《un ün》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《un ün》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《un ün》教學設計1
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun、yuan，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會讀帶有un、ün的音節，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
教學重點難點 讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節的音，能夠正確書寫韻母。
教學準備：教學課件 卡片
第一課時
教學過程 ：
一、復習
檢查。
1、用卡片認讀ɑn、en、in，提問：
（1）這叫什么韻母？
（2）前鼻韻母中的`n表示什么？（發音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）
2、指名讀音節。（課件出示）
二、教學前鼻韻母un。
1、看圖說話引出un。（課件出示）
課件出示蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。
2、啟發學生自己讀準un，認清字形。
師范讀，帶領學生讀，教師可用口形（發un但不出聲），并以手勢幫助，讓學生觀察發un時口形的變化。
學生試讀，教師領讀。讓學生體會：先發u，然后迅速用n收尾，合成一個音。
3、四聲練習。
un、ún、ǔn、ùn(先讓學生加上四聲小紅帽，再練讀。)
三、教學前鼻韻母ün
1、看圖說話引出ün（課件出示圖）。
2、啟發學生自己讀準ün，認清字形。
師范讀，教給學生發音的方法。
學生試讀，教師領讀。讓學生體會：先發ü，然后迅速用n收尾，合成一個音。
3、四聲練習。
ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先讓學生加上四聲小紅帽，再練讀。)
四、學習整體認讀音節yun yuan
1、看圖說話引出yun和yuan（課件出示圖）。
圖上畫著白云。“云”是第幾聲？
出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？
yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）
2、學生試讀，教師正音。
3、yun的四聲練習。
yūn：頭暈的暈。yún：白云的云。
yǔn：允許的允。yùn：韻母的韻。
4、看圖說話引出yuɑn。
圖上畫著一個圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？
5、教師領讀，學生跟讀，正音。
6、四聲練習。
yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。
yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。
四、鞏固練習。
1、練學課本上的音節。（課件出示）
g－un→gun j－ün→jun
k－un→kun q－ün→qun
h－un→hun x－ün→xun
2、練習課本上的詞語。(課件出示圖與音節)
chē lún jún mào lún chuán
jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán
五、指導書寫。
《un ün》教學設計2
教學目標：
１、學會前鼻韻母unün和整體認讀音節yunyuan及其四聲。
2、能讀準音，能認清形，準確書寫。
教學重點難點：
讀準前鼻韻母unün和整體認讀音節yunyuan及其四聲。
教學準備
1、復習用的卡片。
2、多媒體課件：情境圖等，黑板上劃好四線格
3、學生準備：習字冊
教學過程：
一、復習anenin，導入新課。
1、小朋友，我們已經認識了三個前鼻韻母寶寶，讓我們來叫叫它們的名字，可要看準了，別叫錯了噢。（指名讀，然后跟讀）（齊讀）anenin有一個共同的名字叫———（前鼻韻母）。這三個前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎？（集體讀）
2、這節課我們繼續到前鼻韻母家族和整體認讀家族去看一看。
二、看情景圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、小朋友，老師給你們帶來了一幅非常好看的圖，你們瞧：（示多媒體情景圖）
2、問：圖上有誰？他們在干什么？請學生個別回答，師引導學生說出圖的主要內容。這幅圖還配有一首非常好聽的兒歌呢，大家仔細聽好了（師示范讀兒歌，速度慢并配以動作）抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。
3、跟老師讀一遍。老師相信你們和老師一起讀會更棒。
小朋友，這幅圖中就藏著2個新的前鼻韻母寶寶呢！
三、教學前鼻韻母unün
1、借助圖溫度計，學習un（多媒體示溫度計）
看，圖上畫的是——（溫度計）我們今天學的第一個前鼻韻母的讀音和溫度計的“溫”的讀音一樣，（多媒體示un）聽老師讀三遍，仔細看老師的口型，看老師是怎樣發音的。師示范讀三遍，問：看清楚了嗎？（師講解發音方法：老師先準備好發u的口型，再發“n”音。）一起跟讀。示un，問：un前面一個字母是——u，后面是——韻尾n（對，所以它也是一個——前鼻韻母，跟老師讀：前鼻韻母un。誰能編個順口溜記住它？（集體跟讀開火車讀。）
un和其它的前鼻韻母一樣，喜歡戴小帽子，你們瞧，它們來啦！
（多媒體示un的四聲）挨順序讀，跳讀，個別讀。
剛才我們認識了前鼻韻母寶寶—un，我們請它住在我們班級里（貼un）。
2、借助圖云，學習ün（多媒體示云圖）
圖上是什么？（云）我們學的第二個前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多，將云的第二聲讀第一聲，誰會讀？（多媒體示ün）小朋友仔細看他的口型，看他是怎樣發好這個音的。（一生發音）問：你是怎樣發這個音的'？跟老師讀，指名讀。ün前面一個字母是——ü，后面是——韻尾n對，所以它也是一個——前鼻韻母，跟老師讀前鼻韻母ün，誰也能編個順口溜記住它呀？（集體跟讀，開火車讀。）
ün也很喜歡戴小帽子，趕快來認認它們吧。（多媒體示ün的四聲），挨順序讀，跳讀，個別讀。我們也請ün住在我們班。（貼ün）
這節課我們又認識了兩個前鼻韻母———（unün），
想請這兩個韻母寶寶住到我們的書上去嗎？（想）先看老師請它們到小黑板上，師：un字怎樣寫？生：邊書空邊跟老師一起說：un字這樣寫：先寫u，再寫n，（兩遍）師示范描：先請u上來，再請n。每一筆都要到位。
輕輕把書翻到49頁，小心地拿起筆擺好寫字姿勢，在書上描紅。
同法練寫ün
小朋友的本領真大，不光認識了前鼻韻母（unün）還把它們寫的那么漂亮，真棒。
下面我們來做個拼音操休息休息：點點頭、彎彎腰，我們來做拼音操。單韻母六兄弟：ɑoeiuü；伸伸手，踢踢腿，我們來背動動手、動動腳，聲母表：bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復韻母：aieiuiaoouiuieüeer；動動手，動動腳，我們來背標調歌，有a不放過，沒a找oe，iu一起標在后。站要直、坐要正，學好拼音基礎牢。
四、故事導入，學習整體認讀音節
1、學習整體認讀yun
小朋友，今天前鼻韻母ün也想到整體認讀家族去，可是整體認讀家族的成員不歡迎它，于是它哇哇大哭起來，這時熱心的y看見了，趕緊過來，拉起它的手說：“別哭別哭，我來帶你去，但你要把眼淚擦去，ün一聽，趕忙擦去眼淚，就成了現在的模樣。（邊講邊演示多媒體）老師考考你，y后面跟的是誰？（是擦了眼淚的ün）它的名字和前鼻韻母ün一模一樣。誰來讀？開火車讀。整體認讀音節它們都愛戴小帽子，給誰帶？（多媒體示四聲）
做小老師帶讀，跳讀，男女比賽讀。你能給他們找找朋友嗎？最后指到第二聲，找朋友
這里有好幾幅云兒的圖，請小朋友仔細看看（多媒體示云圖）
小朋友，你們都看到了什么？讓學生發揮想象自由說。
剛才我們認識了整體認讀音節——（貼板書yun）
2、學習整體認讀yuan
今天我們一（1）班可真熱鬧呀，瞧！誰也趕來湊熱鬧了（整體認讀yu）整體認讀yu帶著它的圓圈，東找找，西找找，在找朋友玩游戲，忽然它眼睛一亮，看到了也帶著圓圈的an，于是，yu和an一起玩了起來，玩著玩著，兩個圈滾到一起啦！（多媒體演示）
變成了整體認讀音節，誰能讀準它（準備yu再很快滑向an）跟讀，開火車讀。給它也戴上小帽子，該戴在誰的頭上？（多媒體示四聲）
請個別學生做小老師帶大家讀，四大組比賽讀。給第三聲、第四聲找朋友，最后指向第二聲，剛才大家都看到了圓圓的鐵圈，問：你還見過圓圓的什么？
我們有認識了一個新朋友整體認讀音節——（貼yuan）
五、鞏固練習
玩摘蘋果的游戲：師：秋天到了，果子熟了，想摘蘋果嗎？那先得把這么多蘋果寶寶的名字叫準了。（生分組自由讀）
師：秋天到，果子熟，紅紅蘋果誰來摘 ？生：我來摘！
師：紅紅蘋果你來摘（師點到哪一組，哪一組小朋友依次摘蘋果（讀上面帶聲調的前鼻韻母和整體認讀音節）。（多媒體）
六、書寫練習：播放古箏音樂
生練寫，表揚寫字姿勢正確者。
《un ün》教學設計3
一、教學目標
1、學會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節。
2、練習拼讀音節。
3、能規范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
鼻韻母卡片、拼讀音節卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學時數
3課時
四、教學過程
第一課時
（一）說圖出文。
1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節目呢？指名說。
隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應呢？
2、（出文）老師范讀，學生跟讀。
（二）隨文學拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。
師示范發音，邊發音邊講解發音重點：先發a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導拼讀。（復習兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學en in un ün及其拼讀。
（復習j q x 與ü 相拼的規則）。
4、教師小結：an en in un ün 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）
（三）指導書寫5個前鼻韻母。
學生依次練習，當堂反饋。
板書設計：
第二課時
（一）復習導入。
1、游戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節，練習拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
（二）讀兒歌，認讀7個生字。
1、指生讀兒歌，生領讀。
2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
（1）老師請一名兒歌讀得很好的同學來朗讀，學生自評。
（2）學生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。
（3）賽讀、互評。
（隨文識字，在識字中鞏固拼音）
（三）作業：把兒歌讀給父母聽。
第三課時
（一）復習導入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）
（二）學習三個整體認讀音節。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉圓圈，圓圈的.“圓”這個音節怎么寫？（板書：yuan）
師范讀，生領讀，開火車讀四聲。
學生書空寫“yuan”，（讓學生說說怎么記）。
2、學習整體認讀音節yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節怎么寫？（學法同上）
3、學習整體認讀音節yun：小動物們做運動，“運”的音節怎么寫？（學法同上）
提示：當ü遇到y時，ü的兩點去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。
5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節、韻母兩大類。
（三）復習拼讀音節。
游戲：連線，把圖片與相應的音節搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）
（聯系生活實際，鞏固拼音）
（四）復習生字。
“找朋友”游戲，老師把生字卡片發給學生。一生說字音，一生出字形。
游戲反復幾次，擴大學生練習面。
（五）作業。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
《un ün》教學設計4
教學目標：
1、鞏固前鼻韻母un ün的讀和拼，鞏固認讀聲母和un ün組成的音節，熟練地拼讀音節詞。
2、學會整體認讀音節yun yuɑn及其四聲，并能用音節組詞說話。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情景導入
1、拼音王國正在進行拔河比賽，我們小朋友想不想去看一看？（想）媒體出示拔河圖。
2、小朋友認讀后并問：紅隊是韻母，黃隊是什么？（整體認讀音節）。你們覺得哪隊會贏啊？（紅隊會贏）
3、師：是啊，紅隊多兩個隊員，當然會贏了。不過，我們小朋友別著急，今天我們來學兩個整體認讀音節，這樣，兩邊的人數就一樣了。
二、學習整體認讀音節yun
1、講故事導入（出示ün并齊讀）
師：小朋友認識了很多拼音朋友，真好！可ün說了：小朋友們在學校里有很多朋友，我也想找個朋友！于是，ün就像in一樣去請y姐姐幫忙來變成yin，可是他一想，我這樣戴上眼鏡去和y姐姐拉手是不禮貌的，于是，ün趕忙去掉兩點，請了大y姐姐站在它前面。
（老師邊說邊播放課件，演示yun的形成過程）
2、師：ün找到了朋友大y姐姐后，特別高興，一時間忘了自己叫什么了，小朋友一起跟老師叫叫他的名字吧。（學生跟讀）
3、學生練讀，開火車讀、小組讀、男女生分開讀。
4、（出示yun的四聲）
師：整體認讀音節yun戴上了漂亮的帽子后，你們會讀了嗎？學生練讀yun的四聲。
5、給yun組詞說話。
三、學習整體認讀音節yuɑn
1、師：小朋友學得真好，為了表揚小朋友，老師給大家帶來了一個動畫片，想看嗎？（想）
那就請看老師手里的卡片，誰能把他們讀出來？（出示yu ɑn）
2、師：有一天，yu和ɑn 一起到草地上玩，它們每人帶了一個圓圈，大家請看（多媒體演示）
玩著，玩著，兩個圓圈滾到一起去啦！
四、（變成：yuɑn）小朋友想想看，這個音該怎么讀？（yuɑn）
3、師：對，這是一個音節，是一個整體認讀音節。請小朋友跟老師讀（范讀，小組讀，開火車讀）
五、4、師：yuɑn，如果我們讀它的第二聲，就是兩個圓圈的“圓”，也是小小氣象員的`“員”。誰還能用yuɑn的四聲組詞？（出示四聲）
六、鞏固練習
1、出示 bái yún fú wù yuán yùn qì。
2、師：yuan（出示）正在草地上玩得起勁，剛才的幾個朋友也來了。出示un ün yun（出示一個就讀一個），玩著玩著，天黑了，它們要回家了，瞧，接他們的車來了！（出示車子）
第一輛車：an en in已經乘在車上了。
第二輛車：yin乘在車上了，你能把un ün yun yuan也送上車嗎？想想誰應該坐在拿輛車上？為什么？
五、學習書寫yun yuan（機動）
六、總結
今天我們在拼音王國里又認識了兩位新朋友，它們是整體認讀音節yun yuan，小朋友把它們帶回家，讀給爸爸媽媽聽。
《un ün》教學設計5
【教學要求】
１、學會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學時間】
３課時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
１、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、en的音節，會拼讀帶有an的`三拼音。
復習檢查
１、開火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節就是an。
２、指導an的發音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發—n的音，教師逐個指導。
⑶ 指導發an的音先發a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
３、進行四聲練習：
⑴ 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
４、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節yuan及其四聲
１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
２、教學yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
３、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節的詞
４、三拼練習：
⑴ （課件出示），學習三拼音的發音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
２、指導發音：
⑴ 學法遷移誰能學著發an的方法發en的音 ？自由嘗試練習，
⑵ 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 開火車正音。
３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
４、進行en的拼音練習：
⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
１、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
２、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
《un ün》教學設計6
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的.發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
《un ün》教學設計7
一、復習鞏固
1、小朋友，還記得我們上節課新認識的拼音朋友嗎?它們已經迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。
2、（出示anenin）誰能準確地叫出它們的名字。
3、指名讀。
4、誰能說說發這幾個音時要注意什么？你有什么方法把它們的音發準確嗎？
5、它們有一個共同的名字叫什么？（前鼻韻母）
二、導入新課
1、今天這節課，我們繼續來學習另外兩個前鼻韻母。
2、（出示圖）請小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們在干什么？
3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣）
4、跟老師來念一遍，我們一起來念。
三、學習unün
過渡：出示un。我們先來認識今天的第一位朋友。
（一）un的發音
1、告訴學生，un的讀音和溫度計的“溫”讀音有點像，和anenin的發音方法一樣，自己先試著拼一拼。
2、誰已經會讀了？（指名讀）
3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）
4、我們再來開列小火車（開火車讀）。
（二）un的四聲
1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？
3、開火車讀，齊讀。
4、把次序打亂你還會讀嗎？（師隨機指）
5、我們一起來讀。
（三）ün的發音
過渡：小朋友學得可真快，另外一個朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。
1、（出示ün）這個和我們剛剛學的un有什么區別嗎？又有什么相同的地方呢？
2、把u換成了ü，這個前鼻韻母的發音和un的發音也大不相同了。
3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。
4、你來能用什么方法來記住ün的發音呢？（結合un的發音）
5、誰再來讀一讀？我們再來開列小火車。
（四）ün的四聲
1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。
3、火車火車開起來（開火車讀）
4、打亂順序讀、齊讀。
四、學習整體認讀音節yunyuan。
（一）、整體認讀音節yun
過渡：小朋友表現的可真棒，這么快就能讀這么準確了，為了獎勵小朋友，老師給大家講個故事：其實，ün它想成為音節，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。
1、出示yun
2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？
3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個整體認讀音節，不要拼讀，誰已經會讀了？
4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個音節，而ün是韻母。
（二）yun的四聲
1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經會讀了？
2、指名讀，打亂順序讀。
3、你能給這四聲找個朋友呢，誰能試著用yun的`四聲來組詞。
4、指名組詞。
（三）、整體認讀音節yuan
過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢
1、出示yu，誰來讀？
2、出示an，這個誰來讀？
3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個人滾到了一起。（出示yuan）
4、小朋友想想看，這個音該怎么念呢？
5、對，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。
6、yuan也是一個整體認讀音節，想想看，y后面跟著的是誰？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。
7、那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？
8、出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。
9、你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。
五、鞏固
1、小朋友學得都很認真，我們再來想一想？我們今天學了哪兩個前鼻韻母？
2、生回答（板書unün）
3、還學了哪兩個整體認讀音節呢？
4、生回答，（板書yunyuan）這兩個整體認讀音節中，大y后面跟著的都是ü，不是u。我們再來讀一讀。
六、指導書寫
過渡：小朋友讀得這么好，寫得能不能這么好呢？
1、出示an，哪位小朋友愿意來當一回小老師，教教大家an該怎么寫？
2、在習字冊上書寫，巡回指導。
3、我們再來看看我們今天學習的另外一個前鼻韻母，（出示ün）這個誰來教？
4、在習字冊上書寫，巡回指導。
《un ün》教學設計8
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的'是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
《un ün》教學設計9
［教學目標］
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。會認“草”“家”“是”3個生字。
2、能夠準確、流利地讀出an en in un ün的四聲，給音節正確標調。
3、能夠自己獨立拼讀課文中的音節。
4、通過本課教學，體驗課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護地球的意識。
［教學重難點］
正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內容。
教學過程：
一、復習檢查
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
2、教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特殊韻母。
3、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節yuan
1、出示課件、看插圖說話引出an：電視機里面出現的是什么畫面（天安門，板書：ɑｎ）
2、教學an的`發音。
（1）講解發音要領。（把a和n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。）
（2）教師范讀，學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。（先寫a，再寫n，團結友愛不分開。）學生練習書寫。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan。
（1）學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
（2）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習。
三、教學前鼻韻母en
1、出示課件，看插圖說話：圖上畫著誰她在干什么（摁遙控器，板書：en）
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en的發音。（提示：先發e，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔中出來。）
3、教師領讀，自由舉手讀，齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）
四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin
1、師：電視里面沒有聲音，我們應該調節——音量，引出in和yin。“音”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。
2、練習發音。
五、課堂小結。
《un ün》教學設計10
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
（二）提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
（四）教學前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習發音。
誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5、拼讀音節練習。
（六）鞏固練習。
1、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節。
將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的'花瓣多。
（七）書寫指導。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節yuan yin。
2、學習聲母與an en in組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規則。
教學過程：
（一）復習鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）
（二）拼讀an en in構成的音節。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規則。
（四）游戲。做“摘星星”的游戲。
（五）小結。
第三課時
課時目標：
1、繼續學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節yun，準確拼讀音節。
2、通過j q x與ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？
2、指名讀音節，音節詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學任務。
上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。
（三）教學鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學帶ün的音節。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。
3、教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
（六）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
（七）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
（八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（九）鞏固練習。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（十）小結。
《un ün》教學設計11
教學過程：
一、鞏固復習，檢查效果
1.猜字謎。
a加n讀什么？
e加n讀什么？
i加n讀什么
u加n讀什么
ü加n讀什么？
2.看誰聽的準，拿的快
an en in un ün yin yun yuan
二、看情境圖，教學新知
1.學習un ün與聲母的拼讀。
（1）出示：g---un---gun
k---un---kun
h---un---hun
指名試讀，說說聲母、韻母各是什么？
學生自由練習拼讀，指名試讀。
（2）出示：j---ün ---jun
q---ün---qun
x---ün---xun
重點指導：引導學生在自己的練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，說說這三個的拼音規則，并說說理由。
2.看圖學音節詞。
出示圖及音節詞：chēlún jūn mào 等6個音節詞。
（1）引導自學
①看看圖上畫的'是什么內容？
②拼讀相應的音節。
③難讀的住上記號。
（2）檢查自學效果。
指名拼讀，師生共同糾正。
（3）自由選擇練說：用以上的6個音節詞練習說話。
三、當堂練習，鞏固效果
1、小朋友學了這么久一定都累了，讓我們到森林里去散步吧！
游戲：幫小兔采蘑菇（讀對音節，蘑菇就可以采走了）。
音節：yun jiělái等音節詞。
2.讓我們來讀一讀，說一說，寫一寫。
Xún---（ ）—（ ） jiǎ---（ ）—（ ）
gùn---（ ）—（ ） quán---（ ）—（ ）
四、作業
1.練讀課文。
2.寫寫本課的音節詞。
《un ün》教學設計12
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節的四聲。
2、會拼讀音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學習鼻韻母an：
⑴an的發音。
⑵ an的四聲。
4、學習鼻韻母en：
⑴en的發音。
⑵en的`四聲。
5、學習鼻韻母in：
⑴in的發音。
⑵ in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學習整體認讀音節yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學習an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業
抄寫音節。
《un ün》教學設計13
【教學目標】
１、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
２、學會聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習 ü 上兩點省寫規律。
３、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
１、掌握前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記。
２、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
【教學難點】
三拼音節的發音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的發音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀６個單韻母和９個復韻母。
二、學習新課
１、學習 an：
⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
⑵ 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
⑶ 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節。
２、同樣方法學習 en in un ün。
三、指導書寫
１、觀察。
２、說一說寫法。
３、范寫。
４、學生練寫。
四、比較識記
１、觀察他們的共同點，指導學生發現。
２、引導學生自己總結比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的'？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節
１、領讀。
２、自讀。
３、同桌讀。
４、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節，激發了興趣，培養了學生的創造性思維，拍手練讀音節，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
１、出示音節，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
２、指名回答。
３、出示實物，鼓勵學生。
４、齊讀。
三、看圖學句子、讀生字
１、自由看圖。
２、說說圖上畫了些什么？
３、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
４、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
５、學習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
１、讀紅色音節。
２、圈出自己認識的音節拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
３、指名讀，領讀，齊讀。
４、認讀生字，區分“他”和“她”。
《un ün》教學設計14
教學目標
情感目標：激發學生學習拼音的興趣。
能力目標：能正確認讀聲母和unün組成的音節，會讀拼音詞。
認知目標：學會前鼻韻母unün，整體認讀音節yunyuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。
教學重點、難點：
聲母與unün相拼是本課教學的重點。特別是jqx和ü相拼時，ü上兩點省略的規則，學生最容易忘記。再次強調標調兒歌:小ü見到jqx,去掉兩點還是ü.教學時應盡可能讓學生自己練習.
教學準備：投影字母卡片圖片
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
情感目標：激發學生學習拼音的興趣。
認知目標：學會前鼻韻母unün，整體認讀音節yunyuan及其四聲。
能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。
教學重點難點
讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節的音，能夠正確書寫韻母。
教學過程
一、看圖感知、導入新課
1．教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。
2．教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)
兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?
(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)
3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?
二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun
1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。
2．出示un，指名試讀。
3．指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的.音上去。教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。
4．指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。
（引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，自學ün的讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）
5．引導學習整體認讀音節yun。[
(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?
(2)出示yun和ün，請學生讀。
(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么?
6．學習整體認讀音節yuan。
(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。
(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。
(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)
7．學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎?
學生標四聲，并用這些音節擴詞。
小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。
三、指導書寫
1．出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)
2．在習字冊上描紅、臨寫。
四、課后思考
出示：
j——üan——()
q——üan——()
x——üan——()
大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?
（給學生一些挑戰、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發展，體現教學的層次性。）
《un ün》教學設計15
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün
3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的.情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
附：板書設計
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