一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價值。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的`，整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說你猜
通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的實(shí)踐活動，加深對1０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固1０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
2、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
4、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)
習(xí)所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）
1、談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的'迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數(shù)字，有一個進(jìn)口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂園開始
分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié)
今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。以后我們學(xué)會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序
3、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊(duì)，還是自己的學(xué)號，以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題，使每個學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的.次序。評價任務(wù)
1、知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說說圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1、說一說一共有幾個人在排隊(duì)，誰排第幾
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標(biāo)一）
通過師生、生生對話交流，及時對學(xué)生進(jìn)行評價。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說誰排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別
（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識。
板書設(shè)計(jì)
第幾
幾：表示一共有多少個
第幾：只表示其中的一某個
教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教材80—81頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。
2、結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動提高解決實(shí)際問題的能力。
3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對跑道周長的計(jì)算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識解決確定起跑線的'問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?
(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。)
2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面。
師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法?
學(xué)生交流：①100米跑運(yùn)動員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動員為什么要站在不同的起跑線上?
②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動員站在最前，這樣公平嗎?
3、今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動場。(板書課題)
二、觀察跑道、探究問題：
(一)觀察思考，找出問題關(guān)鍵。
師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里?比賽的時候，是怎樣解決這個問題的?怎樣才能做到公平?
(二)分析比較，確定解決問題思路。
1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?
學(xué)生充分交流得出結(jié)論：
①跑道一圈長度=2條直道長度+一個圓的周長
②內(nèi)外跑道的長度不一樣是因?yàn)閳A的周長不一樣。
2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距?
①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計(jì)算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。
②因?yàn)榕艿赖拈L度與直道無關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
(三)計(jì)算驗(yàn)證，解決問題：
師：計(jì)算圓的周長要知道什么?
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少?第三道呢?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)
方法一：計(jì)算完成下表。
方法二：
75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)
77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……
師：剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢?
生：第二種方法更簡便。
師：如果我們計(jì)算圓的周長時直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(72.6+1.25×2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
(75.1+1.25×2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π……
(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)
師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?
生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。
三、鞏固應(yīng)用，形成技能：
小學(xué)生運(yùn)動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運(yùn)動會，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?
四、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲：
談一談，這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識鐘表，會看鐘表上的半點(diǎn)時刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識半點(diǎn)的方法，并會認(rèn)半點(diǎn)時刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時）
二、認(rèn)識半點(diǎn)
出示鐘面：7時半、8時半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻，
師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的`？然后再指名說一說>
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結(jié)）
三、練習(xí)反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點(diǎn)時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？
出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強(qiáng)9時4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
單元教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并動用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；
2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
教法學(xué)法：
情景教學(xué)法、演示法。
單元課時安排：
12課時
例1——3課時
例2——4課時
例3——2課時
整理和復(fù)習(xí)3課時
第一課時十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能;通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
過程與方法：經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教法學(xué)法：情景演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
小明投了14個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－９呢？14－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計(jì)算方法最多？
2、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
今后在計(jì)算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
（1原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：1５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
（2）頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式（第12頁）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
2、圈一圈，算一算（第13頁）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個也不少。（指名板演）
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：13－9=學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥找房子（第13頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識解決問題
有16個同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)，還差幾個同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學(xué)板書：十幾減9
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15—9=6
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式
14-9=5
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12
12-9=3
210
10-9=1
11+（2）=3
教學(xué)反思：
整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)得積極主動。同時讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課還存在很大的不足:在學(xué)習(xí)新知處，我組織學(xué)生自主探索15-9=？，然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密，導(dǎo)致探索過程過于混亂，以后要加強(qiáng)注意。
第二課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
完成第13頁的第4題－第8題
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
教法學(xué)法：反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、聽算
13－9=17－9=12－9=15－9=
18－9=14－9=15-6=16-8=
1）、集體訂正
2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）
3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？
（學(xué)生口答，教師板書）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式（小黑板出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
（指名板演，全班齊練）
板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6
3、算一算
第14頁的第5題
要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。
比一比，看誰算得又對又快，口答
教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數(shù)
二、出示小黑板（第14頁的'第6題和第8題）
要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意
2）再指名說圖意
3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？
三、練習(xí)
學(xué)生完成書中第7題
回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
四、課堂小結(jié)：
十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？
十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1
板書設(shè)計(jì)：十幾減9練習(xí)
13-9=（）12-9=（）
（）10（）10
（）（）
教學(xué)反思：
講十幾減9的時候，學(xué)生根據(jù)情境圖列出13-9=4這一算式時，我問大家是怎么想的，好多學(xué)生都是說根據(jù)9+4=13來想的。在我的啟發(fā)下，有個學(xué)生根據(jù)情境圖，說可以先從10里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經(jīng)無從說起。在探討13-9=4的計(jì)算方法時，我對學(xué)生的知識基礎(chǔ)估計(jì)不足，以致沒有達(dá)到預(yù)期的算法多樣化。
對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在讓同學(xué)說說你所想到的方法時，往往只有幾位同學(xué)能大膽發(fā)言，也許對學(xué)生來說，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學(xué)中，我還要多多注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生才會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭辯。
第三課時十幾減幾
教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法.
過程與方法：正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
情感態(tài)度與價值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教法學(xué)法：小組探究。
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
出示口算：
8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8
（全班齊練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設(shè)計(jì)：十幾減幾
例213-8=（5）條13-5=（8）條
310310
25
教學(xué)反思：
我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關(guān)于小貓釣魚的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理，在教學(xué)過程中，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法。
整節(jié)課下來，節(jié)奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時，可能由于自己對學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課
（第16頁的第3題--第17頁的第7題）
教學(xué)要求：
知識與技能：通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多種計(jì)算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。
教法學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算
12－712－412－314－816－98+9
13－614－511－215－717－815－9
評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習(xí)
1、找座位
（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。
（2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）
2、找朋友
（書中第17頁的第8題）
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）
三、完成作業(yè)
P17：7
四、思維訓(xùn)練
育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。
1、可以怎樣租車？
2、怎樣租車空座位最少？
五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課，同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計(jì)算時你應(yīng)在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)課
教學(xué)反思：
在引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程中，教師只把學(xué)生的問題和自己心中的問題相比靠，認(rèn)為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒有站在學(xué)生的角度看問題。其實(shí)學(xué)生提出問題的過程是一個具體的、動態(tài)生成的過程，雖不能完全確定，但卻是可預(yù)測、可引導(dǎo)的、大多可為教學(xué)所用的。學(xué)生的問題中蘊(yùn)涵著很多有價值的信息，及時撲捉這些信息，為教學(xué)所用可收到意外的效果。另外，學(xué)生有自己的思維方式，教師要善于傾聽。
第五課時用數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
過程與方法：學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
情感態(tài)度與價值觀：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題
教法學(xué)法：探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入：我們學(xué)習(xí)了退位減法，不知同學(xué)們學(xué)的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關(guān)游戲：
一、口算：
18-9=17-9=
13-4=15-8=
二、大括號小問號：
教師課件展示，要求同學(xué)們說清題意，說清問題。
第三關(guān)：隱身的小問號，引入新課？
講授新課：
春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）
1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。
2、你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
如：第1小題：8+68－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
（其它各題與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成21頁：1題
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、21頁：2題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正
課堂小結(jié)
今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)
例3：1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)8+6=148-6=2
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)13-6=7
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。16-9=7
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？
17-8=9（只）
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，反應(yīng)出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現(xiàn)的信息，來進(jìn)行處理形成問題的能力不足。另外，本節(jié)課的教學(xué)效果欠佳，主要是由于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問題：缺乏小組合作，忽視了學(xué)生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)方法與孩子的學(xué)習(xí)相悖，學(xué)生的問題意識需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的'簡單問題。
3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教學(xué)方法：
討論法；操作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖，小棒20根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、出示課題：捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的算法可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
…………
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=17-8=
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。
三、練一練
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=
讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）
2、畫一畫，填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。
3、看圖列式
讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比，看誰算得又對又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？
教學(xué)反思：
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫1～5。
2、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動，理解1～5的實(shí)際意義，會用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個數(shù)。會給1～5進(jìn)行簡單的排序。
3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽、表達(dá)和交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1－5的規(guī)范寫法，理解1～5的實(shí)際意義，會用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個數(shù)，會進(jìn)行簡單的排序。
教學(xué)難點(diǎn)：
簡單排序。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、主題圖投影片、小動物圖片、黑板上畫田字格、吸鐵石
課時安排：
1課時
板書預(yù)設(shè)：1～5的認(rèn)識
教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1-5
（一）5的認(rèn)識
1、小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？是的，我是葉亮亮的媽媽，很高興跟小朋友們一起上課，今天我還帶來了一些客人，在哪呢？
2、出示：出示5只羊，請看，誰來啦？有幾只羊來做客呢？
3、數(shù)一數(shù)：誰來數(shù)一數(shù)？數(shù)的真好
誰還想數(shù)？真不錯
一起來數(shù)一數(shù)
4、貼：羊想到我們班級來，想到我們黑板上來，誰來幫忙？（請一生貼）
生貼4只時，師故意讓孩子停下來問：貼好了嗎？還需要貼幾只？真棒
5、畫一擺：如果一只羊用一個圓片表示（師畫一個），那5只羊該用幾個圓圈來表示？
請你擺一擺
說一說：你擺了幾個？你呢？你呢？怎么都是5個呀？有沒有畫4個的？4個少了，少了（1）。有沒有畫6個的？6個多了1個，5只羊就畫5個圓圈。
剛才老師已經(jīng)畫了1個，我還要畫幾個？請你數(shù)我來畫
6、像5只羊，5個圓，他們的數(shù)量都是5，我們可以用哪個數(shù)來表示？
5長什么樣？誰來找出來貼上去（生找貼）
7、舉例：5除了表示5只羊，5個圓，你覺5還可以表示什么？（師板書把圓圈、羊圈起來）
請你說（不錯）你來（太棒）你說（小朋友們說得太好了）剛才我們說的事物的數(shù)量都是5，所以用哪個數(shù)表示？
8、引：有一只羊餓了跑了，少了一只羊，問還能用5表示嗎？為什么不可以？只有怎樣的才用5表示？現(xiàn)在用什么表示？誰能找到4？（師拿1、2、3、4讓學(xué)生選）
（二）1—4的認(rèn)識
1、出示一幅（信息多一些，4的有一些，還有1、2、3的）：從圖中你找到4了嗎？
2、4的認(rèn)識
（1）說一說：你找到4了嗎？還有嗎？（貼：飛來了4只鳥，又來了4個蘑菇）
（2）擺一擺：我想用吸鐵石擺一擺，拿幾個？請你說，你來，你們跟他們一樣嗎？為什么都拿4個，我拿5個行嗎？（擺在黑板上）那怎樣就變成4個了，4比5少（1）個。
（3）小結(jié)：小鳥、蘑菇、吸鐵石的數(shù)量都是4（邊說邊圈），所以我們用4來表示，
你還能用其他的方式表示嗎？
說一說動一動拿一拿等
3、1-3的認(rèn)識
（1）這幅圖上除了有4，你還能找到其他的數(shù)嗎？
請你說，你來（你眼睛真亮，你太棒了）
（2）剛才我們又找到哪些數(shù)字寶寶？（生說師貼）
1表示什么？比如。說得很好到只要怎就用1表示呢？
2呢？怎樣用2表示？
3呢？
（3）老師拿3個棒棒糖，你能用自己喜歡的'方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎？
我們手里的物體個數(shù)都用哪個數(shù)來表示，為什么？用2行嗎？怎樣的用3來表示呢？
快速拿出1個圓片，怎樣表示2呢？2比1（多1）
再拿1個呢，是幾個？3比2（多1）
怎樣表示4呢？4比3（多1）
（三）1-5的數(shù)序
1、1-5的數(shù)序
（1）灰太郎知道羊來做客，他們很羨慕也來了，但他們來的太匆忙了，隊(duì)伍都亂了，小朋友能幫它們重新排下隊(duì)嗎？
（2）你怎么排？請你，你來，一起數(shù)一數(shù)順數(shù)、倒數(shù)
（3）這只狼沒有號嗎？它要排在主個隊(duì)伍中，它可能是幾號？
（4）如果把0-5這些數(shù)寶寶放在尺子上，你知道怎么放嗎？誰在最前面？
引：羊與狼來做客很高興，他們想跟我們玩一個猜數(shù)的游戲
2、猜數(shù)游戲
這個數(shù)比2大，可能是幾？（說得嗎？有很多很多，說不完）
這個數(shù)比4小，可能是幾？（0、1、2、3、）（以后我們學(xué)了很多知識后知道，還有很多）
這個數(shù)比3大而且比5小呢？
引：小朋友真聰明，一下子就把數(shù)猜出來了，獎勵你們來做個游戲。
3、做游戲
（1）請5個小朋友上來
（2）請前兩個小朋友上前一步，請第2個小朋友上前一步
（3）請第3個小朋友跳3下
（4）請5個小朋友一起跳5下
引：今天我們一起認(rèn)識了幾個數(shù)寶寶？你會了嗎？考考你們
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵，暗含統(tǒng)計(jì)知識。）
師：同學(xué)們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動腦、積極發(fā)表自己的想法，就會得到一個作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個小隊(duì)得到的最多，哪個小隊(duì)就是今天的勝利小隊(duì)，會得到這個最大的蘋果，同學(xué)們有沒有信心？
【設(shè)計(jì)意圖：把粘貼作為評價各小隊(duì)的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，同時暗含著又一個生活中的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識確實(shí)無處不在。】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節(jié)目，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。】
二、自主探究，體驗(yàn)過程
1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）
師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1.統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2.詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的活動氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。】
2.學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果，從中體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。通過這些方法的對比，學(xué)會優(yōu)化方法，體會出畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀、準(zhǔn)確。】
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9x9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】
（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的`統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動物錄像。）
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，不過可不能因?yàn)榭磩赢嬈⒄`學(xué)習(xí)，對不對？
練習(xí)1
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）
師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢？還是請你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？
師：不過這次能不能想一個快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計(jì)表
電腦顯示：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì)，體會統(tǒng)計(jì)的作用，了解當(dāng)現(xiàn)場人數(shù)較多時用舉手的方法比較好。】
練習(xí)2
師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個健身娛樂的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧
師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：
1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計(jì)表。
2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。
3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性。】
四、全課結(jié)束
師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識上下左右》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小動物貼圖。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的.描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2.前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲
1.一切行動聽指揮
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
購物中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、出示情景
一天有個年輕人來到王老板的`店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價是21元.結(jié)果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當(dāng)時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論
三、匯報(bào)結(jié)論
四、小結(jié)
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識鐘表。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，實(shí)物鐘一個，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個
教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣。
（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識鐘面，掌握認(rèn)讀整時的方法；
教學(xué)難點(diǎn)
正確說出鐘面上所指的整時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，實(shí)物鐘一個，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？
課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。
生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課
師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。
生：蘭蘭7點(diǎn)起床了
師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題
師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？
生：電子表、鐘表
師：是啊，鐘表可以幫助我們認(rèn)時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題——認(rèn)識鐘表）生：（齊讀課題）
二、交流預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知
1、小組交流預(yù)習(xí)情況
師：昨天，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧！
2、課件出示預(yù)習(xí)案
①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？
②仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認(rèn)一認(rèn)，并說說那時你們在干什么？
④還知道哪些關(guān)于時間的知識
3、師讀預(yù)習(xí)案。
4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況，師巡視。
5、小組匯報(bào)，探究新知
（1）解決問題①
師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？
璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。
（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）
（2）解決問題②
師：你們觀察得很仔細(xì)，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
名界組：鐘面上有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字啊？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？
名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
（據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？
名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細(xì)的。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？
名界組：短又粗的叫時針，細(xì)又長的叫分針
師板書（時針、分針）
師：同學(xué)們都認(rèn)識時針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。
師：是啊。那叫刻度，還有嗎？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數(shù)字之間的那個格子就是大格
師：你真了不起，通過預(yù)習(xí)還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個大格？
生通過數(shù)知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）
師：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？
學(xué)生用手勢表演時針和分針的走向。
師小結(jié)：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。
（3）解決問題③
師：現(xiàn)在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認(rèn)識這個時間的，那時你在做什么？
歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點(diǎn)，時針指著8，分針指著12，就是8點(diǎn)
師：你們真棒，會認(rèn)8點(diǎn)了，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？
歆茹組：8時，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。
鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了。
師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學(xué)們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認(rèn)識哪個鐘面，那時你們在做什么？
婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經(jīng)睡覺了。
師：對啊，晚上3時已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個組來匯報(bào)？
雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經(jīng)回到家，正在看動畫片呢！
師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識了自己喜歡的時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認(rèn)時間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時間的'什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。
師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認(rèn)時間了嗎？
生：會！
師撥5時：這是什么時間？
生齊答：5時
師撥10時：這是什么時間？
生齊答：10時
師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時
生撥鐘，師巡視，檢查
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，說時間其余學(xué)生按要求撥鐘
（4）解決問題④
生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？
師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關(guān)時間的知識？
航宇組：我聽爸爸說古時候人們經(jīng)常用香來計(jì)時，就是人們常說的一炷香時間
科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計(jì)時的，主要是按太陽的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時的工具還有圭表、沙漏
據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應(yīng)該珍惜時間，不要浪費(fèi)時間。
浩瀚組：我們知道關(guān)于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？
生齊答：好！
三、鞏固練習(xí)、課外延伸
1、找朋友
課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說一說該添上什么?
3、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）
鐘面演示時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
四、課堂小結(jié)
小朋友，一節(jié)課40分時間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？
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