二年級數學下冊《混合運算》第二課時教學設計

時間：2020-12-28 12:55:29 教學設計我要投稿

　　第二課時：混合運算

二年級數學下冊《混合運算》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

　　3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

　　教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

　　教學難點：知道混合運算的運算順序。

　　學情分析：

　　二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的'學生來說，理解“先乘除、后加減”的運算順序是比較困難的。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。

　　教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

　　學生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

　　師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春游活動準備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。

　　學生1: 2×3=6（元）

　　6+7=13（元）

　　學生2: 2×3＋7=13（元）

　　生3： 7＋2×3=13（元）

　　教師：你們是怎么想的？（學生說說自己列式的想法）其他同學同意嗎？這三種方法都很好。

　　教師：三位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學和第3個同學列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學習的混合運算。

　　二、新授

　　（一）乘加問題。

　　教師：我們一起來看看這兩個算式

　　2×3＋7

　　7＋2×3

　　學師：觀察這兩個算式應該怎樣計算呢？

　　學生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數，再用三盒牛奶的錢數加上一包餅干的2元就是一共花的錢數。

　　教師：7＋2×3又該怎樣計算呢？

　　學生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。

　　教師小結：現在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯系嗎？

　　教師：細心的同學一定發現了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數再用三盒牛奶的錢數與一包餅干的錢數這兩部分合在一起就是要求總錢數，你們發現這三種方法之間的聯系了嗎？

　　教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？

　　學生：先計算乘法再計算加法。

　　教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價錢，現在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數量不限，想想該怎樣列式？

　　學生匯報，一個同學說他列的式子。

　　教師：快結合這幅圖猜猜這位同學想買什么？這個綜合算式該怎樣計算？

　　教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應該先算哪一步呢？

　　學生：先算乘法再算加法。

　　（二）乘減問題。

　　教師：相信同學們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？

　　教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家幫他算算，他還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習本上。

　　學生：20—4×4=4（元）

　　教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎？

　　學生：先算買4個面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數就是剩下的錢數。

　　教師：你的思路真清楚，那這個算式應該怎樣計算呢？

　　學生：先算4×4=16，也就是4個面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數。

　　教師：同學們你是這樣想的嗎？

　　教師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？

　　學生：都應該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學說）

　　（三）除加、除減問題。

　　教師：同學們總結的真好，現在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個綜合算式，應該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結果。

　　28-6×3= 5×9-40= 54÷9—4= 20+48÷6=

　　教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學說）。

　　教師：那么通過我們上面的學習內容，你能總結一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應該按著什么樣的順序進行計算嗎？

　　學生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

　　三、練習

　　1. 說一說先算什么，再計算。

　　6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=

　　2.當小老師，判斷，并改錯。

　　6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2

　　四、總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。

【二年級數學下冊《混合運算》第二課時教學設計】相關文章：

人教版小學二年級數學下冊《混合運算》教案（通用10篇）04-15

《不含括號的混合運算》教學反思04-17

分數四則混合運算教學反思04-20

《分數四則混合運算》教學反思04-19