10000以內數的認識教學設計

時間：2021-01-06 15:45:15 教學設計我要投稿

10000以內數的認識教學設計

　　教學內容：課本82頁例5及83頁做一做。

10000以內數的認識教學設計

　　教材分析：10000以內數的認識是在學生學習了100以內數的的認識的基礎上進行教學的，學生對1000以內的數認識深刻，對于數位順序表也有了深刻的'認識，學習本節課應該很簡單。

　　教學目標：

　　知識與能力：通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

　　過程與方法：認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。知道數的組成，掌握數位順序表

　　情感態度與價值觀：感受大數在生活中的廣泛應用。

　　教學重、難點：

　　認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

　　教學準備：

　　課件、計數器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　100以內的數

　　二、輕松導入

　　1.出示南京長江大橋圖。

　�。�1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

　　說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。

　　2.板書：萬以內數的認識。

　　三、師生互動，快樂教學

　　1.教學例5

　　（1）觀察例5中的立方體。

　　數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據學生所說，師生共同數一數。（一千??二千??）

　�。�3）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　�。�4）十個千，我們在計數器上怎么表示呢？

　　全班交流，發言

　　在計數器上撥十個珠子。我們一起學過，計數器上滿十個就怎么樣。向前一個數位進一。撥一個珠子，原先數位上的珠子退10個。我們在千位下的一個數位上撥了一個珠，這個數位是什么？

　　師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。

　　撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書：

　　讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？

　　請一名學生板書寫作：2356

　　提問：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位數等）

　　2.認識數位順序表。

　　（1）到今天為止，我們認識了幾個數位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。

　�。�2）和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？

　　拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）

　�。�3）看數位順序表明確，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十、、、、

　�。�4）熟記表格，同桌互說。

　　四、練習

　　1.（1）做一做：在計數器上邊撥珠邊數數。

　�。�2）用計數器數數，一個一個地數。

　　A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數，每組數一題）

　　2.課堂小結

　　說一說你今天有什么收獲？

　　五、布置作業：練習十七1-3題。

　　六、總結

　　板書設計：

　　10000以內數的認識

　　一千一千的數，10個一千是一萬。

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