教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-01 16:09:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編7篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【幘恼淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來(lái)認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

　　2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。

　　3、從課文的題目中，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？

　　生：買木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

　　（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。

　　（2）思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作探究討論

　　（1）提問(wèn)：課文主要寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）

　　（2）小組合作討論，

　　我到非洲旅行時(shí)，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞壛耍詈螅?）。

　　（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

　　介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

　　3、交流反饋

　　在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

　　（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）

　　三、再讀課文、識(shí)記字詞

　　1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：

　　買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn) 牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

　　2、開火車試讀詞語(yǔ)。

　　3、整體讀詞語(yǔ)。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

　　4、考考你

　　大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加

　　強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。）

　　四、品讀課文、升華情感

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

　　2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過(guò)朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

　　（少年對(duì)中國(guó)人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）

　　4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節(jié)課來(lái)共同學(xué)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　五、作業(yè)布置

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

　　教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

　　３、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫幾句詩(shī)文。

　　【過(guò)程與方法】

　　１、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

　　３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文，互相交流。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　１、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文。

　　２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。

　　（課件播出幾種聲音，生猜）

　　２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）

　　３、課件播放畫面。

　　４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

　　５、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀？

　　二、初讀課文，幫助正音

　　１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）

　　２、自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　３、師檢查生的識(shí)字情況：⑴ 自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

　　２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　　３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）

　　４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

　　５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

　　６、把三節(jié)美美地讀一讀。

　　７、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說(shuō)）

　　８、秋的聲音，在（引生讀第５節(jié)）

　　９、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

　　１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋記在心中。

　　【板書】

　　黃葉唰唰

　　蟋蟀蛐蛐

　　１２、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂(lè)廳

　　秋風(fēng) 歌吟

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。

　　2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美

　　3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，板書課題

　　孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課，識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

　　（二）初讀感知，自主識(shí)字

　　1、借助字典，自讀詞語(yǔ)。

　　2、檢查自主識(shí)字情況：

　　（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。

　　（2）交流難認(rèn)難讀的生字。

　　預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。

　　預(yù)設(shè)三：疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程，理解字義，認(rèn)讀生字。

　　（3）鞏固認(rèn)讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

　　提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　　（三）理解詞語(yǔ)，感受秋色之美

　　1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

　　3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來(lái)讀？

　　5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實(shí)）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來(lái)，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來(lái)讀！我們一起讀！

　　（四）理解詞語(yǔ)，感受秋天的豐收

　　1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。

　　剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀！（出示其他詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？

　　2、出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)一：疊翠流金

　　（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　　（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的.金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？

　　（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說(shuō)明什么啊？（成熟了）

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！（出示整篇詞語(yǔ)，指名配樂(lè)讀）

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字，交流。

　　2、教師示范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。（古箏配樂(lè)）

　　（六）總結(jié)拓展

　　秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片，咱們下節(jié)課再來(lái)交流！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.疏通文意

　　2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)

　　3.誠(chéng)信做人

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　背誦課文,積累文言詞語(yǔ)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境切入

　　出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。

　　二、整體感知

　　1.自讀課文，了解大意

　　2.指名讀，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

　　3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處

　　4.分角色讀：一生讀敘述性語(yǔ)言，男生讀友人語(yǔ)言，女生讀元方語(yǔ)言。

　　三、疏通文意

　　1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。

　　2.解釋加線詞語(yǔ)：

　　陳太丘與友期期日中太丘舍去下車引之入門不顧

　　3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。

　　四、背誦課文

　　五、復(fù)述故事

　　要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。

　　六、人物畫廊

　　1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？（友人、元方）

　　2.文章通過(guò)哪些方法來(lái)描寫人物的？（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3.個(gè)性品讀

　　畫出人物對(duì)話，并品味人物語(yǔ)言。

　　⑴首先揣摩友人的兩處語(yǔ)言應(yīng)分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　提示：第一處（詢問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高）

　　⑵元方會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答？

　　提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）

　　⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。

　　4.人物語(yǔ)言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）

　　明確：

　　友人：無(wú)信、無(wú)禮

　　元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿

　　七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)

　　1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長(zhǎng)大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。

　　提示：

　　⑴把本文故事編成短劇。

　　⑵四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。

　　⑶人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。

　　⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。

　　2.排練

　　3.上臺(tái)表演

　　4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪導(dǎo)演：

　　導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？

　　八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

　　最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”你是如何看待這一行為的？

　　提示：

　　1.模仿國(guó)際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。

　　2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。

　　3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確。

　　九、我來(lái)講故事

　　⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？

　　明確：做人要講誠(chéng)信。

　　⑵請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠(chéng)信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。

　　（誠(chéng)信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠(chéng)信的試金石。）

　　⑶老師來(lái)講一個(gè)故事：

　　故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)

　　請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局。

　　老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠(chéng)信是更高層次的智慧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個(gè)生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點(diǎn)，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問(wèn)題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　　（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？

　　（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？

　　①學(xué)生交流。

　　②課件演示。

　　③指導(dǎo)朗讀第一段。

　　（2）是什么原因使“什么都沒有了”？

　　①學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。

　　②練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　　③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　　（1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　　（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：

　　（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　　（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做？師生交流。

　　（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。

　　湖北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽寫詞語(yǔ)

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

　　(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽(yáng)岡)

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.討論交流。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫“思考?練習(xí)”1的。

　　四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

　　1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。

　　(1)、原來(lái)大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

　　在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)

　　(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?

　　五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

　　二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

　　三、練習(xí)分清事情的前因后果

　　1.掛出寫有“思考?練習(xí)2”的小黑板。

　　2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

　　3.全班討論交流。

　　(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

　　(原因：“三碗不過(guò)岡”。)

　　(2)武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

　　(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽說(shuō)有大蟲!”——不相信有大蟲。

　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

　　結(jié)果：打死了猛虎。)

　　(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

　　(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時(shí)用盡了力氣。

　　結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”)

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)

　　2.學(xué)生自己練習(xí)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

　　一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

　　二、上岡(略)心理活動(dòng)

　　老虎撲掀剪性格

　　三、過(guò)岡(詳)武松閃閃閃豪放

　　劈跳掀無(wú)畏

　　按踢打

　　四、下岡(略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　 (1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作。

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)于勒是怎樣一個(gè)人

　　(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)

　　(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因

　　(4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想

　　3、學(xué)生討論，在全班交流明確：

　　(1)窮——富——窮

　　(2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　(3)直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人;

　　根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　(4)小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè) 。

　　 1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用

　　2、課后練習(xí)四。

　　附板書：

　　第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。