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一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計（通用5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計 1
教學內容
數的組成、寫數（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）
課時
第二課時
教學目標
1．使學生認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是十，一個十是10個一和20
以內數的順序及組成。
2．會一個一個地數數，能夠熟練地數出數量在20以內的物體的個數。
教學重點
能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成。
教學難點
理解“一”和“十”之間的關系。
教學具準備
教師準備帶有數位的20以內的數字卡片；師生每人準備20根小棒。
教學環節
一、導入
1、練習數數。
（1）從4數到19，先順數一遍，再倒數一遍。
（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數一遍，再倒數一遍。
（3）兩個兩個地數，從0數到20。
2、讀一讀。
（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2）1421120019
（3）以最快的速度數一數，并且說出來。○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□□□□□□□
二、主動探索，體會領悟
1、教學11—20各數的組成。
（1）教師出示小棒，讓學生讀出來。
①1捆零1根。
師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個1捆？幾個1根？我們說，1捆就是1個十，1根就是1個一，那么11里面有幾個十和幾個一呢？（11里面有1個十，1個一。）讓學生說說11的組成。
②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？12的`里面有幾個十，幾個一？和同桌說一遍。
③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個十幾個一？
④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個數？誰能直接說出來14里面有幾個十，幾個一？
15里面有幾個十幾個一？
16里面有幾個十幾個一？
17里面有幾個十幾個一？
18里面有幾個十幾個一？
19里面有幾個十幾個一？
⑤數到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個十？（和旁邊的小朋友說說0。
2、教學數位表。
（1）出示數位表。
師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。
（2）問：13里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。
問：14里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。
想：15應該怎么寫？為什么？
16可以怎么寫？
討論：20怎么寫？
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成第1題。
（1）看著算珠圖，先讀出數。
（2）說說這個數的組成。
（3）教師組織學生進行填寫。
2、完成第2題。
（1）找學生幻燈片示范，其他學生在書上完成。
（2）集體訂正。將這些數字讀出來。
3、完成第3題。
（1）先說說這些數的組成。
（2）再找學生到前面撥算珠。
（3）讓學生在書上畫出來。
（4）找學生在幻燈片上演示。
（5）集體訂正。
四、全課小結
這節課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。
一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計 2
教學內容：教材第44-45頁
教學目標：
知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。
情感態度、價值觀：進一步培養學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。
學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。
教學準備：小棒、數字卡片
教學過程：
環節
學生活動
教師活動
設計意圖
創設情境
學生從準備好的小棒中數出30根。
談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。
讓學生自己動手操作，激發學生的學習欲望。
探究與體驗
學生動手擺。
小組交流。
匯報：
（1） 每十根放在一起。
（2） 每十根捆成一捆。
我擺了3個十，一眼就看出是30。
學生擺出60和80。
學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。
學生看圖討論。
10捆是100根。也就是10個十是一百。
學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。
（4）個十和（2）個一，合起來是（42）
學生回答。（略）
同學們你們把拿出的`30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？
大家動手擺一擺。
小組交流。
誰說說，你擺了幾個十？
你們能擺出60和80嗎？
誰說說幾個十是60？幾個十是80？
教師板書：
3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
出示小棒圖。
大家議一議
一捆是10根，10捆是多少根？
擺一擺，再填空
匯報結果。
教師巡視指導。
教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？
通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。
實踐與應用題
1、學生自己數一數，再填空。
2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。
獨立完成練一練1、2題。
集體訂正。
同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。
通過練習使學生鞏固所學知識。
板書設計：3個十是30。
6個十是60。
8個十是80。
10個十是100。
4個十和2個一和起來是42。
一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計 3
活動目標：
1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。
2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。
活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。
活動準備：
教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)
學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)
活動過程：
重點討論——幼兒遷移運用——集體交流——結束活動
1、重點討論
A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號，理解組成的意義。
B、指導：
a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1;
b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出：分開、合起來的意思。
c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。
2、幼兒遷移運用
目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。
指導：
a、教師介紹玩法
b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示
3、集體交流：
目標：整理有關5以內各數的組成經驗
指導：
(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。
重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。
(2)在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什么變化?
(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)
4、結束活動
(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;
(2)肯定活動中有進步的幼兒。
課后反思：
本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的'重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。
這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。
一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計 4
一、復習引入（課件出示）
1、數的組成。
（1）出示小棒圖，觀察有幾個十和幾個一，讓學生說說可以用幾表示。
（2）1個十和6個一是（）。9個一是（）。
2、數學王國里的一些數娃娃來到了我們的`教室，它們是我們的老朋友了，大家看看還認不認識他們呢？請大家大聲地讀出屏幕上出現的數吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）
3、小朋友們還想認識他們的大哥哥、大姐姐嗎？（指名學生從1數到100）今天我們就來學習《數數、數的組成》。
二、探索新知
1、感知100。
（1）課件出示20只小羊圖
師：我們一起到大草原看看。瞧，小明正在這里放羊呢，你知道這里一共有多少只羊嗎？
過了一會，又有兩個小朋友趕著一群羊來到了這塊草地上，哇，好多羊呀，你能猜出有多少只嗎？
讓我們一起來數一數吧，怎樣能很容易地看出來呢？（我們給每10只羊圍一個柵欄），現在10只一組，我們一起來10只10只地數。10個十是100,原來100有這么多呢。
（2）老師這里還有一些小棒呢，（10根），我們把他扎成一捆，10個一是多少呢？
（3）老師這里還有呢！出示3捆小棒，讓學生說說是多少。接著4捆、9捆。出示10捆，這里又有多少呢？（10個十是100）（板書）
2、數數
讓我來考考你們吧。
（1）我把10顆五角星分成一排，你們能快速地說出這里有多少五角星嗎？
（2）一排有10個木塊，你知道這里一共有多少木塊嗎？
（3）你能擺出35根小棒嗎？誰能從三十五接著數到42？誰能從88數到100？
3、數的組成。
出示35、42、63根小棒，同法教學：看這里有多少根小棒呢？是怎樣組成的，也就是說有多少個十和多少個一？
三、練習鞏固（課件）
1、33頁第一題，學生先在書上做，再集體訂正。
2、對數游戲，規則：教師說數，學生說數的組成；教師說數的組成，學生說數。（54 7個十和2個一28 1個十和7個一4個十和5個一）
3、幫動物找家。小貓、小狗、蝴蝶、小兔找不到家了，請你根據它們各自的提示幫它們找到家好嗎？
4、接著數：由學生出數，其它學生接著數出后面的5個數。
四、小結
這節課你學到了什么新知識？
附錄：
多媒體課件
自我問答：
問：這節課你的教學方法是什么？
答：我主要使用動手操作法和激趣法。
一年級數學上冊《數的組成、寫數》教學設計 5
【教學內容】
教材第35頁例2及“做一做”，第39頁練習八的第4題。
【教學目標】
1、進一步建立100以內數的概念，掌握100以內數的組成。
2、培養學生的觀察能力、概括能力。
3、使學生感受到生活中處處有數學。
【重點難點】
建立100以內數的概念，理解100以內數的組成。
【情景導入】
1、看圖數數。
師：說一說你是怎樣數出有幾支鋼筆，有幾個湯圓的`？
生1：鋼筆45支；每盒鋼筆有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。
生2：湯圓24個；每盒有10個，2盒就是20個，再加上4個，就是24個。
2、導入新課：今天，我們繼續學習100以內數的知識。（板書題目：數的組成）
【新課講授】
教學例2。
師：下面我說一個數，你們來數小棒，看誰數的又對又快！
請你們數出46根小棒。
（學生迅速邊拿邊數。陸續有學生數完。）
師：大家都數出了46根小棒。那是不是46根呢？同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是46呢？
（學生開動腦筋想辦法，將每10支鉛筆捆成一捆。）
教師請一名學生到前面展示：
生：我數出10根捆在一起，我又數出10根捆在一起，又數出10根捆在一起，我又數出10根捆在一起，然后我又放了6根。
師：大家看，這樣擺能不能看出是46根小棒？
師：看著你們的46根小棒，同桌相互說說46里面有幾個十和幾個一？
生：46里面有4個十和6個一。
師：請你從46開始繼續數小棒，一直數到52個。
（學生繼續數，大部分學生數到50發現又夠了一個十，就又捆了一捆。）
教師請一名學生展示52根小棒。
師：看著你的52根小棒，請同學們說說52里面有幾個十和幾個一？
生：52里面有5個十和2個一。
師：大家不但能按老師的數數出小棒，還知道了一個數里面有幾個十和幾個一。下面老師說一個數，請你接著往下數，從52數到70。
（先同桌一起數數，再請學生展示。）
師：誰知道70里面有幾個十和幾個一？
生：70里面有7個十。
師：誰愿意說一個數，讓大家接著數？
生1：從79數到92。
生2：79、80、81……92師：92里面有幾個十和幾個一？
生3：92里面有9個十和2個一。師：同桌也這樣相互考一考。（同桌相互出題，還有的兩個人一起數，數得可起勁兒了！）
師：從88數到100，能行嗎？
（學生信心十足地說“能”，全體學生一起從88數到100。）
師：100里面有幾個十和幾個一呢？
生：100里面有10個十。
應用鞏固。
師：同學們數數數得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。
（教師出示雞蛋圖）
師：圖上畫的是雞蛋，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？
生：這是2個十。
師：那么一共有多少個雞蛋？
生：有20個雞蛋。師：對！2個十是20。
（教師出示小棒圖。）
師：這表示的是幾個十和幾個一啊？
生：這是3個十和3個一。
師：一共有多少枝小棒？
生：一共有33枝小棒。
【課堂作業】
1、完成教材第35頁“做一做”。
先讓學生完成填空，再口頭說一說幾個十和幾個一組成幾十幾。即：3個十和5個一組成35。
2、完成教材第39頁練習八的第4題。
同樣讓學生先獨立完成填空，再說一說幾個十和幾個一組成幾十幾。
答案：
1、35
2、左邊：65 右邊：78
【課堂小結】
師：這節課你學習了什么新知識？有什么收獲？
生1：我學習了數的組成，知道5個十和4個一組成54。
生2：我知道10個十組成100。
……
師：大家的收獲真不少，再繼續努力。
【課后作業】
完成練習冊中本課時對應練習。
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