《三袋麥子》教學設計

時間：2021-04-30 10:49:39 教學設計我要投稿

《三袋麥子》教學設計范文

　　教學設計要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，以下是小編整理的《三袋麥子》教學設計，希望對大家有幫助！

《三袋麥子》教學設計范文

　　《三袋麥子》教學設計范文1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文中的關鍵詞語結合學生現實生活理解課文內容。

　　3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應，感悟三個小動物的形象。

　　4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　教學重、難點：

　　1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。

　　2、讓學生明白不同的生活態度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

　　2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

　　3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？

　　今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

　　4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

　　你怎么知道的？

　　二、精讀課文第2節。

　　1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

　　請同學們快速默讀全文，仔細找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關的詞語圈出來。

　　2、指名答。

　　小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

　　（2）而小牛也會贊道：

　　（3）小猴會怎么說呢？

　　3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。

　　過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的？誰先來說說，課文中哪幾個自然段是寫小豬？

　　4、下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。學生自學

　　5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。

　　誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。

　　6、指導用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導學生把句子說完整。

　　7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？

　　如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。

　　總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

　　三、精讀第6自然段。

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢？請同學們仔細閱讀第6自然段。那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學生表演）看了剛剛的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）。是呀，正是因為小豬的憨厚可愛，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。

　　2、原先，老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。

　　3、指導朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。

　　4、小結：剛才，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關鍵詞，說一說，你讀懂了什么；演一演，體會到了土地爺爺怎樣的態度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）

　　過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

　　5、下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

　　四、生自學，精讀第3、7節。

　　1、自學課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。

　　2、師：先來說說小牛吧！

　　⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的'句子？（指名讀）

　　⑵面對這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書：保存）

　　⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽），那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？

　　⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態度呢？土地爺爺不光點頭，他還想說，小牛，你真（）！（板書：節儉）

　　⑸現在誰想當一當這頭勤勞，節儉的小牛。（指名朗讀）

　　過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）

　　五、學習第4、8、9小節。

　　1、指名讀

　　（1）小猴發現這是“上等的麥種”，說明他有經驗，善于發現。

　　你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？

　　是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經驗的小猴發現它是上等的麥種。

　　1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

　　2、結果呢？

　　3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。

　　4、表演時要注意什么？

　　相機提問：

　　（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？

　　（2）小猴此時的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？

　　5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做些什么才有了今天的收獲？

　　6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。

　　7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

　　8、你們注意到土地爺爺說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

　　9、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

　　過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

　　想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

　　6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理，學會了如何看待不同的事物，這也是每位同學今天的收獲。

　　五、拓展。

　　1、、土地爺爺剛剛看見同學們討論的這么激烈，他想請大家幫他一個忙，現在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了，土地爺爺想讓我們當當評判員，看看這三個職業分別都適合誰？并要說出你們的理由。

　　2、、學了這個故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？（小組討論）

　　六、作業。

　　（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　（2）讀新補充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么？

　　（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？

　　《三袋麥子》教學設計范文2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據人物特點分角色朗讀。

　　2、理解課文內涵，根據自己的體驗與感受，各抒己見。

　　過程與方法

　　結合文中的關鍵詞語，引導學生理解課文內容，體會每個小動物的性格特點。

　　情感態度價值觀

　　培養學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。

　　教學重難點

　　1、抓住重點詞句，理解課文內容，體會每個小動物的性格特點。

　　2、在理解課文內容的基礎上，根據自己的體驗和感受，各抒己見。

　　教學方法

　　朗讀法、感悟法、合作、探究

　　教學課時

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習

　　還記得上節課聽過的童話故事《三袋麥子》嗎？誰能用一句話來概括一下故事的主要內容？

　　過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。

　　二、設疑導入新課

　　出現了哪三種不同的結果呢？我們一起走進課文去一探究竟。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請小朋友自由朗讀1——4自然段，完成下面的學習任務：

　　（1）找出文中每個小動物對一袋麥子的看法，用“——”劃出。

　　我會這樣說：（）看到的是（）。

　　（2）用“~~~~”劃出每個小動物對一袋麥子的處理方法。

　　我會這樣說：（）計劃（）。

　　2、采訪交流，檢查學習成果。

　　3、齊讀2——4自然段，回顧前半部分內容。

　　四、小組合作學習（5——9）自然段

　　過渡：時間過得真快，轉眼一年過去了，現在我們隨著土地爺爺再去看看小豬、小牛和小猴吧！

　　1、請大家帶著下面的問題默讀課文（5——9）自然段，然后小組交流自學成果。

　　（1）出現了哪三種不同的結果？用“——”劃出。對于這三種結果土地爺爺分別是什么反應？請用“~~~~”劃出。為什么會有這樣的反應？（請在書上簡單批注）

　　（2）你覺得土地爺爺對誰的做法最滿意？你從哪里看出來的？（做簡單批注）

　　（3）你最喜歡誰的做法？為什么？（做簡單批注）

　　2、小組匯報展示合作成果。

　　五、總結全文：

　　孩子們，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？（有遠見）誰吃得最痛快？（會享受）誰每天都能吃到？（有計劃）

　　六、拓展延伸

　　瞧！老師這里也有三袋麥子，如果送給你一袋，你計劃怎樣處理呢？

　　（學生根據自己的感悟、體驗，各抒己見。）

　　七、閱讀鏈接：

　　1、學生閱讀與課文內容相關的兩篇童話故事：《魚鷹、鱷魚和獵人的故事》、《勤奮與懶惰》。

　　2、集體交流閱讀體會和收獲。

　　七、布置作業

　　1、把《三袋麥子》的故事講給家人聽。

　　2、續寫故事。

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