《小青蛙》第二課時教學設計

時間：2025-03-05 15:10:16 藹媚教學設計我要投稿

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《小青蛙》第二課時教學設計（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《小青蛙》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《小青蛙》第二課時教學設計（通用11篇）

　　《小青蛙》第二課時教學設計 1

　　課時目標：

　　1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。

　　2、理解兒歌內容，讓學生樹立保護益蟲的觀念，滲透情感教育。

　　3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。

　　教學重點：

　　朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

　　教學難點：

　　進一步認識形聲字的特點，能在生活中根據形聲字的狗子特點進行識字。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、檢查復習，談話導入

　　1、師出示上節課學習的生字卡片，指名學生認讀。

　　2、指名學生朗讀課文。

　　3、師導入：這節課我們就一起來繼續學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。

　　二、學習課文，理解兒歌內容

　　1、學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。

　　2、指名學生交流，根據學生的匯報情況教師適當小結。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

　　予學生直觀感受。

　　（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是補充能手的認識。

　　（3）第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構字特點

　　1、師過渡、；小青蛙師我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。

　　4、引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發現，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。

　　5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？

　　6、指名學生交流，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。

　　7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的'漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

　　四、生字書寫

　　1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。

　　2、學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同位相互交流。

　　3、指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們不僅和可愛的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發現了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真的是太有趣了！

　　《小青蛙》第二課時教學設計 2

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

　　教學目標：

　　1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2、過程與方法：啟發鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。

　　3、指導學生聯系生活，能夠按節奏編創歌謠。

　　4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。

　　教學重點：

　　1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學難點：

　　1、通過游戲，情境的表演，培養學生對音樂的表現能力，感知能力。

　　2、指導學生按照歌曲的節奏編創歌謠。

　　教學準備：

　　鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。

　　教學方法：

　　聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發法。

　　教學程序設計：

　　一：創設情境，導入教學。

　　1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

　　2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

　　讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協力的精神一起來開始今天的音樂課吧。

　　二：學唱《小青蛙找家》。

　　1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的.是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？

　　3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。

　　4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節時請小朋友們唱剛才學習的節奏）。

　　5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。

　　（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。

　　（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。

　　（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

　　重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發，學生跟學。）

　　（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

　　三：表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲處理：

　　（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　　（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

　　（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

　　（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

　　我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂開始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學生面前，“家”的學生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續進行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。

　　3、師巡回觀察學生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

　　4、按節奏編創歌謠。

　　師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

　　5、學生分小組討論創編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

　　6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。

　　四：課堂小結：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學生討論，各抒己見。對學生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

　　教學反思：

　　通過 “動物模仿、故事導入、學唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。

　　《小青蛙》第二課時教學設計 3

　　教學目標：

　　了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關系

　　教學過程：

　　1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

　　（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。

　　（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。

　　設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　（1）（事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

　　（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的`清，所以我是三點水。

　　（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。

　　設計意圖：在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

　　3、生字寶寶交朋友。

　　（1）學生在練習紙上完成連線的練習。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口頭給“請”交詞語朋友。

　　（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

　　4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。

　　請學生說一說可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。

　　設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。

　　《小青蛙》第二課時教學設計 4

　　教學目標：

　　1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

　　3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學重點：

　　1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、輔助課件。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語。

　　2.能正確、通順地朗讀課文第一句。

　　3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

　　6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　學習第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

　　(3)匯報交流：

　　預設一：

　　“清、晴、睛”三個字的'讀音有點像，字形里面都有“青”字。

　　①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

　　預設：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的?

　　導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

　　導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

　　②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

　　預設二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①說說這兩個字都和什么有關。

　　②請眨眨你們的小眼睛。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)男女生賽讀第一句。

　　三、小結

　　1、齊讀第一句。

　　2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

　　3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.齊讀第一句。

　　2.認讀四個生字，辨析組詞。

　　二、讀文識字

　　(一)再讀課文

　　(二)隨文識字

　　學習第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)全班比讀第二句。

　　學習第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學習生字“請、讓、病”。

　　(1)指生領讀生字。認識病字頭。

　　(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)小組比讀第三句。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過關。(認讀生字)

　　第一關：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關：擦掉拼音認讀。

　　第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

　　第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

　　(四)有感情朗讀全課。

　　三、總結延伸

　　同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

　　第三課時

　　教學目標

　　書寫7個生字。

　　教學過程

　　一、指導書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2.學生讀字。

　　3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

　　上下結構：青

　　左右結構：清晴情請

　　獨體字：氣生

　　4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

　　(1)教師指導書寫“青”。

　　①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

　　②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　⑥學生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導書寫“請”。

　　①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

　　②教師邊范寫邊強調書寫要領。

　　③學生書空跟寫。

　　④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

　　⑤教師展示字例，學生評價。

　　(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

　　《小青蛙》第二課時教學設計 5

　　教學設想

　　通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

　　創設動物參加的活動情境，激發同學的學習的愛好。

　　滲透愛惜動物的訓練。

　　活動預備：

　　頭飾，小圖片

　　教學過程：

　　活動一：小蝌蚪找媽媽。

　　1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

　　說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

　　2、今日我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

　　師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個同學扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

　　3集體溝通：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

　　4、互換角色，再次進行嬉戲。

　　活動二：比一比。

　　小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場競賽，看誰先游到對岸？

　　1、活動規章：兩個小組同時競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

　　2、競賽開頭。

　　3、評比取優勝小組。

　　活動三：練一練。

　　1、青蛙最喜愛吃什么？

　　青蛙吃害蟲的`本事可大了，我們要愛惜它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

　　2、獨立完成。

　　3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。

　　同桌爭論：“這座大樓高多少米？”

　　主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

　　作業：找一個生活中用乘法解決的問題。

　　《小青蛙》第二課時教學設計 6

　　教學目標：

　　1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

　　2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

　　教學重點：

　　編制并掌握2的乘法口訣。

　　教學難點：

　　探索記憶2的乘法口訣的方法。

　　教學準備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　復習口訣（5分鐘）

　　一、情景創設

　　師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的'孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

　　二、問題探究

　　1、學生獨立完成連一連。

　　2、匯報交流，并說說是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　三、體驗感悟

　　連一連：

　　組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

　　1、學生獨立完成連一連。

　　2、匯報交流，并說說是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　“比一比”

　　1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。

　　2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。

　　3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。

　　“算一算”

　　每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

　　學生試做，集體交流。

　　師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

　　四、實踐應用

　　練一練”

　　完成書上1、2、3、4、題。

　　五、小結

　　這節課我們學習了什么？

　　六、布置作業

　　一課一練第8頁

　　板書設計

　　做家務

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

　　《小青蛙》第二課時教學設計 7

　　教學目標：

　　1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙焦急、歡樂的不憐憫緒。

　　2、能按節奏編創歌詞。

　　3、通過演唱和身體的動作表現自己愛惜動物，愛護大自然的心情。

　　教學重點：

　　能用不同的聲音較好的表現出不同的心情。教學難點：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。

　　教學預備：

　　多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數：1課時

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、課前熱身

　　1、師生問候。

　　同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

　　2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今日讓我們共同上一節開心的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

　　二、情境導入

　　1、師：小朋友們，今日動物王國里要進行一場音樂會，很多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

　　2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。

　　師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。

　　（2）那其次個出場的是誰呢？生：小山羊。

　　（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。

　　師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老師再唱一遍，請小朋友們認真聽，看誰學得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。

　　師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

　　（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

　　4、小故事

　　動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告知小青蛙只要踩著池塘里的.荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，擋住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必需先學會荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

　　5、師：小朋友們，讓我們一起來關心小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒體出示節奏）

　　師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們仔細聽，看誰聽得又仔細又好。

　　生：聽。

　　師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　師：第一片荷葉的節奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來試試，請小伴侶留意聽。

　　生：靜聽。

　　師：小伴侶和老師一起來一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：好，特別好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能關心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么簡單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？，我才可以同意讓小青蛙回家。”

　　師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教學

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

　　（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

　　2、師：這首歌就是我們今日要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

　　3、下面我們一起看看歌詞。

　　a。師：我們試著根據老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學一句，看看誰學得最快。

　　生：跟老師讀歌詞。

　　b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽。肯定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。

　　d。最終一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

　　4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

　　（2）師：下面，我們來協作一下，老師唱歌詞，小伴侶來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

　　生：小伴侶學小青蛙的叫聲。

　　（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：同學唱歌曲部分。

　　（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

　　生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。

　　（5）師：交換一下

　　生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

　　（6）老師引導同學處理歌曲中每句歌詞所表達的不憐憫感。

　　師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）

　　師：它的叫聲是什么樣子的？

　　生：呱。

　　師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。

　　師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發同學聲音向上滑），最終找到家了呢？

　　生：（喜悅、興奮）

　　師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

　　（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、師：剛才大家關心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜愛嗎？

　　生：喜愛（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

　　6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

　　生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、師：我們一起唱得特別快樂，那你想不想給這首歌加上美麗的動作呢？生：想。

　　師：隨著老師的旋律，小伴侶做自己喜愛的動作。生：小伴侶做自己喜愛的動作。

　　師：小伴侶的舞蹈動作都做得特別可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

　　（1）師漸漸做一遍動作，同學仿照。

　　（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

　　生：隨著音樂跳舞。

　　師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到臺前來表演，其他同學進行評價。

　　四、創編歌曲

　　1、師：聽到小青蛙奇妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

　　生：能。

　　師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰慧。（老師參與爭論）

　　生：爭論。

　　師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。

　　師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

　　師：找小評委來說一說。生：點評。

　　五、小結

　　1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小伴侶的表現特殊滿足，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？

　　生：小青蛙是益蟲，是人類的好伴侶。

　　師：小青蛙不但是個唱歌家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好伴侶，我們應當怎么做？

　　生：愛護它，愛惜它。

　　師：說的很好，讓我們一起去愛惜它們，愛護它們吧！

　　2、最終，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

　　《小青蛙》第二課時教學設計 8

　　教學目標：

　　1、圖文結合，認識本課的12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀韻文。

　　教學重點：

　　認識本課的12個生字。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀韻文

　　學情分析：

　　本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

　　2、學生反饋。教師板書：小青蛙。

　　3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

　　4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

　　5、隨課題認寫“青”字。

　　6、指導書寫“青”字。

　　（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

　　（2）學生書寫，老師巡視。

　　（3）全班交流。

　　二、初讀課文，認讀字詞。

　　1、學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

　　2、教師范讀，學生默讀。

　　3、同桌互讀生字。

　　4、教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

　　5、開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

　　6、結合讀韻文，鞏固生字的.認讀。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

　　3、全班交流詞語。

　　4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

　　5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

　　6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

　　7、各種形式背誦韻文。

　　四、拓展訓練。

　　1、小組討論：怎樣保護青蛙？

　　2、收集各組意見，教師小結。

　　3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

　　4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

　　《小青蛙》第二課時教學設計 9

　　教學目標：

　　1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難迎男二上的精神。

　　2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。

　　3、能夠跟著音樂律動。

　　教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

　　教學過程：

　　1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

　　一、引入新課：

　　師：今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？

　　生：踴躍的發表自己的觀點。

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的`小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：親近小青蛙（抱它、親它）

　　師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？

　　生：談自己對小青蛙的感受。

　　師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）

　　二、1、導入新課：

　　師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎么了？

　　生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。

　　師：帶領學生一起律動。

　　師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的準備回家了。

　　2、導入新歌：

　　師：可是在和暴風雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。

　　3、學唱歌曲鋪墊：

　　節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）

　　4、歌曲《小青蛙找家》學唱

　　師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

　　跟著老師的琴一起來唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復地的唱。

　　個人表演唱。

　　師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

　　四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律動表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）

　　生：扮演小青蛙。

　　幾個學生戴頭飾上臺表演

　　全班表演，師給予琴伴奏。

　　三、小結。師：今天這節課我們學到了什么？

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）

　　四、下課

　　《小青蛙》第二課時教學設計 10

　　教學目標：

　　通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

　　教學重點：

　　啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。

　　教學難點：

　　對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

　　教學方法：

　　借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。

　　教學用具：

　　荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂

　　教學過程：

　　1、謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

　　2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在歡樂地跳躍，有的說它們在捉蟲子吃等等

　　師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。

　　B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。

　　師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

　　師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。

　　D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

　　E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的`頭飾和各種打擊樂分組表演）

　　3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。

　　出示歌譜（投影）

　　請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學說歌詞

　　A、分句學習 B、連續 C、拍手說歌詞

　　3、學唱歌曲：

　　A、聽范唱 B、分角色學唱歌曲

　　4，歌曲處理：

　　A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）

　　b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

　　c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。

　　5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。

　　教學反思：

　　學校音樂教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語導入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。