《春》朱自清教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《春》朱自清教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面的精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取，奮發向上的思想感情。
作者對春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進行的，每一個局部中對抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫。圍繞一個“春”字，寫“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分，作者懷著對春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。
二、教學目標
1、知識儲備點：
了解作者一些相關的文學常識
積累一些優美寫景的相關語句
2、能力培養點
培養學生的朗讀能力
培養學生閱讀寫景抒情的能力
3、情感體驗點
培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的情感
三、教學設想
1、教學重、難點
品味本文優美的.語言
領悟本文生動、形象、富有感染力的語句
掌握借景抒情的寫作特點
學會細致地觀察周圍景物，并抓住景物的特征進行細致入微地描寫
2、教法學法
這是一篇充滿詩情畫意的優美散文，因此，朗讀應當放在第一位。首先，指導學生朗讀�？梢酝ㄟ^范讀，聽錄音先解決生字詞。其次讓學生自由朗讀，體會優美的語言。同時對文章整體有個初步認識，并在朗讀的基礎上加深對作者思想感情的理解。
3、教具學具
幻燈片、朗讀帶、錄音機
4、課時安排
2課時
四、教學過程
第一課時
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讓學生背誦《春曉》等學過的有關春天的古詩，并讓學生分享課前搜集的有關圖片……同學們，每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文，你們知道為什么嗎？因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。今天我們共同欣賞一篇令人贊美的散文《春》。
讓學生交流搜集到的有關作者的文學常識，然后放幻燈片1，總結歸納。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1、檢查預習，聽定詞語（聽寫過后對照屏幕自查）幻燈片二：
醞釀（yùn niàng） 應和（hè） 籠著（lǒng） 一層�。╞ó）煙
黃暈（yùn） 蓑（suō）衣 巢（cháo）
朗潤 繁花 舒活 呼朋引伴 宛轉 花枝招展
從以上詞語中任選5個寫成一段優美的話。
2、多邊互動
�、排錁贩蹲x，提示學生注意語氣、語調、語速等
學生聽老師讀課文，注意語氣、語調、語速等的把握。
�、浦笇W生在熟讀課文的基礎上分析課文結構，提問（幻燈片）：
�、僬n文主要寫了什么內容？分別劃出“盼春”、“繪春”、“頌春”的部分。
學生多邊互動，討論，最后歸納：
第1自然段“盼春” ;第2～7自然段“繪春”;第8～10自然段“頌春”。
�、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖？
先讓學生自己思考解決，并給予點撥：春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖。
�、劬唧w抒發了作者對春天的什么感情？
讓學生體會交流，最后得出結論：熱愛、喜歡、贊美。
�、芪闹姓f春天像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
讓學生齊讀“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”這幾段內容。并找2～3個學生說說春天像什么（學習比喻修辭）。
�、亲寣W生默讀課文，并找出不懂的詞句。
讓學生討論生字難詞，利用工具書，訂正字音、義，自己動手解決。
例：水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 靜默（詞義）
(三 )合作探究
1、指導學生閱讀1、2小節并提問（幻燈片4）
�、诺�1、2小節總寫了哪些景物？
�、茖�1、2小節有什么作用？
�、堑�3小節寫了春草的什么特點？
⑷如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷地破土而出會是怎樣的情景？
⑸說說“偷偷地”“鉆”用得好不好？好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常語序應放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫有什么好處？
學生間互相評論，補充，教師提示：
⑴第1、2小節總寫了山、水、太陽
�、茖�1、2小節突出了對春天的盼望;總領全文，引起下文，同時用擬人化的修辭引起讀者的閱讀興趣。
�、堑�3小節寫出了春草的生機勃勃，活潑可愛的特點。
⑷提示學生：要用第一人稱讀出小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意，沖破泥土的阻隔的驚喜。
�、伞巴低档亍薄般@”好在把小草擬人化了，形象地表現了春草沖坡土層的擠勁，頑強的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫其不知不覺出現，生動地表明了春草的活力�！澳勰鄣�，綠綠的”放在句末，目的是強調小草的質地和色澤，突出了小草的可愛。另外，也使音節勻稱，讀起來朗朗上口。
2、提問：課文從哪四個方面來描繪春草圖等圖畫的？
提示：這個問題又延伸了一層，可以指導學生從特征，寫作順序，寫法上，語言特色上去分析、解決。
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本文是一篇優美的散文，學習它，可以激發我們對生活的熱愛，對大自然的熱愛，同時，可以陶冶我們的情操提高我們的文化品位，引起我們的共鳴。拿起手中的筆，去描繪大自然一切，從而激起我們的創作欲望。同學們學過本文后，我們可千萬不要錯過周圍一切美好的事物。那就讓我們為春、夏、秋、冬而去大筆疾揮吧！
�。ㄎ澹┳鳂I布置
熟讀課文，感受作者的思想感情。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、找出課文中你認為最精彩的地方，并說說理由。
3、把優美的詞語或句子摘抄在語文筆記上，積累優美詞句。
教學反思：
語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學生發自內心的感悟，比如有的學生在朗讀時就能讀出作者對春天的喜愛和贊美之情。因此，孩子身上的智慧和潛能是無窮的，我們要相信我們的孩子，并給他們發掘潛能和智慧的機會和空間，發揮他們更具創造力的財富。
本課由詩句導入，極具感召力，易吸引學生去閱讀。合作探究部分問題設計應由淺入深，不用機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而應以春草圖為例，教給學生學習方法，讓學生自主討論自習其他圖畫，并進行四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發揮了學生的主觀能動性。將朗讀和品味優美語句作為本節課的重點，用讀一讀、說一說、議一議的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分重點培養學生觀察和寫作的能力。安排學生做摘抄，啟發學生多讀書，養成積累詞句的好習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。另外，在教學過程中，及時抓住學生的精彩發言，順勢導引的能力還要加強，在教學機智方面還要多多積累經驗。課下可以推薦朱自清的《背影》（八年級上冊），《匆匆》等給學生閱讀。
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