小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-27 15:03:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?

　　3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知：

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　（1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說(shuō)明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉）

　　2、學(xué)習(xí)減法算式

　　（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　�。�2）教師說(shuō)明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

　�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

　　（5）讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　　（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

　　4、看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1．動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　（1）做一做的左圖

　�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f(shuō)明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　�、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

　�。�2）做一做的右圖（2、3）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　�。�3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

　　①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

　�、趯W(xué)生操作。

　�、蹍R報(bào)交流

　　5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）

　　你們是怎么想出得數(shù)？

　　看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2．獨(dú)立完成26頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26-27例題及做一做，練習(xí)五第3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　2．通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

　　教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　�。�1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。

　�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說(shuō)明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉）

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　�。�2）教師說(shuō)明：從4里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來(lái)表示，教師板書(shū)“－”。

　　（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：從4里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書(shū)：減法）

　　（5）讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

　　4．看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開(kāi)教科書(shū)26頁(yè)做一做，

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1．P27學(xué)生獨(dú)立操作，表述含義。

　　5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）

　　你們是怎么想出得數(shù)？

　　看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

　　2．獨(dú)立完成27頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3

　　教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第１８至１９頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

　　教學(xué)方法：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法

　　教學(xué)用具：小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新

　　1．根據(jù)老師的操作，快速說(shuō)算式：

　�、俜�6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

　　②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（ 14－8=6）

　　③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

　　2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

　　【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計(jì)算方法的探究做鋪墊。】

　　3．列豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24 （在練習(xí)本上獨(dú)立完成）

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法�！�

　　二、揭示課題，明確目標(biāo)。

　　同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來(lái)繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

　　三、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法。

　　1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來(lái)計(jì)算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　（1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真思考計(jì)算方法。（建議：擺擺小棒。）

　�。�2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8 ，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）

　�。�4）探究豎式寫(xiě)法：

　　豎式怎么寫(xiě)？

　　a、56-18，豎式該怎么寫(xiě)？誰(shuí)跟誰(shuí)對(duì)齊？（相同數(shù)位要對(duì)齊）

　　b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當(dāng)10）

　　c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）

　　d、那么現(xiàn)在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來(lái)的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個(gè)位上的6得8。)

　　e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】

　　f、生自己嘗試寫(xiě)一下56-18的豎式。

　　g、在退位減法時(shí)需要注意什么？

　　h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與解決新知識(shí)所提出的問(wèn)題的猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、討論、交流、概括等到一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)。】

　　2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

　　1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

　　做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

　�。�1）寫(xiě)豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

　　（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。

　�。�3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

　�。�4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

　　2、完成第21頁(yè)的第6題。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的地方該如何改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法�！�

　　五、總結(jié)提升：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？

　　六、課后作業(yè)：

　　用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過(guò)編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動(dòng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。】

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

　　例2：巴黎比北京少多少票？例3：

　　56 — 18 = 38 50 — 24 = 2 6

　　5 6 5 0

　　— 1 8 — 2 4

　　3 8 2 6

　　筆算減法應(yīng)注意：1、相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2、從個(gè)位減起；

　　3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁(yè)例題，56頁(yè)“試一試”，完成第56頁(yè)“想想做做”）

　　課時(shí)

　　第九課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

　　2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫(huà)列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及相互關(guān)系的理解。

　　3、使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算9的加法和9減幾。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？

　　2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們組成了短跑隊(duì)、長(zhǎng)跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等。看，跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）從圖畫(huà)上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

　　（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后與小組同學(xué)交流一下。

　　（3）反饋：誰(shuí)能把自己想到的4道算式說(shuō)出來(lái)？

　　指名回答，板書(shū)：8＋1＝9 9－1＝8

　　1＋8＝9 9－8＝1

　�。�4）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

　　小結(jié)：兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái)，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。

　�。�5）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

　　小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒(méi)跳的人數(shù)，就得到跳過(guò)的人數(shù)。

　　要把兩部分人數(shù)合起來(lái)，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫(xiě)出4道算式。

　　（2）學(xué)生自主分花片，寫(xiě)算式，老師巡視指導(dǎo)。

　　（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

　�。�4）觀察黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）

　�。�5）提示課題。

　　三、組織練習(xí)

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來(lái)了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說(shuō)說(shuō)擺數(shù)字卡片的要求。

　　（2）活動(dòng)：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。

　　（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　2、完成第2題。

　�。�1）談話：小金魚(yú)看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

　�。�2）活動(dòng)：選擇一張數(shù)字卡片，說(shuō)出9－□＝□。

　�。�3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3、完成第3題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算。

　�。�2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

　　（3）集體訂正。

　　4、完成第4題。

　�。�1）出示第4題算式，提問(wèn)：想一想，你能說(shuō)出幾道加法算式，幾道減法算式？

　�。�2）同桌兩人一人說(shuō)加法算式，一人說(shuō)減法算式。

　�。�3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說(shuō)了有的算式，不漏掉？

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、背景

　　5以內(nèi)減法是學(xué)生學(xué)習(xí)減法意義的開(kāi)始，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。省編義務(wù)教材的編寫(xiě)意圖是這樣的：當(dāng)學(xué)生看圖列出算式5—2后，老師問(wèn)：5—2=？怎樣算？然后師生根據(jù)前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)，5可以分成2和3，得出5—2=3。相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于省卻了課堂討論和多次指名的時(shí)間，所以課堂練習(xí)的時(shí)間多了，再經(jīng)過(guò)不同層次的口算練習(xí)，達(dá)到正確口算的教學(xué)目的。但學(xué)生在計(jì)算時(shí)是按老師的方法完成運(yùn)算，老師向?qū)W生提供只有一種可能或一種答案，一題一解，拉著學(xué)生按單一的思路進(jìn)行算法的探索，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練則容易導(dǎo)致思維僵化，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人教版教材關(guān)于5以內(nèi)減法的教學(xué)是另一種形式，當(dāng)學(xué)生列出算式5—2后，老師引導(dǎo)學(xué)生得出倒數(shù)法，5的組成知識(shí)和數(shù)數(shù)法，雖比省編的教學(xué)思路有所發(fā)散，但我覺(jué)得還是沒(méi)有完全放開(kāi)。

　　以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)的新編數(shù)學(xué)教材，教材重視問(wèn)題的探索性，題材的豐富性和信息呈現(xiàn)形式的多樣性，重視問(wèn)題解決策略的多樣化和答案的不唯一性，這些都十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

　　二、案例

　　“5以內(nèi)減法”是第一冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了５以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行５以內(nèi)減法計(jì)算。從整體上說(shuō)，課文沒(méi)有給出具體詳細(xì)的算法，教師可以引入自己喜愛(ài)的方法，學(xué)生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學(xué)生選擇的自由。所以我是這樣進(jìn)行例題教學(xué)的：

　　當(dāng)學(xué)生看圖列出算式5—2后，我問(wèn)5—2等于幾？

　　學(xué)生齊說(shuō)：5—2等于3

　　我又問(wèn)：你是怎樣算的？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，學(xué)生準(zhǔn)備后，再進(jìn)行小組討論交流。

　　學(xué)生小組討論（課堂氣氛活躍起來(lái)，出現(xiàn)了以下算法），再派代表回答：

　　甲：看圖數(shù)數(shù)1，2，3

　　乙：倒數(shù)法：4，3

　　丙：因?yàn)?比2大3，所以5—2=3

　　�。阂�?yàn)?+3=5，所以5—2=3

　　戊：因?yàn)?可以分成2和3，所以5—2=3

　　己：5—3=2，所以5—2=3

　�。ǹ�，學(xué)生的算法是如此多樣，有幾種連我備課時(shí)都沒(méi)有想到的。）

　　然后，老師不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用那種算法。接下來(lái)要求學(xué)生有次序地，即不重復(fù)、不遺漏地把5以內(nèi)減法全說(shuō)出來(lái)，并看板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后進(jìn)行不同層次的練習(xí)，達(dá)到正確口算５以內(nèi)減法的教學(xué)目的。

　　但是，這樣教學(xué)，最后練習(xí)時(shí)我只進(jìn)行了一個(gè)基本練習(xí)，即看算式說(shuō)得數(shù)（開(kāi)火車口算）和綜合游戲：幫小鴿子找家（看算式找得數(shù)）。對(duì)于新課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別優(yōu)生不但已會(huì)正確口算，而且也能達(dá)到比較熟練的程度，大多數(shù)學(xué)生會(huì)正確口算但不熟練，個(gè)別學(xué)困生有時(shí)還出現(xiàn)算錯(cuò)的現(xiàn)象。而接下去按教材編排又是新課，那么上一節(jié)課沒(méi)有徹底解決拖下來(lái)的問(wèn)題怎么辦呢？毫無(wú)疑問(wèn)肯定要到課后去補(bǔ)，要給學(xué)生“開(kāi)小灶”。而學(xué)生由于當(dāng)堂知識(shí)沒(méi)有當(dāng)堂消化，做起作業(yè)來(lái)，也肯定質(zhì)量不高，交上來(lái)批改后又要訂正，又要“開(kāi)小灶”，引起惡性循環(huán)。

　　三、反思

　　上面片斷的教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

　　雖然算法的多樣化對(duì)于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思考的能力確實(shí)有很大的幫助，但是我又覺(jué)得如果每節(jié)課化太多的時(shí)間側(cè)重于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)不會(huì)扎實(shí)，基本技能有沒(méi)有掌握，那么學(xué)生應(yīng)該會(huì)做的題目不會(huì)做，應(yīng)該會(huì)解決的問(wèn)題不會(huì)解決，各種考試成績(jī)出不來(lái)，合格率和優(yōu)秀率沒(méi)有達(dá)標(biāo)，成績(jī)太差，在現(xiàn)行素質(zhì)教育還沒(méi)有完全或真正替代應(yīng)試教育的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)怎么想？他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，所以我一直在想如何把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)地結(jié)合，充分地取長(zhǎng)補(bǔ)短？

　　我認(rèn)為：

　　首先，應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，明確素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是完全對(duì)立，不可調(diào)和的，兩者完全可以有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　再者，在平時(shí)備課時(shí)我努力遵循教材編寫(xiě)的宗旨，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在具體的教育過(guò)程中，以培養(yǎng)、發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為根本目的，盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)化過(guò)程，積極形成一種“問(wèn)題情境－－－－—建立模型－－－－—解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模型，即老師創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫(huà)情境、游戲情境……。，把學(xué)生引入情境中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，從而開(kāi)動(dòng)腦筋從數(shù)學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的方法，還能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，達(dá)到學(xué)以致用，這樣的課堂教學(xué)模式有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心愉悅地發(fā)展。

　　例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí)，書(shū)中創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的情境，我讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店有15支鉛筆，售出9支，還有幾支？學(xué)生探究算法，有的用破十法，先算15—10，再算5+1；有的用連減法：把9分成5和4，先算15—5，再算10—4；也有把15分成10和5，先算10—9，再算5+1；也有想加算減，還有一根一根地?cái)?shù)數(shù)法等，方法多樣化，人人動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程。接著我出示同類問(wèn)題，讓學(xué)生把這種算法應(yīng)用到同類問(wèn)題中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了學(xué)思結(jié)合。

　　再次，以教材為主線，充分吸取教材的優(yōu)點(diǎn)，如追求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能牢固等，撇開(kāi)它們有時(shí)教學(xué)思路單一、死板的缺點(diǎn)，所以平時(shí)備課時(shí)，根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，新授時(shí)靈活采用教學(xué)方法，新授之后努力提高課堂練習(xí)密度，深度與廣度。有時(shí)，根據(jù)內(nèi)容需要，再上一節(jié)練習(xí)課，以達(dá)到鞏固熟練的目的；有時(shí)，新課的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生掌握有些困難，就分兩教時(shí)教學(xué)。

　　或許同仁們會(huì)有更好的辦好，我只想以自己親身經(jīng)歷的案例，以期拋磚引玉。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教師筆記

　　教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁(yè)及27頁(yè)做一做

　�。ǘ蝹湔n）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀寫(xiě)減法算式；會(huì)列減法算式并掌握5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖片所表示的意思，使學(xué)生初步體會(huì)用減法解決生活中的問(wèn)題。

　　重點(diǎn)：理解減法的意義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

　　難點(diǎn)：了解減法的意義，能夠在生活中靈活運(yùn)用。

　　課前復(fù)習(xí)

　　回顧舊知：2~5的分解見(jiàn)PPT

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師一起伸出2個(gè)手指頭，再伸出1個(gè)手指頭，都伸好了嗎？好，合起來(lái)有幾個(gè)手指頭呢？

　　生：3個(gè)

　　師：用算式該怎么表示？

　　生：2加1等于3

　　師：你說(shuō)的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)5的分成有哪些？4的分成有哪些？

　　師：我們利用分成來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題

　　生：......（課件）

　　師：誒，看來(lái)你們都是記憶小神童問(wèn)題？真厲害！下面更厲害的來(lái)了，聽(tīng)好了，老師做動(dòng)作請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)出老師所做的動(dòng)作，先在心里默默地說(shuō)，說(shuō)好了再舉手來(lái)說(shuō)。好認(rèn)真看。都想好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片

　　師：你說(shuō)的真完整，那么可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？

　　生：用減法

　　師：你可真聰明！那么今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)減法（板書(shū)減法）

　　二、講授新知

　　1、鞏固練習(xí)說(shuō)算式的意思

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來(lái)考考大家了，看（出示PPT）你看到了什么？

　　生：……

　　師：誒，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？

　　生：原來(lái)有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。

　　師：這個(gè)算式怎么讀？

　　生：5減1等于4

　　師：真棒！好，咱們接著看，誰(shuí)來(lái)了？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意思嗎？

　　生：原來(lái)有4塊餅干，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一會(huì)兒。

　　通過(guò)松鼠圖講5減3等于2

　　師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來(lái)見(jiàn)你們了呢。看，你看到了什么？

　　生：一共有5只松鼠，跳走了3只

　　師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：還剩下幾只？

　　師：?jiǎn)栴}提的真好？誰(shuí)來(lái)解答一下

　　生：還剩下2只

　　師：怎么列算式呢？

　　生：5減3等于2（師板書(shū)）

　　師：你怎么知道是等于2呢？

　　生：5可以分成3和2或3和2組成5

　　師：真棒（能想到用分成和組成來(lái)計(jì)算）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？

　　生：意思就是5只松鼠在樹(shù)上，跳走了3只還剩下2只

　　師：下面呀，我們就來(lái)玩當(dāng)小老師的游戲，先老師示范，待會(huì)我請(qǐng)上課認(rèn)真的小朋友上來(lái)當(dāng)小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請(qǐng)你在列出算式。好，現(xiàn)在請(qǐng)小老師上來(lái)考大家了。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？生活中哪些地方用到了減法？

　　檢測(cè)練學(xué)

　　典型例題見(jiàn)PPT及課本27頁(yè)做一做

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　減法

　　4–1=3讀作：4減1等于3

　　減號(hào)

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)六（教材第52－53頁(yè)第1－8題）

　　課時(shí)

　　第七課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、在練習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

　　二、進(jìn)行練習(xí)

　　1、完成練習(xí)六第1、2題。

　　（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。

　　（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

　�。�3）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

　　（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

　　（5）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

　�。�6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

　　2、完成第3題。

　　（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2－3分鐘。

　　（2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。

　�。�3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。

　　3、完成第4題。

　　（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。

　�。�3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

　　4、完成第5、6題。

　�。�1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

　　（2）讓學(xué)生看著圖畫(huà)列出兩到算式，寫(xiě)在書(shū)。

　�。�3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。

　�。�4）集體訂正。

　　5、完成第7題。

　　（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？

　�。�2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

　�。�3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？

　�。�4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　（5）師：看了圖，你還能提出什么問(wèn)題。

　　6、完成第8題。

　�。�1）找規(guī)律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？

　�。�2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�3）猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？

　　（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。

　�。�5）反饋，交流正確答案。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　練習(xí)五（教材第46－47頁(yè)第1－5題）

　　課時(shí)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

　　3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

　　二、進(jìn)行練習(xí)

　　1、第1題。

　　（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。

　�。�3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。

　　2、第2題。

　�。�1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的.得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

　�。�3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。

　　3、第3題。

　　（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果。

　�。�2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。

　　第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。

　　第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。

　　第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。

　　4、第4題。

　�。�1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。

　�。�2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？

　�。�3）學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。

　�。�4）根據(jù)圖上畫(huà)的，你還能提什么用加法計(jì)算的問(wèn)題。

　�。�5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問(wèn)。

　　5、第5題。

　　讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結(jié)果。再在寫(xiě)字本上獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第50頁(yè)例題和“試一試”，完成第50－51頁(yè)“想想做做”第1－7題

　　課時(shí)

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減

　　幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。

　　2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

　　式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、引入

　　1、教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。

　　2、開(kāi)火車。

　　二、展開(kāi)

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾個(gè)？

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒(méi)有栽。

　�。�3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。

　　（4）教師邊說(shuō)邊板書(shū)：61

　　問(wèn)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒(méi)有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？

　�。�5）7－3等于幾呢？

　　（6）我們剛才是用這所有的樹(shù)木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過(guò)來(lái)，用所有的樹(shù)木，減掉沒(méi)有栽過(guò)的，可以嗎？

　�。�7）仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　�。�8）教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　（1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。

　�。�3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

　�。�4）教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

　　（5）將這到圖畫(huà)應(yīng)用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？

　�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應(yīng)用題試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）列式計(jì)算，教師板書(shū)：7-5=2

　　這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

　　（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應(yīng)用題。圖畫(huà)應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

　　三、拓展

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

　�。�2）組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。

　　提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？

　　（3）集體訂正。

　　2、完成第2題。

　　獨(dú)立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

　　3、完成第3題。

　�。�1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)

　　（2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線連起來(lái)。

　　（3）反饋交流。

　　4、完成第4題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。

　　（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。

　　5、完成第5題。

　�。�1）課件演示游戲玩法。

　�。�2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

　　6、完成第6題。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

　�。�2）你能寫(xiě)出幾道減法算式？

　�。�3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。

　�。�4）補(bǔ)充6－□＝□。

　　四、總結(jié)全課

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　課題

　　小數(shù)加法和減法

　　課型

　　新課

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

　　2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

　　出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計(jì)算

　　二、新授

　　1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

　　2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　5、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

　　計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

　　提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

　　根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計(jì)算

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)

　　五、課堂作業(yè)

　　六、延伸

　　1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

　　2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。

　　3、誰(shuí)最會(huì)花錢，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？

　　4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

　　5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？

　　6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　7、做49頁(yè)試一試題目

　　讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再小組內(nèi)交流。

　　8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

　　練習(xí)八第2題

　　談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　同桌交流

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

　　理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

　　2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

　　二、探究新知

　　1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題

　　A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　�。�3）理解算法。

　　師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？

　　生：整數(shù)加法。

　　師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？

　�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

　　師：給他評(píng)價(jià)一下。

　　生：（評(píng)價(jià)）

　　師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

　　4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

　　指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)。

　　5、獨(dú)立完成：1。3—1。25

　　師巡視，指名板演。

　　學(xué)生講解計(jì)算方法。

　　師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。

　　生：（答）

　　6、小數(shù)加減法的演算。

　　師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

　　趕快試一下吧！

　　學(xué)生演算，集體訂正。

　　7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

　　小組合作，討論、交流。

　　師歸納小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自主練習(xí)”第1題。

　　2、完成“自主練習(xí)”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法、

　　2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解加減法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

　　二、復(fù)習(xí)加法：

　　1、復(fù)習(xí)加法含義：

　　師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

　　師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生提出問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？

　　生：2+3=5（只）

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。

　　2、復(fù)習(xí)連加：

　　師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生提問(wèn)題。

　　師：該怎樣解答？

　　生：2+3+1=6（只）

　　師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）

　　3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：

　　師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？怎樣解答？

　　生：6+4=10

　　師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

　　4、列舉生活中的加法問(wèn)題：

　　師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生小組交流。

　　全班交流。

　　三、復(fù)習(xí)減法：

　　1、復(fù)習(xí)減法含義：

　　師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生提出問(wèn)題。

　　師：該怎樣解答？

　　生：10—6=4

　　師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法

　　2、復(fù)習(xí)連減：

　　師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。

　　3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：

　　師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？

　　指生邊提問(wèn)題邊解答

　　四、綜合練習(xí)：

　　師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。

　　五、課堂小結(jié)：

　　師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？

　　小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　10的加減法

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容在人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第66頁(yè)，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫(xiě)，同時(shí)5＋5和10－5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程及規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

　　3、通過(guò)用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　4、能過(guò)“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)能過(guò)操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用抽象思維（10的組成）直接計(jì)算10的加減法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)情激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂(lè)天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)開(kāi)眼界，你們想去嗎？不過(guò)，快樂(lè)天使要和你們對(duì)對(duì)密碼，如果密碼對(duì)上了，數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)“芝麻開(kāi)門”噢！

　　出示課件。課件中的快樂(lè)天使說(shuō)“1”，學(xué)生舉起數(shù)字卡片9，齊說(shuō)“1和9組成10”…

　　復(fù)習(xí)完10的組成后，快樂(lè)天使說(shuō)：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對(duì)上了，我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：此外采用與快樂(lè)天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí)，學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說(shuō)10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。

　�。ǘ﹨⑴c游戲，自主控究

　　1、套圈游戲

　　快樂(lè)小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　�。�1）課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈

　�。�2）說(shuō)說(shuō)參賽雙方，甲隊(duì)套中了幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？乙隊(duì)套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中？

　�。�3）小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況，你能說(shuō)出哪些算式？等學(xué)生說(shuō)完后，課件出示4道算式：

　　6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

　　你能自己算出得數(shù)嗎？

　�。�4）師生交流，請(qǐng)任選一題，把你的算法告訴大家

　　學(xué)生可能會(huì)有以下回答：

　　數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10

　　因?yàn)?和4組成10，所以6＋4＝10