展課堂教學。這樣做既可以激發學生的興趣，又可以幫助他們準確地理解漢語單詞的含義，從而為接下來的英語單詞學習打下堅實的基礎。此外，這種方法還可以省去教師用漢語講解單詞意思的時間，提高課堂效率。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力。
3) Act like some animals.表演各種動物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。
4) Check：connect with word and picture.識字檢測
設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick中，把直觀的'圖片與抽象的單詞結合起來，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game.做小游戲活動
Have a rest, play a game. Show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess：whats missing?
設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小游戲。游戲，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在游戲過程中讓學生走上講臺，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感。
6) Lets do.做的當中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
小學英語優質課教學設計 20
一、教學內容
《牛津小學英語》4b第一單元b部分.
二、教學目標
1.能正確的聽、說、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
2.能正確運用句型who’s that…? he’s… she’s…
三、教學重點
能正確的聽、說、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
四、教學難點
能流利地運用句型who’s that…? he’s… she’s…
五、課前準備
1、人物圖片miss li, mr green, david, yang ling
2、單詞卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
3、課件中的照片
六、教學過程
step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)
t: today is the first day of this term, welcome back to school!
look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?
ss:歡迎(teach the word: welcome)
step 2 free talk
1、 t: hello, nice to meet you.
s1: nice to meet you, too.
t: welcome back to school.
s1: thank you.
2 、t: how are you ?
s2: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. welcome back to school.
s2: thank you.
3 、t: good morning. are you happy today?
s3: yes, i am.
4、t: good morning. are you happy today?
s4: yes, i am.
t: i’m happy, too.
5. t: welcome back to school. (面向大家)
ss: thank you.
step 3 presentation
1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.
（出示人物圖片，遮住一部分詢問學生，以此復習單詞boy , girl，man, woman）
t：who’s he?
s: he’s david.
t: yes, he’s david. a boy or a girl?
s: a boy.
t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.
…
(show the card of yang ling, miss li, mr green,復習girl, man and woman.)
2.學習新單詞student, teacher, doctor and nurse.
1).課件出示改裝過的`，戴著眼鏡穿著醫生服飾的mr brown的圖。
t：do you know that man? who’s that man?
s1：mr green? …
t: no, he isn’t. (課件出示未經過改裝的mr brown的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學習并朗讀d-o-c-t-o-r, doctor）
2）課件出示老師和她的朋友的合照。
t：do you know that woman? who’s that woman?
s2：your sister? …
t: no, she isn’t. (課件出示老師朋友的職業照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（學習并朗讀n-u-r-s-e, nurse.）
3)課件出示一位學生的照片：
t: who’s this girl?
s: she’s deng yaocao
t: (補充說明) yes, and she’s a student.（學習朗讀新單詞student s-t-u-d-e-n-t, student）
(指認同一張照片上的其他人物)
t: who’s that boy?
s: he’s sun zhujia.
t: (補充說明) yes, and he’s a student, too.
4）出示學生熟悉的一位老師的照片：
t: who’s that man?
s: he’s mr ding.
t: (補充說明) and he’s a teacher. (學習朗讀新單詞：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher
step 4. practice
1. show the new words in part b, let students read after the tape.(請按屏幕小喇叭)
2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出現8個單詞的書寫)
3.magic eyes.（魔力眼，圖片在屏幕上快速閃現）
t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse
4.通過游戲復習單詞，并學會使用句型
t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.
(老師對一學生耳語，讓其扮演某一職業并讓其發問，其余學生猜)
(1) t: student(耳語)
s1: (做動作)who’s this girl?
ss: she’s a student.
t: you’re right.
(2) t: nurse (耳語)
s2: (做動作)who’s this girl?
ss: she’s a nurse.
t: you’re right.
(3) t: nurse (耳語)
s3: (做動作)who’s this man?
ss: he’s a doctor.
t: you’re right.
(4) t: teacher(耳語)
s4: (做動作)who’s this man?
ss: he’s a teacher.
t: you’re right.
3.屏幕出示白求恩、櫻桃小丸子等人物的圖片，再出現老師、同學們自己的照片，并故意遮去一部分，讓學生猜。
t：look, who’s that man / woman / boy / girl?
b：he’s / she’s …
4.同桌問答look at the screen, let the students do ask and answer.
t: who’s that boy / girl/ man/ woman?
s: he’s / she’s…
step 5 consolidation
a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.
who/ is/that man? he’s a/ doctor.
who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.
who’s/that /woman? she’s a/ nurse.
小組問答
group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.
step 6.homework
1、read and copy the new words.
2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.
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