【精品】教學設計方案集錦6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教學目的

　　認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

　　激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

　　有感情地朗讀課文。教學難點：

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。

　　教學用具：

　　課文插圖的放大掛圖。

　　課件（包括生字、詞以及句子練習）

　　教學過程：

　　一、看圖導入新課

　　1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

　　2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

　　對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　3．指名讀并齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

　　2．讀完后你知道了些什么？

　　課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

　　秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

　　3．熟悉生字（課件展示）。

　　圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠

　　浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）

　　粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

　　勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）

　　4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

　　（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

　　（2）你們有沒有發現什么小秘密？

　　師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

　　（3）指名讀、齊讀。

　　這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

　　看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

　　（4）大雁說得對嗎？為什么？

　　勤勞的人們，你們真了不起！

　　（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

　　師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

　　誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

　　稻海說：“____________________。”

　　高粱說：“____________________。”

　　三、學寫“波、浪”兩個生字

　　四、總結全文

　　今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

教學設計方案 篇2

　　第2節 電功率

　　一、創設情境，引入新課

　　【演示實驗】：

　　（四）：額定電壓額定功率

　　1、額定電壓：

　　2、額定功率：

　　3、認識實際電壓與實際功率

　　（五）：電功率的測量

　　什么原因造成的？

　　提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎？

　　學生思考并回答：

　　認識額定電壓、額定功率，并總結定義。

　　展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。

　　動手實驗：調節小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發光情況，比較得出：

　　U實＝U額， P實＝P額 正常

　　U實＜U額， P實＜P額 較暗

　　U實＞U額， P實＞P額 較亮

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　認知目標：幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧

　　情感目標：幫助學生體驗團結互助帶來的積極情感。

　　行為目標：讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。

　　【教學重點】

　　幫助學生認識到團結的重要性以及合作的技巧。

　　【教學難點】

　　讓學生能夠學會與他人合作，提高合作意識。

　　【課前準備】

　　1、 活動道具：筷子、報紙若干

　　2、 課件

　　【教學過程】

　　一、熱身運動：觀察島

　　師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家帶來了幾個很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細看，因為看完之后，我想聽聽大家的想法。

　　師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？

　　生：（這三個短片都是關于團結的，大家團結一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護了自己。）

　　師：這位同學觀察的很仔細，提煉的主題也很準確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進入今天的活動主題：團結的力量。

　　二、體驗分享：活動營

　　活動一：折筷子

　　師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實際行動來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請大家拿起其中一支，聽口令行動。當老師喊道“3”的時候，自己用力去折筷子，看看結果會怎么樣。準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：123。

　　生：咔嚓

　　師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

　　生：很容易就折斷了。

　　師：很多學生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請大家按照組為單位，將組內剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

　　生：（嘗試折筷子）

　　師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

　　生：

　　師：通過這個游戲大家都體會到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會變得很強大。這就是團結的力量。團結的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團結起來，就會完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？

　　活動二：踩報紙

　　師：大家看，老師的手里現在有一張報紙，大家猜一猜，這張報紙上可以站多少個人？如果把報紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學們的競猜數板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進行挑戰了。讓我們一起來看一下挑戰的規則：

　　踩報紙游戲規則：

　　1、 每組抽出5名同學來參加比賽，當老師發出“開始”的指令的時候，參賽隊員要想法設法把腳放在一整張報紙范圍內，并堅持5秒。如果有學生的腳超出報紙范圍，就會被淘汰。淘汰的組員離開比賽現場，剩余的組員繼續比賽。

　　2、 將報紙對折，剩余的組員繼續在老師的指令下將腳放在報紙范圍內，并堅持5秒。規則同上。

　　3、 繼續將報紙對折，比賽。

　　4、 經過三個回合的比賽，組內留下人員最多的組獲勝。

　　師：現在請各小組討論，派出參賽隊員。

　　（比賽過程）

　　師：經過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利。現在有請這些小組的成員上臺領獎并和大家分享你們成功的秘訣。

　　生：

　　師：他們說的非常好，請下臺。接下來我們來請其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？

　　生：

　　師：看來想要團結力量大，還需要一定的技巧，那現在請大家以小組為單位，結合剛才大家分享的經驗，來總結下，在團結的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？

　　三：總結提升：分享屋

　　師：誰來和大家分享一下你們總結的團結的經驗呢？

　　生：

　　師：整理歸納

　　1、有計劃和安排

　　2、合理分工，各司其職。

　　3、信任合作伙伴

　　4、多鼓勵合作伙伴

　　5、有意見不一致時，要一起商量，不能一意孤行。

　　師：通過今天這節課，相信大家都懂得了團結力量大的道理，同時也掌握了如何團結力量最大的技巧。在今后的學習和生活中，老師希望大家可以學以致用，運用今天所學去解決實際問題。相信你們都是最棒的。本節課到底結束，謝謝大家。

教學設計方案 篇4

　　[ 教學目的]

　　1. 通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

　　2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

　　3 、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。

　　4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　[ 重點難點]

　　1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

　　2. 天文知識比較難懂，是教學難點。

　　[ 教學思路]

　　引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。

　　[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。

　　[ 教學時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎?天上的星星數得清嗎?在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡(板書課題)。“數”是多音字，(用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”)“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。

　　二、讀通全文。

　　1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

　　2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　　(1)全文有幾個自然段?(6 個)

　　(2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事)

　　3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

　　三、學習生字。

　　1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

　　3. 教寫生字。

　　四、講讀第一自然段。

　　1. 指名讀。

　　2. 看第一幅圖(上下兩部分)。

　　思考：

　　(1 )圖上畫的誰和誰?

　　(2 )他們正在干什么?

　　(3 )是什么時間?

　　(4 )從人物服裝上看是什么時候的事?

　　3. 輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )晚上滿天的'星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。)

　　(2 )張衡是怎樣數星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。)

　　4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

　　5. 朗讀訓練。

　　(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

　　(2)范讀。

　　(3)照老師的樣子人人練讀。

　　(4)指名讀。

　　五、課堂練習。

　　1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

　　2. 抄寫第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2. 朗讀。朗讀第一自然段。

　　3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

　　二、講讀第二、三自然段。

　　1. 學生輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。)

　　(2 )“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)

　　(3 )“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。)

　　(4 )“奶奶”和張衡對數星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。)

　　(5 )張衡為什么說能數得清?(“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩;“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法;“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。)

　　2. 討論。

　　(先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。)

　　3. 朗讀訓練。

　　(1 )輕聲自練。

　　(2 )指名讀。

　　(3 )分角色練讀。

　　(4 )分角色指名朗讀。

　　三、講讀第四自然段。

　　1. 輕聲練讀。

　　2. 學習生字。自學后8 個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

　　3. 學生默讀課文。

　　思考：

　　(1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。)

　　4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

　　提問：

　　(1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?

　　(2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)

　　5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

　　四、講讀第五自然段。

　　1. 輕聲自讀。

　　思考：

　　(1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)

　　(2 )張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。)

　　(3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)

　　2. 討論。先想后說，人人練說。

　　3. 完成課后作業第3 題(2 )，比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

　　4. 朗讀指導。

　　(1 )范讀。

　　(2 )人人練讀。

　　(3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

　　五、課堂練習。

　　1. 抄寫8 個生字。

　　2. 抄寫第五自然段。

教學設計方案 篇5

　　教學目標

　　1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

　　2、學會7個生字，把握詩中出現的反義詞。

　　3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

　　教學重點、難點：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

　　課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖

　　準備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節課，就先來研究這個“畫”字。請你數一數，這個字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

　　誰來帶大家讀這個字。我們已經給他找了好幾個朋友，你還能來說說有關畫的詞語嗎？

　　研究了這個字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？

　　說說你看到了什么？

　　根據學生回答，在黑板上寫上“山綠色 水”

　　這高山流水看了真迷人啊？那現在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

　　沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

　　討論：語言很簡潔，用了反義詞

　　那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學過寫過，你是怎么來記住他們的？

　　教學生字：遠色近無聲

　　誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

　　遠看/山有色，近聽/水無聲。

　　味道不錯，我們一起來讀一讀。

　　那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

　　這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

　　這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

　　我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學認真聽，你可以提意見也可以補充。現在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

　　這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時候，常常會看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？

　　畫畫、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過，老師有個更方便，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請你用“心”把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、通過朗讀了解課文內容，把握人物形象。

　　２、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。

　　【教學重點、難點】

　　重點是人物形象的分析。

　　難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論。

　　【教學方法手段】

　　朗讀討論法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

　　學生自由發言后老師亮出結果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學們好！”“老師好！”）

　　這樣的境界是多么美好啊！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來了傷害。

　　老師板書：羚羊木雕。

　　二、默讀課文思考

　　１、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？

　　２、文中出現了哪些人物？

　　３、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？

　　三、討論交流

　　結合文章具體內容，結合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。

　　四、再讀課文聯系自己，聯系生活思考討論

　　假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做？

　　五、布置作業

　　續寫“我回家之后”（注意關鍵詞：溝通、和諧）

　　【板書】

　　要回羚羊木雕──傷害

　　語言、動作、心理──刻畫｝人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處

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