三袋麥子教學設計
三袋麥子教學設計
篇一：三袋麥子課件教案
一、引入
1、今天老師也給你們帶來一個童話故事，想看嗎？讓我們一起來欣賞這個童話故事吧！
2.播放視頻
二、新授
1、土地爺爺送的到底是怎樣的麥子呢？請同學們快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。
2、同學們找的真快，誰來說一說？生答。老師眼前仿佛出現(xiàn)了金燦燦的麥子。。。。講完整。
3、老師眼前仿佛出現(xiàn)了黃燦燦的麥子。
4、土地爺爺送給小牛的是 ？小猴呢？
5、上等是什么意思？
6、多么好的三袋麥子，小動物得到麥子是怎樣想的又是怎么做的呢？（課件）請同學們對照屏幕的自學要求，用自己喜歡的方式讀讀課本的第2到4自然段。邊讀邊畫
7、同學們剛才讀得都很認真，畫的也很仔細，我們一起來交流交流吧！
8、小豬看到麥子是怎么做的？（課件）
9、迫不及待是什么意思？用它說句話？
10、小豬迫不及待把麥子做成各種各樣食品。你想：會做成什么食品？板書（吃）
11、各種各樣的食品，有————有——————有——————
12、這么多好吃的讓你會。。。在這一段中有一個表示心情的詞，你找到了嗎？請你讀讀小豬的話，用開心的語氣齊讀。
13、開心的“喊”，誰能用開心的語氣喊一喊？讓我們一起來喊一喊吧！（板書）
小牛
1、哪一段是描寫小牛的？讓我們一起捧起課本，跟老師配合讀，小牛-------------心想--------------
2、小牛得到麥子是怎么想的？小牛把這袋麥子（存）起來。
3、女同學讀讀小牛心里的話？
4、此時，小牛會對土地爺爺說些什么？
5、這袋麥子讓小牛非常的（珍惜），XX請你帶著珍惜的感情再來讀讀這句話。
6、為了保存土地爺爺送的麥子，小牛做了些什么？
小猴
（過渡）多么細心勤快的小牛啊，我們再來看看小猴吧！
1、請你讀讀你畫的小猴得到麥子怎么做的？
2、小豬吃，小牛存，小猴呢？板書（種）
3、誰來讀讀這句話？
4、他讀得怎么樣？你想來讀讀嗎？
5、請同學們站起來齊讀
6、聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，也讀出了情，把掌聲送給自己吧！請坐！
7、請看這句話，誰來讀一讀？
8、去掉全？誰再來讀讀？加上全后我們知道了是？
9、多么勤快的小猴啊，這么一袋麥子全都種下地里，得會收獲多少麥子啊！
（過渡）三個小動物用自己不同的方式對待土地爺爺送的這一袋禮物，一年以后，這三袋麥子怎么樣了呢?請同學們帶著問題自學課本，然后同位之間討論完成表格。（課件）
（輕音樂）
10、這三袋麥子怎么樣了？小豬？小牛？小猴？
11、合作學習讓我們學會了這么多的知識，土地爺爺為什么會哈哈大笑？
12、請你來讀一讀，
13、哪個詞表現(xiàn)了小豬的憨厚可愛？
14、請你來演一演這只小豬吧，其他同學讀旁白，它先來到小豬家，預備齊。
15、你表演的真精彩，尤其是舔了舔這個動作可愛極了。像這樣的詞語生活中還有很多？誰來說一說。
16、多么可愛的一只小豬啊！咱們給他頒個憨厚可愛獎。
17、土地爺爺為什么對小牛點點頭？誰來讀讀這句話。
18、這是一頭怎樣的小牛？怎么看出來的？
19、請女生一起朗讀讀出小牛的勤儉節(jié)約來，那咱們給小牛頒獎吧！
（過渡）我們再來看看小猴吧，自由讀這一自然段，圈出土地爺爺表示動作的詞語。
1、誰來讀讀這句話？
2、同學們從土地爺爺?shù)囊幌盗袆幼髦忻靼琢耸裁矗?/p>
3、贊成小猴的做法。（讀）我們給小猴頒個聰明能干獎
4、通過土地爺爺對三個小動物的評價，你認為他最贊成誰的做法？你怎么看出來的？哪句話？
5、三個小動物你最贊成誰的做法？
6、你好，小猴我想對你說_______________-
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么說？怎么做？趕快跟你的小伙伴討論一下吧？
8、看同學們討論這么熱烈，一定有好的做法。你可真會精打細算啊
9、學到這里同學們肯定對三個小動物充滿興趣，下面我們來分角色朗讀課文。
10、其他同學讀旁白。一年以后，開始。。。
11、感謝這幾位同學的表演，老師這還有一個有趣的故事：
12、看過之后，你有什么想說的？
13、這只小白兔和小灰兔和課文中學的動物一樣，各有可愛之處既有可取之處，要知道只有自己種才有吃不完的菜，只有付出才有收獲。
14、作業(yè)：1.回家后把故事講給家人聽。2續(xù)寫三袋麥子
篇二：《三袋麥子》教學設計
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內涵，能根據(jù)自己的生活體驗與感受，結合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結果。 教學重、難點
理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文。 教學時間
1—2課時
教學準備
PPT課件
教學過程
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、 游戲導入：
師：孩子們，上課前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺詞，你來說(轉載于:三袋麥子教學設計及配套課件)說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）
小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
師:對，這就是今天我們將要學習的童話故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。
二、細讀課文，理解感悟
（一）（課件出示）自學提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？
1、師引入：通過第一節(jié)課的學習，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？（請結合課文右側的批注，將相關語段用自己喜歡的符號勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）
2、學生自讀勾畫，師巡視。
（二）對比學習，理解感悟：
在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
1、師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。
２、趣
字）
（1）指名朗讀。
（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）
（3）你開心了嗎？ 想著你平時最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來！（生讀！）我們一起來開心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文
（全班齊讀這句話！）
（4） 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說） 師小結：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子！）
（5）理解“迫不及待”
師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）
同學們，在生活中，你也有過這樣的經歷嗎？你能用上“迫不及待”這個詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習）真能干！ 接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）
師小結板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）
３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）
師：同學們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。（師課件標注動詞），這些動詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？
（1）學生自讀自編自演，引導學生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動作、表情??
（2）指名展示
（3）學生齊讀全段。
師小結板書：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書）
４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）
（1）指名朗讀
（2）師引導理解：
①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經驗)
③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)
他看到麥子會怎么想？請你用下面的句式寫一寫。
小猴心想：如果 就 。
師小結板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）
5、比一比，三個小動物對麥子不同的處理方法帶來什么不同的結果?
（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會出現(xiàn)什么不同的結果呢？請孩子們自由讀讀課文5——9段，結合批注， 說說結果。
（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。
（3）師引導小結、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收，堆滿了囤。
6、比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點點頭”、“高興”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)
你想想，土地爺爺分別會對他們說什么呢？（學生練習說話）
7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？
（1）同桌二人說說議議：
（2）班內交流：
引導學生要看到三個小動物都各有所長，都很惹人喜歡。
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、拓展延伸：
如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會怎么處理呢?
生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還
可以收獲許多麥子！”
生2：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥
子！”
生3：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他
的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”
生4： ??
四、總結提升
師：孩子們，通過學習這個童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會有不同的結果。（課件出示）
五、作業(yè)：
課本劇表演
1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性；
2、注意角色的語言、動作和神態(tài)，有些臺詞和動作可以展開想象，自己設計；
3、觀看的同學都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎”。
篇三：三袋麥子公開課教案
一、復習導入
1．師：同學們，還記得我們上節(jié)課一起學習的童話故事嗎？它叫——《三袋麥子》。
2．這三袋麥子是哪來的？課件出示填空： 三袋麥子是土地爺爺給小豬、小牛和小猴的一份節(jié)日禮物。
答后齊讀，再板貼：“土地爺爺”和“小豬”“小牛”“小猴”。
3．我們一起跟他們打個招呼吧！
4．通過上節(jié)課的學習，我們知道：這三袋同樣的麥子在三只小動物眼里卻是不同的。
5．還記得它是怎樣的麥子，怎樣的麥粒，怎樣的麥種嗎？出示：
( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的麥種
6．因為眼里的麥子不同，所以他們處理麥子的方式也不同。還記得他們分別是怎么處理的嗎？
7．出示填空：
收到麥子后，小豬把麥子__________________，小牛把麥子__________________，小猴把麥子____________________。
8．分角色演讀第1～4自然段。
9．導入：一年以后，當土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴時，三袋麥子的命運如何呢？
二、精讀第5～9自然段，收獲不同的麥子
1聽課文朗讀，找一找：這三袋麥子的命運如何？想一想，從中你看到了怎樣的小豬、小牛和小猴？
2．交流：三袋麥子在小豬、小牛和小猴的手下的命運如何？
過渡：小豬最性急，看，他已經不請自來(出示插圖)。
3．品讀小豬，收獲“憨厚可愛”的麥子。
(1)看圖猜一猜：瞧，他見到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？
(2)指名讀第6自然段前兩句。
(3)聽了小豬的話，你知道他為什么流口水，為什么舔嘴唇嗎？
出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??
(4)導讀小豬的話。
①如果你是小豬，你會怎么說這句話？自由練讀。
②指名讀，師生點評。
(5)小結：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
(6)引讀最后一句。
(7)讀完第6自然段，你覺得這是一只怎樣的小豬？為什么？
(8)你喜歡小豬嗎？如果你是土地爺爺，你會對他說什么？
(9)小結：從這袋麥子中，土地爺爺看到了一只怎樣的小豬？所以，我們也可以給這袋麥子冠以小豬的特點，取名為：??
那小牛和小猴又是什么表現(xiàn)？他們又會帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的句段，用剛才的方法讀一讀，想一想，甚至可以加上動作讀一讀。思考：你覺得這是一只怎樣的小牛或小猴？你從哪些語句感受到的？
4．自學第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內交流。
5．全班匯報交流。
6．品讀小牛，收獲“勤勞節(jié)儉”的麥子。
(1)出示插圖和文字，問：你讀到了怎樣的小牛？從哪些地方感受到的？
(2)導讀：看圖想象，如果你是小牛，會怎么對土地爺爺說，誰愿意學著小牛讀一讀？(指名讀，讀出開心、自得等)
(3)老人看到這一切，又有什么表現(xiàn)？引讀：老人——點點頭。
(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？
(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著給這袋麥子取個好聽的名字。
7．品讀小猴，收獲“聰明能干”的麥子。
(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點詞句點評導讀，促進理解感悟。
①抓住“拉著、神秘”體會小猴當時的自豪、開心。
②“啊，麥囤里堆得滿滿的。”這一句要讀出土地爺爺看到后的驚奇神情和激動心情，隨機認識“麥囤”。
③抓住“撫摸、興奮”以及土地爺爺?shù)脑挘x出老人對小猴的夸獎以及他自己的開心、激動。
④小猴的話要讀出自豪之感。
(2)男女生分角色朗讀。
(3)交流：你讀到了一只怎樣的小猴？(聰明能干、懂得感恩、有禮)小猴讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？
(4)怪不得“土地爺爺撫摸著小猴的頭——”(引讀)
8．分角色演讀第5～9自然段。
師：讀到這里，三個小動物的形象已經活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，我們看到了——(結合板書說)
三、演讀故事，積累深化
1．集體合作演讀故事。
2．總結過渡：
故事學完了，相信小豬、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的腦海中了，這三袋麥子一定帶給你很多啟示。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來討論一個問題。
四、拓展延伸，給孩子一袋“永遠的麥子”
1．出示問題，組織討論：讀了這個故事，小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰？為什么？有沒有更好的做法？如果有，你準備怎么做？
2．總結
3．遷移運用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時收到的壓歲錢就是一個值得探究的問題。學了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。
“壓歲錢的使用”把課堂引向生活，“學以致用”是學習的最終目的。同時，說寫思辨的語文實踐，讓學生學會思考，并巧妙地運用語言，從讀到寫，從說到寫，逐步培養(yǎng)學生的語文能力。
板書設計
9、三袋麥子
小豬 吃光憨厚可愛
土地爺爺小牛 保存勤勞節(jié)儉
小猴 全種下地 聰明能干
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