教學(xué)設(shè)計方案范文九篇
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
課前預(yù)習(xí)：
1、詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)重點與難點：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
2、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步明確本單元的訓(xùn)練重點。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、了解省略號的幾種用法，并體會在課文中的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題：
認識筍芽兒
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強壯愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個問題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整：
1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎？學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學(xué)生試讀——一組個別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫筍的各種情況
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會筍芽兒自強自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？
朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機動。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整：1、今天上課兩件事
一、抄寫美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
課型：工藝課
課時：1課時
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計制作能力。
2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。
教學(xué)難點
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
（二）導(dǎo)人新課：
1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2, ，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結(jié)，出示課題。
&n, bsp; 教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題：樹葉貼畫。
2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認識樹葉貼畫。
1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
（二）樹葉貼畫的制作方法！
1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設(shè)計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
（四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
（五）展評作品，欣賞小結(jié)。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D
2。總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個地球。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中，下文將準(zhǔn)備了初中二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo):
通過本期的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在情感與態(tài)度上，認識到數(shù)學(xué)來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，能夠設(shè)計精美的圖案，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。對于過程與方法，通過學(xué)生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷，達到深刻理解掌握知識的目的，達到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經(jīng)歷這些活動中，提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點分析如下:
第十六章 分式 本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章 反比例函數(shù) 函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進一步研究反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷:反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過程，在交流中發(fā)展能力這是本章的重點之一;經(jīng)歷本章的重點之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別應(yīng)用過程，發(fā)展學(xué)生形象思維;能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達式，會作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在于對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識和能力。
第十八章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。
第十九章 四邊形 四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領(lǐng)域研究的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有知識的基礎(chǔ)上做進一步系統(tǒng)的整理和研究，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。
第二十章 數(shù)據(jù)的分析 本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:
1、認真做好教學(xué)七認真工作。把教學(xué)七認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、指導(dǎo)成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。
8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問要照顧好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
[教學(xué)時間] 3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的`動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
（一）顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
（二）形狀
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！
附板書設(shè)計：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
[教學(xué)要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重點]
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、多媒體設(shè)備
[教學(xué)過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。 課上參與
一 、導(dǎo)入新課 熱情。
同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認真聽， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。） 整體感知
三、自主學(xué)習(xí) 課文 。
A.請同學(xué)們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課
B.同學(xué)們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。
C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
（一）顏色
A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容
顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據(jù)對顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思
師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。
----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
（二）形狀
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體
會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學(xué)生的思
五、課堂質(zhì)疑 維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結(jié)：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！
附板書設(shè)計：
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教材簡析：
《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
教學(xué)重點：
是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。
3、體會感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”
1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。
2、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？
【設(shè)計意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息。】
二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
1、認讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。
3、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩句。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花，
雞群悠閑自在，
小橋流水戲鴨，
夕陽鳥兒小憩，
月夜睡夢甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
4、齊讀短詩，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。
【設(shè)計意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過交流每個小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。】
三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”
出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
1、指名讀句子，理解“獨特和迷人”。
2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨特”和“迷人”？
3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來是那樣的獨特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）
4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。
【設(shè)計意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。】
四、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”
1、出示補充內(nèi)容：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，一個瓜架，——（ ），——（ ），——（ ），——（ ），……描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（ ），——（ ），——（ ），……
2、交流欣賞。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷。】
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。
2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進古代詩歌中。
3、作者生平
賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題
4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）
5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進詩歌去看一看吧。
二、自由讀詩，初步感知。
1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。
3、師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。
4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開火車讀
5、師：把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰來和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語）
6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客，而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字，你找到了嗎？（生：笑問客從何處來）
（二）緊扣“客”字讀詩
1、師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）
2、師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？
（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）
3、師：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化？
（生：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。
2、借助學(xué)生自己的識字經(jīng)驗來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。
3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。
教具準(zhǔn)備
字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，營造氣氛
同學(xué)們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí)一篇美麗的課文。
出示課題：父親和鳥
三、 教師范讀，學(xué)生感悟
1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？
2、學(xué)生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。
三、借助字音，熟讀課文
1、教師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。
2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認讀。注意與同音字、音近字比較。例：未——味，農(nóng)——濃，南——喃，吾——焐，恩——
3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準(zhǔn)的讀音，要予以及時糾正，并鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。
4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。
5、指名朗讀課文，分組進行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。
四、識記字形，書寫生字
1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。
2、小組合作，分析字形：共同分析每個生字可用什么方法來識記。
3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。
4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學(xué)生熟練認識生字。
5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。
6、學(xué)生臨寫，教師巡查，指正。
五、朗讀課文，鞏固字音
1、學(xué)生朗讀課文，注意生字的讀音。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認識、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。
2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。
教具準(zhǔn)備
1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。
2、字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。
二、感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、通過朗讀課文，請用“最喜歡┅┅還有┄┄”說說父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。
4、找一找，這個故事發(fā)生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。
5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。
6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學(xué)著用若有所思的語氣朗讀這一段。
7、朗讀“┅┅并沒有┅┅也沒有┅┅”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導(dǎo)提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。”
8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據(jù)。教師總結(jié)：是因為無風(fēng)，葉子在動，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。
9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問的語氣來讀。
10、學(xué)生同桌分角色朗讀7——11自然段。老師扮演父親，同學(xué)們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話。
11、學(xué)生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？
12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導(dǎo)理解“快活”。同學(xué)們試者談?wù)勛约焊惺堋翱旎睢钡臅r候。在理解感情的基礎(chǔ)，用“快活”說一句話。教師適機表揚。
13、學(xué)生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關(guān)鳥兒的知識。
14、教師引導(dǎo)理解“為什么在鳥兒最快活的時刻，最容易被獵人打中”。
15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興。
16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對話的這幾個自然段。
17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學(xué)們接力讀詞語。并學(xué)習(xí)“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個結(jié)構(gòu)相同的詞語。再說幾個與“濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
三、感情升華
教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識？你們了解了這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢？我們應(yīng)該怎樣對待我們的鳥類朋友呢？（學(xué)生展開討論，各抒己見）
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