課文《海底世界》第二課時教學設計

時間：2021-02-05 13:59:36 教學設計我要投稿

課文《海底世界》第二課時教學設計

　　教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

課文《海底世界》第二課時教學設計

　　教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點

　　教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

　　教具準備：錄像、課件

　　課前活動：同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，引導探究。

　　同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

　　1、情境導入：剛才，我們隨著優美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

　　2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

　　二、學生探究。

　　1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

　　讀——默讀全文。

　　標——重點詞句。

　　說——自己對內容的理解、感受。

　　再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

　　2、學生自主探究，教師巡視指導。

　　三、反饋引導。

　　（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

　　1、寧靜——竊竊私語

　　（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

　　看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？

　　誰能把這種反差讀出來。

　　句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？

　　我們一起來讀讀這句話。

　　（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

　　什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

　　（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

　　大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的'內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。

　　文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

　　（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

　　2、黑暗——光點

　　（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

　　（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢?

　　（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

　　3、動物

　　（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

　　他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

　　動物

　　活動方法（找動詞）

　　活動結果

　　海參

　　爬

　　每

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