《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 10:35:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白道理。

　　教學(xué)用具：生字卡、軟件、貼圖、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　（第一課時(shí)）

　　一．導(dǎo)入

　　看《神筆馬良》的動(dòng)畫片。

　　馬良的筆神奇嗎？這只神奇的筆幫助馬良實(shí)現(xiàn)了好多愿望。你們想要一支這樣的筆嗎？想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢？（自由發(fā)言）

　　你們的愿望真多啊！

　　老師認(rèn)識一位小朋友，他像你們一樣，也有很多的愿望，他把愿望都寫了下來，寫成了這首詩。

　　板書：課題

　　咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字

　　1．自由朗讀，借助小樹葉把字音讀準(zhǔn)。

　　2．書后我會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識嗎？自己記一記→前后倆人互考。

　　3．鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語，其他人跟讀。

　　4．正音：自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號→指名讀，一人一小節(jié)。

　　三．解析課文

　　1．默讀課文，想一想小作者都有哪些愿望？用畫一畫。

　　2．小組討論：小作者為什么會(huì)有這些愿望呢？

　　3．有了神筆，小作者想怎么做呢？（回答→讀課文）

　　往黑板上貼圖片：你讀得越有感情，遠(yuǎn)望就越能實(shí)現(xiàn)，誰來讀讀？讀得好的上臺貼圖片。

　　4．如果給你一支神筆，你會(huì)怎么做，跟他一樣嗎？不一樣的話，還能怎么辦？

　　四．回讀全文（比賽讀）

　　五．背誦課文

　　1．看著黑板上的帖圖，試著說說課文的內(nèi)容。

　　2．自己試著背誦課文→前后兩人互相背→各小組看著黑板背→集體背。

　　（第二課時(shí)）

　　一．復(fù)習(xí)

　　出示生字卡上的詞語→指名讀→其他學(xué)生跟讀。

　　二．學(xué)習(xí)我會(huì)寫的8個(gè)生字

　　1．看一看其中有哪些生字以前學(xué)過，描紅仿寫，比比看誰寫得好！

　　2．展一本寫得好的→評→展一本有問題的→一起發(fā)現(xiàn)、解決問題。

　　3．總結(jié)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，再寫一遍→組詞。

　　4．用超人學(xué)漢字軟件，學(xué)習(xí)剩下的生字。

　　步驟：讀音→結(jié)構(gòu)→部首→筆順→用什么辦法記住他？→注意哪筆才能寫漂亮？→組詞→描紅、仿寫。

　　三、作業(yè)

　　1．寫生字、寫詞。

　　2．背誦課文。

　　《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元的開篇導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。”點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛。《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個(gè)字。

　　2、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)

　　3．能體會(huì)小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識，并指導(dǎo)學(xué)生仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、電子白板

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師特意為你們準(zhǔn)備了精彩的動(dòng)畫故事，我們一起來欣賞吧！播放《神筆馬良》故事動(dòng)畫片。

　　提問：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個(gè)小女孩她也非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗蒙窆P做許許多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩《假如》。

　　老師板書課題，學(xué)生書空寫，齊讀課題

　　2、在上課之前，老師要告訴大家一個(gè)好消息：凡是今天聽課最認(rèn)真，回答問題最精彩，讀課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小朋友，都可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)的“橄欖幣”呦！同學(xué)們有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生詞、書寫生字

　　1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友，同學(xué)們看，詞語寶寶來了，你能再和它們打個(gè)招呼嗎？開火車檢查

　　2、剛才幾位同學(xué)讀的又響亮又準(zhǔn)確，老師有個(gè)小問題，除了操場的場，你還知道什么場？

　　師點(diǎn)評：真了起。出示運(yùn)動(dòng)場，停車場，游樂場。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點(diǎn)，它們都怎么樣？（真聰明）

　　3、出示食字，看看這個(gè)字，在生活中見過嗎？

　　師點(diǎn)評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活。

　　4、食字也是我們今天要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個(gè)字長得很像。

　　5、出示良和食。哪位同學(xué)能告訴我們在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么呢？

　　師點(diǎn)評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，謝謝你幫助我們大家。

　　6、學(xué)生書寫“良、食”。

　　過渡語：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。

　　三、整體感知、研讀課文

　　1、請同學(xué)們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個(gè)小節(jié)？

　　2、請同學(xué)們再選擇你最喜歡的小節(jié)來讀讀。

　　3、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個(gè)小節(jié)？誰先來告訴老師，你來讀讀

　　（一）品讀第一節(jié)

　　4、我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個(gè)詞縮著身子。出示，你們什么時(shí)候縮著身子？指名說

　　5、那你來讀讀。---好冷啊，你來讀----冷的沒力了。你再來讀----瞧聲音都發(fā)抖了。

　　6、那么詩中誰縮著身子？現(xiàn)在我們來當(dāng)小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀---好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去抱抱你這棵小樹了。

　　7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你愿意為這查小樹畫點(diǎn)什么呢？

　　師點(diǎn)評：你真是一個(gè)善良的孩子。板書：紅紅的太陽

　　8、快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上。現(xiàn)在感覺怎樣？

　　9、來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）

　　10、從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)。

　　小結(jié)：看來在我們讀書時(shí)，如果把自己當(dāng)作文中的人和物，就會(huì)讀的更加生動(dòng)。

　　（二）品讀第二節(jié)

　　1、你們還喜歡哪一小節(jié)。指名讀。

　　2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）

　　3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀。

　　4、除了看到小鳥，還看到誰了？

　　師點(diǎn)評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，著急往家趕呢！

　　5、同學(xué)們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？

　　板書：好吃的谷粒

　　師點(diǎn)評：你真是一個(gè)有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠(yuǎn)地方尋食，可以歇息歇息了。小鳥有了你們畫的谷粒可以吃飽了，你高興嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳躍了，同學(xué)們高興嗎？

　　6、齊讀第二小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。

　　小結(jié)：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了許多。瞧，我們在讀書時(shí)邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹

　　（三）品讀第三節(jié)

　　1、哪個(gè)同學(xué)喜歡第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）

　　2、這就是我們平日開心玩耍的操場，你們在操場都做哪些游戲呢 ?

　　3、這么多有趣的游戲，當(dāng)我們在玩時(shí)，西西會(huì)不會(huì)來玩，為什么？

　　4、當(dāng)我們游戲時(shí)，西西只能怎樣？（出示詩句）

　　當(dāng)我們在操場奔跑時(shí)，西西只能——

　　當(dāng)我們在草地上游戲時(shí)，西西只能——

　　當(dāng)我們在野外玩耍時(shí)，西西只能——

　　5、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)西西的內(nèi)心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）

　　6、你真理解他，他就是這樣想的。正因?yàn)槿绱耍∽髡邽樗嬃艘浑p好腿。板書：一雙好腿

　　7、西西有了這雙好腿，他再也不會(huì) （出示詩句）

　　8、西西真快樂，能和你們玩老捉小雞，你高興嗎？你來讀讀

　　9、想象一下，西西能和你們一起玩了，多開心啊！誰再來讀讀。

　　10、剛才大家讀了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀。老師還會(huì)給你配上好聽的音樂。

　　11、怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀。

　　12、老師非常高興，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請坐。

　　小結(jié)：大家瞧，如果我們讀書能進(jìn)入人物的內(nèi)心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動(dòng)，那樣感人。

　　（四）誦讀1—3節(jié)

　　1、剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂。

　　2、聽說過熟讀成誦這個(gè)詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）

　　3、老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請同學(xué)們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽。好嗎？

　　四、拓展延伸、仿寫小詩

　　1、出示第四小節(jié)。大家認(rèn)識這個(gè)符號嗎？什么意思？

　　2、作者還有那么多美好的愿望等著你們?nèi)ネ瓿桑偃缒阌幸恢яR良的神筆，你還想畫些什么呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《假如》，不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了許多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關(guān)心別人。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

　　《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的`關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“良、縮”等生字，會(huì)寫8個(gè)生字中的4個(gè)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；在朗讀過程中，注意詩歌的節(jié)奏性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也和你們一樣，非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、請小朋友聽一聽課文錄音，比比看誰聽得最認(rèn)真。（播放視頻）

　　2、剛才大家聽錄音時(shí)專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請小朋友們輕輕把書翻到108頁，在讀書之前，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：（大屏幕出示）

　　①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　②遇到不認(rèn)識的字可以向老師或周圍的同學(xué)請教

　　③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

　　3、學(xué)生自由讀文

　　4、檢查識字

　　（1）課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語從課文中跳了出來，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎？（自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀）

　　（2）沒有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎？（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　（3）頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀、男女生比賽讀

　　（4）交流識字方法