課文《天氣與氣候》教學設(shè)計

時間：2022-08-22 16:27:56 教學設(shè)計我要投稿

課文《天氣與氣候》教學設(shè)計（通用5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課文《天氣與氣候》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

課文《天氣與氣候》教學設(shè)計（通用5篇）

　　課文《天氣與氣候》教學設(shè)計篇1

　　教學要求

　　1、知識目標：知道天氣和氣候的區(qū)別；了解天氣預(yù)報的重要性；熟悉天氣預(yù)報的主要內(nèi)容；知道主要天氣符號。

　　2、技能目標：初步學會收聽，收看和天氣預(yù)報；初步學會識別我國衛(wèi)星云圖上云雨區(qū)域的分布及其變化，推斷主要地區(qū)的天氣情況。

　　3、情感目標：通過普及天氣預(yù)報的知識，使學生在學以致用的同時，增強科技興國的意識。

　　教學重點

　　1、天氣和氣候的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。

　　2、識別天氣符號，判讀天氣預(yù)報圖，說明主要地區(qū)當日的天氣狀況。

　　教學難點

　　1、衛(wèi)星云圖的判讀，判斷主要地區(qū)的天氣情況。

　　2、天氣符號——“風”的判讀與繪制。

　　教學用具

　　1、電腦課件的內(nèi)容包括：

　　（1）錄像資料：中央一臺的天氣預(yù)報。

　　（2）圖片資料。

　　2、天氣符號的活動卡片；教師自制的競賽表格。

　　3、實物投影儀。

　　教學方法

　　本節(jié)教學主要采用小組競賽活動法，包括合作討論、識圖與繪圖、角色扮演等。

　　課時設(shè)計

　　2課時

　　第一課時

　　一、天氣與氣候

　　1、導入新課

　　學生表演小品——四個學生分別穿上不同的服裝，模擬在北極、英國倫敦、新西蘭和家鄉(xiāng)四種天氣情況（暴風雪、雨天、晴天、陰天）下相互問候的情景。

　　2、天氣與氣候的區(qū)別

　　師：剛才的小品都反映了幾種天氣情況呢？

　　（生答）進一步啟發(fā)學生復習思考天氣的概念及特征，再配以媒體顯示天氣的概念。

　　師：家鄉(xiāng)夏季的天氣有晴有陰有風有雨，無論天氣怎樣我們都只有一個感覺，是什么？

　　（生：熱）

　　師：冬季天氣各有不同，但大家都只感覺怎樣呢？

　　（生：冷）

　　師：夏季比較熱冬季比較冷，這是家鄉(xiāng)的什么特征呢？

　　（生答）啟發(fā)學生思考氣候的概念及特征，媒體再顯示氣候的概念。

　　師：同學們想一想天氣與氣候的差別在哪里呢？

　　（生思考并回答）

　　教師再進一步強調(diào)天氣與氣候的本質(zhì)區(qū)別。用媒體展示表格，并引導學生完成。

　　時間長短是否穩(wěn)定天，氣短多變氣候長，相對穩(wěn)定

　　師：

　　再通過媒體呈現(xiàn)兩張圖片并配以人物對話。

　　（一張雨天的圖片，一位小朋友解釋到：“今天的氣候好糟糕，一直在下雨，都造成了交通堵塞”。一張為沙漠景觀的圖片，一位小朋友解釋道：赤道地區(qū)天氣終年炎熱。）

　　請同學判斷人文對話是否正確的描述了圖片的內(nèi)容，從而進一步強化天氣與氣候的差別。

　　過渡

　　師：我們了解了天氣與氣候的差別，那么我要問問大家，你們最關(guān)心的是天氣呢？還是氣候？（生：天氣）。

　　師：天氣狀況與人們息息相關(guān)，人們都可以通過哪些途徑來了解當天或者未來幾天的天氣情況呢？（生：報紙、撥打電話120、天氣預(yù)報等）

　　師：對，最主要的途徑就是中央電視臺的天氣預(yù)報。現(xiàn)在就讓我們一起來看一段中央電視臺的天氣預(yù)報。

　　二、怎樣收聽天氣預(yù)

　　1、衛(wèi)星云圖

　　（1）引言：觀看錄像——中央一臺的“天氣預(yù)報節(jié)目”的片頭部分，大家看看現(xiàn)在播音員身后出現(xiàn)的一張圖片叫什么名字？（衛(wèi)星云圖）。突出衛(wèi)星云圖的重要作用。

　　（2）觀察錄相：同學們結(jié)合以前所學的知識想想衛(wèi)星云圖上有幾種顏色，每一種顏色代表了什么地理事物？

　　（生：藍色代表海洋、綠色代表陸地、白色代表云雨區(qū)）。

　　同學們看一看，白色的云層都是均勻的嗎？白色的深淺與云層的厚度有怎樣的關(guān)系，又會導致怎樣的天氣呢？

　　（生：白色越濃，表示云層越厚，這種云層的下面降水就越大）。

　　（3）游戲——紅藍大比拼第一輪：通過對照地圖冊20頁的衛(wèi)星云圖和地圖冊43頁的中國政治地圖，讓學生判斷中國什么地方雨量較大？什么地方是天氣晴朗？紅隊思考中國什么地方降雨量最大？藍隊思考中國什么地方天氣晴朗？

　　2、天氣預(yù)報圖

　　（1）引言：

　　繼續(xù)觀看錄像——中央一臺的“天氣預(yù)報節(jié)目”的片段，提問：你注意到在衛(wèi)星云圖以后，緊接著屏幕上出現(xiàn)的是什么圖？（城市天氣預(yù)報圖）。教師指出要看懂它們，首先得認識天氣符號。

　　（2）小組相互合作記憶天氣符號，發(fā)現(xiàn)天氣符號的特征，尋找最佳記憶的方法。教師必要時指出天氣預(yù)報的符號表達的內(nèi)容和天氣狀況具有一致性。

　　（3）游戲——紅藍大比拼第二輪：紅隊派出兩名同學充當考官，一名同學通過展示臺展示天氣符號卡片，另一名同學任意點藍隊的同學起來回答，回答時間必需控制在三秒中內(nèi)，否則就算藍隊同學失一分。反之亦然。

　　⑷繼續(xù)觀察城市天氣預(yù)報圖。

　　師：同學們看看鼠標所指的符號表示什么意思？

　　（生答）它可以表示風向和風力。教師引導學生歸納風向是風吹來的方向。

　　（5）通過課件，教師演示風符的構(gòu)成（風桿和風尾），風符如何指示風向？（風桿與風尾一起指示風向），怎樣表示風力的大小？（特別強調(diào)風尾永遠都是順時針轉(zhuǎn)動）。教師再展示不同的風符號讓同學來判斷，從而進一步強化、加深印象。

　　（6）游戲——紅藍大比拼第四輪：紅藍隊分別按要求演示不同風力與風向；舉行小組之間的畫風級、畫風向的游戲競賽。

　　⑺游戲——紅藍大比拼第五輪；放映中央一臺“天氣預(yù)報”節(jié)目中的城市天氣預(yù)報，然后兩隊分別派出隊員來競聘氣象預(yù)報員播報天氣預(yù)報，教師擔當考官。

　　過渡

　　同學們，我們學習天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報就是要利用它來為人類服務(wù)。那么同學們想一想，天氣預(yù)報都會給我們的生活帶來怎樣的幫助

　　三、利用天氣預(yù)報為人類服務(wù)

　　1、教師簡要小結(jié)本堂課主要的學習內(nèi)容，指出了解天氣預(yù)報的宗旨就是利用天氣預(yù)報為人類服務(wù)。

　　2、游戲——角色。各隊抽簽，根據(jù)所給某地的天氣情況和虛擬身份，小組討論設(shè)計出在當時天氣條件下的行動指南。

　　（司機遇到了雨加雪的天氣，導游遇上了雷陣雨的天氣等等，他們應(yīng)該如何安排自己的工作。）

　　第二課時

　　導入新課

　　師：請你用最形象生動的語言描述你記憶中印象最深刻的一次大氣狀況。（包括潔凈的和污濁的）

　　指導讀書

　　師：現(xiàn)在請大家閱讀教材48頁，思考以下幾個問題：

　　1、什么是大氣污染指數(shù)？

　　2、大氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量的有劣有什么關(guān)系？

　　（學生回答）

　　教師提問：請大家讀圖3。9中我國各大城市空氣質(zhì)量狀況（找出最好、最差和自己家鄉(xiāng)的）。

　　教師講述

　　大氣質(zhì)量與我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P(guān)。

　　1、當大氣污染指數(shù)小于100時，人們可以正常活動。

　　2、當大氣污染指數(shù)達到100~200時，健康人群可出現(xiàn)刺激癥狀，心臟病和呼吸系統(tǒng)疾病患者應(yīng)減少體力消耗和戶外活動

　　3、當大氣污染指數(shù)達到200~300時，健康人群普遍出現(xiàn)癥狀，老年人和心臟病患者、肺病患者應(yīng)停留在室內(nèi)，并減少體力活動。

　　4、當大氣污染指數(shù)大于300時，人也要避免室外活動。

　　課堂活動

　　全班學生分為兩組，一組為原告：人類，另一組為被告：大氣。主題：污濁的大氣危害了人類（人類不合理的活動污染大氣）。

　　要求：原告與被告必須用事實證據(jù)指控對方，但過程中不的設(shè)計與主題無關(guān)的內(nèi)容；聲音洪亮、語言準確、邏輯清楚。

　　原告可以動以下幾方面舉例控訴：

　　1、危害人體健康。

　　2、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　3、影響交通、旅游、氣候。

　　4、造成各種間接的經(jīng)濟、精神損失。

　　被告可以從以下幾方面反駁：

　　1、工業(yè)生產(chǎn)活動污染大氣；

　　2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動污染大氣；

　　3、人們?nèi)粘Ｉ钗廴敬髿狻?/p>

　　教師提問：那么我們?nèi)祟悜?yīng)該采取怎樣的措施來防治大氣污染呢？

　　（學生思考并回答）

　　教師總結(jié)

　　1、采用清潔能源作燃料；

　　2、進行植樹造林

　　3、工廠治理污染

　　4、國家采取政策措施，如將3月12日定為植樹節(jié)、對隨地吐痰者實行罰款、實行環(huán)境收費標準

　　5、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

　　6、樹立環(huán)保意識，做好宣傳工作

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié)多變的天氣

　　（一）天氣及其影響

　　1、概念：某一地區(qū)在某一短時間內(nèi)大氣狀態(tài)（如氣溫等）和大氣現(xiàn)象（如風、云、降水等）的綜合。

　　2、特點：短時間里的大氣狀況；多變。

　　3、影響：與人類息息相關(guān)。

　　（二）天氣預(yù)報

　　1、天氣預(yù)報的重要性。

　　2、天氣預(yù)報的產(chǎn)生。

　　3、天氣預(yù)報的內(nèi)容：陰晴、風雨、氣溫、降水等。

　　4、衛(wèi)星云圖：綠色表示陸地。藍色表示海洋。白色表示區(qū)。

　　5、常用天氣符號。

　　（三）空氣質(zhì)量

　　（1）判斷空氣質(zhì)量的依據(jù)：污染指數(shù)

　　（2）影響空氣質(zhì)量的因素：自然因素：氣壓、風力等；人類活動。

　　課文《天氣與氣候》教學設(shè)計篇2

　　教學目標：

　　1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

　　2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

　　3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習慣；

　　4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

　　教學重點和難點：

　　1、正確區(qū)別天氣與氣候；

　　2、識別常用的天氣符號。

　　教學用具：

　　多媒體投影儀。

　　學法指導：

　　1、“從生活實際入手，學習有用的地理”。學習時一定要緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

　　2、“在游戲中學習地理”。天氣預(yù)報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目，自己也學做天氣預(yù)報員，播報天氣預(yù)報。

　　教學過程：

　　導入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學習吧。”

　　投影：

　　第一節(jié) 天氣與氣候

　　師：1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。

　　投影：一、天氣

　　1、概念

　　2、特點

　　師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

　　投影：關(guān)于天氣的`諺語。

　　過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

　　師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

　　投影：衛(wèi)星云圖。

　　師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

　　設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

　　投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

　　活動：1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

　　2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

　　投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

　　師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

　　投影：“風”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

　　投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

　　過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當一次預(yù)報員嗎？”

　　投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

　　過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

　　投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

　　師：讓學生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫€季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

　　投影下面的表格：

　　天氣氣候

　　概念

　　區(qū)別

　　學生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

　　投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

　　閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學生分組討論）

　　小結(jié)：讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

　　板書設(shè)計：

　　天氣與氣候

　　一、天氣二、氣候

　　1、概念 1、概念

　　2、特點 2、特點

　　三、天氣預(yù)報

　　1、衛(wèi)星云圖

　　2、天氣符號

　　課文《天氣與氣候》教學設(shè)計篇3

　　教材分析

　　1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內(nèi)容是天氣符號，與氣候相關(guān)的內(nèi)容是氣溫與降水。

　　2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學習及其活動息息相關(guān)。

　　學情分析

　　1、引導學生“學習對生活有用的地理”、“學習對學生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學習的能力放在首位。

　　2、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、知識為主線的教學原則，從初中學生以形象思維為主的心理學特點出發(fā)，教師可以采用從學生生活實際入手，指導分析法、探究討論法以及游戲教學法等。加強對學生的指導，歸納總結(jié)的指導尤其重要。還有就是要有重點教學安排。比如本章重點訓練學生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。

　　教學目標

　　1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

　　4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。

　　5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　教學重點和難點

　　1、理解天氣與氣候的區(qū)別。

　　2、學會使用各種方法查閱資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　觀看天氣預(yù)報播報，激發(fā)學生對天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)注，了解天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，從而進入新課。

　　二、課前討論

　　讓學生談?wù)劗斕斓奶鞖猬F(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產(chǎn)造成的影響。

　　三、探究與合作

　　1、整體感知

　　（1）觀看災(zāi)害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。

　　（2）觀看中央電視臺《天氣預(yù)報》錄像，了解天氣預(yù)報的基本過程，認識基本的天氣符號。

　　2、雙邊互動

　　（1）

　　師：有哪些同學喜歡收看《天氣預(yù)報》呢？

　　生：踴躍舉手，熱情很高。

　　師：為什么要收看《天氣預(yù)報》呢？

　　生：因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……

　　師：為什么要天天收看天氣預(yù)報呢？

　　生：因為每天的天氣都在變。

　　師：《天氣預(yù)報》的內(nèi)容有哪些？

　　生：氣溫、降水、風、雪、霧、霜……

　　師：大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進行第二天的天氣預(yù)報）

　　生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。

　　明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。

　　師：天氣的突出特點是什么？

　　生：多變。

　　（2）

　　師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設(shè)問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？

　　生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。

　　師：看P58“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，并提問：在天氣預(yù)報圖中怎樣識別天氣狀況？

　　明確：通過天氣預(yù)報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預(yù)報符號概括三個城市的天氣實況。

　　師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學生認識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。

　　師：出示P58“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生分組播報城市天氣預(yù)報，看哪一組播報最快最準確。

　　生：積極結(jié)合預(yù)報圖播報天氣。

　　師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。

　　明確：臺風

　　課文《天氣與氣候》教學設(shè)計篇4

　　一、教學目標

　　1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

　　2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

　　3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。

　　【難點】

　　理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？”導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　1、天氣和氣候

　　結(jié)合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

　　【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

　　“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

　　2、天氣預(yù)報和常見天氣符號

　　【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報）

　　【問題】

　　（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

　　（2）衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？

　　（3）在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？

　　【學生活動】

　　（1）看衛(wèi)星云圖。

　　（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。

　　（3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。

　　【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

　　【學生活動】

　　（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

　　（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

　　【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。

　　【提問】

　　（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？

　　（2）如何識別不同的風呢？

　　【學生活動】

　　（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

　　（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　【小結(jié)】

　　【作業(yè)】

　　思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護我們的生態(tài)環(huán)境？

　　課文《天氣與氣候》教學設(shè)計篇5

　　一、教材分析：

　　根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理

　　2．能力目標：通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，

　　3．情感、態(tài)度和價值觀目標：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　三、教學重點難點：

　　大氣的受熱過程及保溫作用的原理

　　四、學情分析

　　本節(jié)課內(nèi)容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

　　五、教學方法

　　1．學案導學：見后面的學案。

　　2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預(yù)習

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：預(yù)習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、

　　2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程：

　　(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　教師首先提問：[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）

　　教師：這節(jié)課我們就來學習大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、

　　我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學生們課前預(yù)習了這部分，檢查學生預(yù)習情況并讓學生把預(yù)習過程中的疑惑說出來。

　　設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）

　　（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）

　　（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

　　1、含義：

　　2、組成：

　　3、低層大氣的組成及作用：

　　組成主要作用

　　干潔空氣N2

　　CO2

　　水汽和固體雜質(zhì)

　　4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層

　　（教師點撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）

　　依據(jù)分層溫度變化大氣運動對人類的影響

　　學生回答探究1；點評略。

　　探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運行在高空大氣層？

　　探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）

　　（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出

　　探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當?shù)赜泻斡绊懀?/p>

　　探究5：大氣的受熱過程

　　探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。

　　探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。

　　探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理

　　集體討論：根據(jù)所學的知識解釋自然現(xiàn)象：

　　1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？

　　2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？

　　（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

　　設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發(fā)導學案、布置預(yù)習。

　　我們已經(jīng)學習了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學習大氣的運動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風的變化。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

　　九、板書設(shè)計

　　大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程

　　（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

　　1、含義：

　　2、組成：

　　3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層

　　4、低層大氣的組成及作用：

　　（二）、大氣的受熱過程

　　1、大氣的受熱過程

　　2、大氣對地面的保溫作用

　　十、教學反思

　　本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。