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六個矮兒子的教學設計（精選6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六個矮兒子的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
六個矮兒子的教學設計 1
教學目標：
1、認識13個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：在生活中，不能依賴父母，要靠自己的勞動和智慧去創造生活。
教學重難點：
學會生字詞，能正確書寫；
理解課文內容，知道六個矮兒子各靠什么生活。
教學方法：
故事激趣法、游戲法、競賽法、復述法。
教學準備：
課前指導學生找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒有腳的生物有哪些。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、聽錄音故事，思考問題。
1、聽錄音故事《六個矮兒子》，想想他們都靠什么生活？
2、指名學生回答。
3、聽了故事，你懂得了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，把音讀準。
2、學習小組給字找規律，認讀生字、生詞。
3、組際互動，認讀生字、生詞，互相檢查。
4、指名分段讀課文，學生評價。
5、細讀感悟。
1）指名分段讀課文，其他同學想一想：哪個兒子最聰明？為什么？
2）學生發言，教師引導。你認為哪個兒子聰明？從哪些地方知道的？讀出來。
3）看來這六個兒子都很聰明，那么他們只靠聰明就能自己過日子嗎？（還要靠辛勤的勞動。）你從那些地方知道的？讀一讀。
6、齊讀課文。
第二課時
一、游戲鞏固生字詞。
1、指名讀生字，開火車讀生字，齊讀生字。
2、游戲鞏固識字。（火眼金睛游戲、猜字游戲。）
3、認讀詞語庫。注意知道理解：樂呵呵、笑嘻嘻、春暖花開
4、訓練說話。
二、精讀課文。
1、自由讀課文，要讀得有感情。
2、小組競賽讀課文。（分段）
3、配樂齊讀課文。
三、編演課本劇。
學生根據自己對課文內容的理解，進行語言加工，然后分角色，由教師指導，編排出小型話劇。
選出幾組上臺表演。
第三課時
一、童話故事會。
1、這樣的`童話故事你還知道哪些？講給大家聽聽。
2、說說聽了這些的`故事的感受。
二、自主積累詞語。
把自己積累的詞語抄寫在自己的本子上。
三、指導寫字。
1、讀讀要寫的字。
2、教師示范板書“遠”字。
注意指導書寫“走之底”。
3、學生書寫，教師指導。
4、學生互評，教師總評。
六個矮兒子的教學設計 2
目標：
1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。
2、懂得小朋友長大了，應該做力所能及的事情。
準備：
自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。
過程：
一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。
師：“小朋友們,你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎?”
二、初步熟悉故事內容。
1、師：“小矮人多么可愛呀!他們不僅可愛而且非常能干呢!今天呢,我們也要來講一個和小矮人有關的故事,你們想不想聽呀?這個故事的名字就叫做----六個矮兒子”告訴幼兒故事的題目，并出示字卡。
2、幼兒完整聽故事錄音一遍。
提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方?
“六個小矮人到底靠什么生活的呢?我們再來聽了猜猜看。”
三、邊結合圖片邊分段講述，了解六個矮兒子不同的生活方式。(謎底)1、從“老奶奶”到“養活自己”。
提問：矮兒子對媽媽是怎么說的?(學學矮兒子說的話)2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。
出示圖1：a.第一個兒子靠什么養活自己?(幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹)b.螃蟹長的什么樣?它是怎么爬的?學一學。
3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢?他又是怎么說的呢?一起聽聽。”
出示圖2：第二個兒子養了什么?(識字：蜜蜂)他為什么要養蜜蜂?
4、第四個兒子。
出示圖3：a.第三個兒子養的是幾只腳的東西?猜猜是什么?(識字：豬)b.豬寶寶多可愛呀!那豬是怎么叫的?那個小朋友能告訴我呀?
c.還有什么動物也是四只腳?
5、第四個、第五個、第六個矮兒子。
依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本領?(識字：雞鴨、蘑菇、魚)6、結尾，歸納主題。
a.老奶奶聽了怎么樣?她說了什么?
b.為什么老奶奶說他們是聰明勤勞的孩子?
c.你喜歡六個矮兒子嗎?為什么?
四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。
五、延伸：如果你長大了你會靠什么生活?講給爸爸媽媽和客人老師聽。
附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。
有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰明的頭腦，我們可以自己養活自己。”
一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養活自己的呀?”
第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到許多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢。”
第二個矮兒子說：“我靠六只腳養活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜。”
第三個矮兒子說：“我專門靠四只腳過日子，每只都被我養的肥肥壯壯的。”
第四個矮兒子說：“我養了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下許多蛋呢?”
第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘。”
第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，專門養沒有腳的東西。”
“沒有腳的東西?”大家都就的很奇怪。
老奶奶聽了六個矮兒子的話，高興地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰明勤勞的好孩子。”
小朋友，請你們猜猜看，六個矮兒子到底是靠什么養自己的?
活動反思：
《六個矮兒子》是語言，社會相結合的一節課，它的目標是：仔細聽辨故事，對故事內容進行判斷、推理，知道六個矮兒子不同的生活方式，并讓幼兒懂得小朋友長大了應該做些力所能及的事情。
在這次活動前，我為本課準備了教學掛圖和故事錄音。在活動中，為了引起幼兒聽故事的興趣，我先找了一名小朋友和老師進行高、矮比較，讓幼兒說說是小朋友高還是老師高?誰矮呢?并告訴幼兒高、矮是相比較而言的，它們是一對反義詞。然后再出示教學掛圖，并向幼兒介紹故事名稱，為什么叫他們矮兒子呢?它們這么矮和小朋友差不多高，有沒有小朋友的本領大呢?離開媽媽，他們能生活嗎?要求幼兒仔細聽老師很有表情的講述故事一遍。故事講完后，我問幼兒：“這個故事中的六個矮兒有什么本領呀?”幼兒都搖搖了自己的小腦袋，這個故事和我們以往聽的故事是不同的，讓幼兒知道這個故事中有許多猜謎、編謎活動。
為了進一步讓幼兒知道老奶奶的六個矮兒子是靠什么生活的，我又邊出示教學掛圖邊講解故事內容。許多孩子只能在老師的引導下，才知道老奶奶的六個矮兒子分別是靠什么來養活自己的，他們都沒有需要別人一點兒的幫助，孩子們從這個故事中知道了老奶奶的六個矮兒子是很聰明、勤勞的好孩子，也都說出了要向六個矮兒子學習的決心。為了培養幼兒的語言表達能力和想象力，我說：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養活自己?”幼兒在很有興趣中結束了這節課。
課后反思了一下，這節課幼兒雖然知道了故事內容，并能很有表情的表演六個矮兒子高興的分別向媽媽說出是靠什么來養活自己的，但幼兒的判斷、推理能力沒得到很發的發揮，思維力、想象力被控制了。如：第一個矮兒子說：“我從早到晚為八只腳忙個不停，第天傍晚提著燈籠，在河邊投一根粗粗的繩子，八只腳看見燈光，就沿著繩子往上爬，到了半夜我就能捉到二十多只腳的東西。然后到集市上去賣，可以賺不少錢呢?”我把這句話說完后，問幼兒：“這個矮兒子養的是什么呀?”什么東西是八只腳呢，竟沒有一個孩子回答對的。我在這時不應該早早告訴他們答案，應該讓幼兒大膽想象，自由的說說這是什么?為什么猜它?你是怎么想到的，它有什么特點，平時生活在哪里的。向幼兒提出一系列問題后，再出示螃蟹的圖片，這樣不但培養了幼兒的判斷推理能力，還提高了幼兒的語言表達能力。對猜謎語有一定的興趣。
第二個矮兒子說：“我只靠養六只腳生活。春天天氣暖和了，他把小箱子搬到田頭，六只腳就開始忙活了，它們彩花釀蜜。啊!生活是多么美好呀!”由于幼兒很少見到蜜蜂，更不用說知道它有六只腳了。我啟發幼兒想想在春天什么會在花叢中采蜜呢?我看到幼兒都沒猜中，又迫不急待的告訴了幼兒。其實想想應該先讓幼兒聽歌曲《蜜蜂采蜜》后，在讓幼兒說說這是什么，再出示蜜蜂，讓幼兒數數有幾只腳，記住了蜜蜂的特征了。
對于第三個矮兒子的活，幼兒一看圖并聽說是四只腳，許多幼兒都搶著回答說是“豬”了。反思后覺得不能因幼兒猜中就高興，而應讓幼兒學著編謎語，首先讓幼兒說說還有哪些四只腳的動物，如：狗、貓、兔子、牛、馬等讓幼兒大膽、自由的回答，看誰說的多，同時應啟發幼兒說出與別人不同的動物，然后再說說這些小動物的特征，讓幼兒編謎語。如：我養了四只腳的東西，它有紅紅的眼睛，白白的`毛，短短的尾巴，走起路來蹦蹦跳跳的。比如我家養了四只腳的東西，愛吃骨頭，喜歡汪汪的叫，幫我看家的好本領等等。應充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒大膽的編謎語，老師及時加以表揚、鼓勵。
第四個矮兒子的話，幼兒剛聽完，就爭先恐后的說出了小雞，小鵝，小鴨子。但當聽到讓說出它們區別時，小朋友就不說話了，這時應該先講《小雞、小鴨去散步》的故事，讓幼兒從故事中知道它們的區別在哪。這時老師應引導幼兒看排列表：說說第五個兒子應該靠養幾只腳來養活自己呢?在老師的引導下，不光能說出是蘑菇，還應讓幼兒畫出大大小小的蘑菇來。當幼兒從表中想第6個矮兒子是靠養幾只腳來生活的時候，更應該讓幼兒大膽想象，不應直接告訴謎底。再引導幼兒說說魚有哪些種類，發揮幼兒的想象力，讓幼兒畫出魚或折出魚。(看誰畫或折的種類多)
最后，當老師提問：“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么來養活自己?”許多幼兒都說了自己養的小動物，沒有幼兒說出在當今時代應該靠什么來養活自己，應該引導幼兒知道現代科技的需要。即使是太矮的人都有許多事情做。如：電腦、電子廠，許多許多高科技的先進技術，都需要人才，但必須要認真學習，才是今后養活自己的必經之路。總之，這次活動存在的不足，將在以后的教學中起到一定的導航作用。
六個矮兒子的教學設計 3
教學內容：
新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學情分析：
三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學準備：
1、教學課件
2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗
教學設計：
一、設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽錄音，初步感知
學生聽課文錄音，激發學習的興趣。
提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。
三、讀通課文，了解內容
（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
四、爭當“六個兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的`故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。
（一）小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
（二）交流匯報表演
在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）
4、三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？
8、小結
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習
（1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。
（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
板書：
4
六個矮兒子
聰明
勤勞
六個矮兒子的教學設計 4
活動目標：
1、欣賞故事，初步懂得長大后應該自食其力。（重點）
2．能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子的不同方式，體驗勞動的幸福與快樂。（難點）
活動準備：
Ppt課件、故事錄音
活動過程：
一．導入
請一個小朋友來跟老師比身高，請小朋友說說誰高誰矮，老師為什么和你們不一樣？
（因為你們還小，等你們長大了，就和老師一樣高了，還會比老師更高）
————你們有沒有見過長大了，個子還像你們這么矮的人嗎？在哪見過？
（《白雪公主和七個小矮人》，電視上見過）
————你們喜歡里面的小矮人嗎？為什么？
————邱老師也特別喜歡小矮人，今天我要讓小朋友認識幾個矮人朋友，他們的本領可大了，請小朋友看看都是誰呢。
二，出示ppt圖1
————你看到了誰？（一個老奶奶和六個小矮人），猜猜小矮人會是老奶奶的什么人？
————對！六個小矮人是老奶奶的兒子，他們一直靠著老奶奶養活著，現在老奶奶年紀大了，不能勞動了，老奶奶很擔心，她的六個矮兒子靠什么生活呢？
聽錄音
————老奶奶可能會對矮兒子說什么呢？
————矮兒子們又是怎么安慰老奶奶的？
（雖然我們長的矮小，可我們有聰明的頭腦，我要靠自己養活自己。）
————你們覺得他們會做什么養活自己呢？
三．矮兒子到底怎么養活自己的呢？我們一起往下聽
一年后六個矮兒子回來了。
————老奶奶笑瞇瞇的問什么了？
（你們是靠什么養活自己的呢？）
————對，我也很想知道，你們想知道嗎？
（想）
————但是這些調皮的小矮人們，可不想直接告訴我們，他們想讓你們來猜猜，你們愿意嗎？有信心猜對嗎？
————對！我們是最聰明的.寶寶，相信自己，老師也會幫助你們的。
————那我們一起來聽聽矮兒子們怎么說的。
四．繼續聽錄音，ppt展示圖3、
————第一個矮兒子說的什么你們聽清了嗎？八只腳的東西是什么？請小朋友猜猜？你是怎么知道的？（幼兒展開想象）
Ppt圖4揭曉答案
————我們一起來看看你們說的對不對？八只腳是什么？
————你們覺得第一個矮兒子辛苦嗎？你從哪里看出來的？
（辛苦，晚上捉，早上賣）
————這么辛苦，他為什么感到很快樂呢？
（靠自己的雙手辛勤勞動，賺了不少錢）
第二個矮兒子，······
第三個矮兒子，······
第四個······
第五個······
第六個······
五．————六個矮兒子用6種不同的方法來養活自己，其實就是靠自己聰明的頭腦，勤勞的雙手快樂的生活著。
————我們來聽聽老奶奶聽了后心情怎么樣？（高興的合不容嘴）
————她說了什么？（你們都是聰明勤勞的孩子）
————你喜歡六個矮兒子嗎？為什么？（不怕困難，勤勞能干，愛動腦筋）
六．完整聽故事一遍，再次理解故事內容。
請6個幼兒分別來說說：
第一個矮兒子：靠八只腳生活—捉螃蟹
第二個矮兒子：靠六只腳生活—養蜜蜂
第三個矮兒子：靠四只腳生活—養羊
第四個矮兒子：靠兩只腳生活—養雞、鴨
第五個矮兒子：靠一只腳生活—蘑菇
第六個愛兒子：靠沒有腳生活—魚
————假如你是老奶奶的第七個矮兒子，你會靠什么養活自己呢？
————說的真好！你們和六個矮兒子一樣，都是聰明能干的寶寶。
七．延伸：
————你們想不想長大了也做一個靠自己本領生活的人呀？那我們要從現在開始，認真學習，學著自己的事情自己做，并且還要學著幫助別人。
六個矮兒子的教學設計 5
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題
1、出示第1、2小節：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、讀準生字，讀通課文
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）
三、自主讀悟、討論交流
1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。”我從“八只腳、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結合古詩：蜂
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的`小傘，真好看！
結合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）
5、小結：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？
1、自由準備
2、同桌相互說（選擇一個復述）
3、指名六個孩子復述故事
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創造了財富。
老師送給你幾句關于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話
引導學生創編6個矮兒子今后勞動的故事。
六個矮兒子的教學設計 6
活動目標：
1、幫助孩子理解故事內容，通過分析、推理、判斷出故事中六個矮兒子分別所從事的職業。
2、懂得只有辛勤勞動就能讓自己過上幸福生活的道理。
活動準備：
圖片、貼圖、相應字卡若干。
活動過程：
一、激發幼兒聽講故事的興趣。
出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
二、聽賞并幫助幼兒理解故事的內容。
1、 完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1） 大兒子是做什么工作的？養在水里還能賣錢的是什么呢？
（2） 那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學學看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、 師接著講述故事的第五自然段。
（1） 第二個兒子有一份不錯的工作，他是什么工作呢？
（2） 你怎么知道他是做伺養蜜蜂的工作的呢？
（3） 二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會怎樣夸自己呢？
3、 師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1） 第三個兒子會飼養幾條腿的動物來過日子的呢？
（2） 師完整講述第六自然段。
（3） 那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4） 幼兒模仿一下小豬的動態。
（5） 誰來學學第三個兒子夸自己的'樣子呢？
4、 師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1） 第四個兒子是干什么的？你從什么地方看出來的？
（2） 誰來夸夸老四呢？
5、 師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1） 第五個兒子他會養什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2） 為什么你覺得他是養的蘑菇呢？
（3） 其他幾個哥哥也會怎樣夸他的呢？
6、 師把以上幾個兒子的工作簡單羅列一下后問：
（1） 第六個兒子他會飼養什么？又怎么說的呢？
（2） 師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3） 最小的兒子是干什么的？誰來學學老六來夸夸自己呢？
（4） 師講述第十自然段故事結尾，并出示圖四。
三、萌發幼兒愛勞動的情感。
1、 我們小朋友長大想做什么工作？為什么？
2、 也可去告訴客人老師你長大想做什么好么？（結束）
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