千米、分米、毫米的認識教學設計

時間：2021-03-13 17:01:51 教學設計我要投稿

千米、分米、毫米的認識教學設計范文

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的千米、分米、毫米的認識教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

千米、分米、毫米的認識教學設計范文

　　教學目標：

　　1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。

　　2、在實際的測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，記憶部發展估測意識。

　　3、經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注和好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

　　教學重、難點：

　　建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

　　教法：

　　啟發引導法、示范法、教授法

　　學法：

　　合作學習法、自主練習法、觀察比較法、實際操作法、討論交流法

　　教學準備：

　　學具、投影、情境圖

　　教學過程：

　　活動程序與教師提示

　　學生活動關注要點

　　活動一：

　　師：同學們喜歡孫悟空嗎?今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題?

　　你從圖中發現了什么?

　　你能提出哪些數學問題?

　　下面我們就來解決同學們提出3個問題。

　　學生看圖，找出圖中的信息。

　　學生自由交流。

　　學生提出數學問題。

　　通過欣賞圖片，產生學習興趣，為學習知識打好基礎。

　　鼓勵學生按順序找出數學信息。

　　活動二：

　　1、1毫米有多長?

　　師：請同學們觀察小尺，你有什么發現?

　　直尺上1小格的長度就是1毫米，用mm表示，它是比厘米還要小的長度單位，想一想，毫米和厘米有什么關系。

　　師總結：1厘米就是10毫米，也可以說10毫米是1厘米。

　　板書：1厘米=10毫米

　　想一想：1毫米有多長? 用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適?

　　2、1分米有多長?

　　師：你知道一分米有多長嗎?觀察直尺，找到10厘米，10厘米的長度就是1分米，或者1分米就是10厘米。

　　板書：1分米=10厘米

　　周圍哪些物體的長度大約是1分米呢?

　　3、1千米有多長?

　　1米有多長?用手筆劃一下。1千米就是1000個1米這么長，也就是1千米是1000米，也可以說1000米是1千米。

　　板書：1千米=1000米

　　千米也可以叫公里，想一想你在什么時候看到或聽到過這個詞?

　　總結：今天我們學的毫米、分米、千米，還有前面學的厘米、米，他們都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

　　學生觀察小尺，交流發現。

　　學生交流自己的想法.。

　　學生鞏固厘米和毫米的關系。

　　學生獨立思考，再在小組內相互交流，最后合作。

　　利用直尺，讓學生找到1分米的尺度。直觀認識1分米。

　　學生自由猜測，尋找生活中長度大約是1分米的物體。

　　學生想象1米的長度，聯想1千米。

　　學生回答

　　學生記熟，并能明確長度單位有哪些?

　　通過觀察，激發學生興趣。

　　學生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關系。

　　空間感受1毫米的長度，進一步鞏固1毫米的概念。

　　直觀感受1分米的長度，培養學生的直觀性。

　　聯系生活鞏固掌握分米的概念，體驗生活中學數學的樂趣。

　　學生能否準確說出1米的長度。

　　活動三：

　　自主練習：

　　1、第1題：用手勢表示長度。

　　2、第2題：估一估，量一量

　　3、第3題：填一填

　　4、第4題：在( )里填上適當的長度單位。

　　5、第6題：簡單計算

　　學生小組先練練，后指名活動。

　　學生說估測的`方法再進行實際測量。

　　學生先獨立解答，全班交流，換算法。

　　學生先介紹動物，然后選擇合適的單位。

　　學生小組討論計算方法，獨立完成，集體交流。

　　使學生進一步掌握長度單位，加深認識。

　　培養學生的實際測量和估測的能力。

　　體會高級單位名數和低級單位名數互化的方法。

　　使學生了解關于動物的常識，對學生進行愛護動物的教育。

　　學生能否用正確的方法解答，是否明確換算。

　　活動四：

　　課外實踐：

　　教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實行實際測量。

　　我學會了嗎?

　　1、你知道應該用什么樣的長度單位嗎?

　　2、你還想知道哪些物體的長度?量一量、說一說。

　　3、有關長度的知識你還知道哪些?

　　學生課外活動，整理數據。

　　學生以小組為單位討論、交流、獲得有關測量方面的知識。

　　加深對長度單位的認識，培養學生的動手操作能力。

　　培養學生用數學的眼光觀察生活，體驗數學與生活的密切聯系。

　　活動五：

　　師：說一說你今天學到了哪些數學知識?

　　學生對整堂課的學習內容作簡單回顧。

　　能用自己的話進行總結。

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