將心比心優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目標
1、 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。
(2 )通過課文的學習，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2、 過程與方法
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實際進行理解與感悟。
3、 情感態(tài)度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關(guān)鍵
1、課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢?今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自采用自己喜歡的'方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的我有什么感受?
4、出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5、學生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店 阿姨 幫奶奶推門 醫(yī)院 母親 鼓勵護士 (將這兩個內(nèi)容分別寫進兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三、感悟課文，品味語言
1、再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?為什么感動?
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2、匯報交流所畫的句子;學生讀出句子并談?wù)劚桓袆拥脑颉?/p>
(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢?奶奶心里會怎么想?假如你就是文中的奶奶，這時你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學當奶奶說說看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的將心比心。
(2)當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護士說不要緊，再來一次這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來當當文中的母親說說看)
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的理解和寬容，也就是課題所說的將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀)連《紅樓夢》中都說得饒人處且饒人課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想幸福之花處處開放，就應(yīng)該學會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重讓學生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業(yè)：
1、孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個將心比心事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放愛的奉獻音樂伴奏，老師巡視指導。)
2、學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3、師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受
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