課文《雪孩子》的教學設計

時間：2021-02-05 12:18:26 教學設計我要投稿

課文《雪孩子》的教學設計

　　課程名稱：

課文《雪孩子》的教學設計

　　北京師范大學出版社長春出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊《雪孩子》

　　學生分析：

　　一年級的學生以形象為思維為主，因此在本節課的教學中，將課文內容以動畫的形式展現出現，以激發學生學習的興趣和對課文的理解。低年級的學生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學生易錯的地方重點展示出來，加深學生的印象。

　　教學目標設計：

　　1、知識目標

　�。�1）學會“己、化、朵”三個生字

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文

　�。�3）知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程

　　2、技能目標

　　（1）培養學生朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力

　�。�2）通過“自主、合作、探究”的學習方式，使學生建立主人翁意識

　　3、情感、態度與價值觀

　�。�1）運用多種教學手段，激發學生學習興趣

　�。�2）激發學生熱愛自然、探索自然的興趣進行助人為樂的教育

　　教學內容分析：

　　本節課是這個單元的第三篇文章，體裁上與前兩篇兒歌有所不同。本節課以講故事的形式，讓學生感受孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力

　　教學過程分析：

　　1、[復習導入、激發興趣]

　　2、[感知課文、學習生字]

　　3、[演示課件，突破難點]

　　4、[指導寫字、強化重點]

　　5、[創設情境，鞏固練習]

　　6、[自設作業]

　　教學困難分析及媒體設計：

　　本課生字“己”“朵”學生在書寫是易出現錯誤，因此，用動畫動態展示筆順，教師重點指導�！把┗伤舭l到空中形成云”的物理現象對于一年級學生有難度，通過演示課件使復雜問題簡單化、抽象問題具體化、從而突破難點

　　課堂實施：

　　一、[復習導入、激發興趣]

　　1、同學們，上節課我們學習了一則童話故事，誰還記得故事的名字是什么呢？（導入課題《雪孩子》，指名讀，學生齊讀）

　　2、我們已經認識了這一課中的二類生字，現在老師就要考考大家了，看誰還記得它們？（復習舊知，拼讀生字）

　　3、你們真聰明！我們上節課還學習了故事的前半部分內容，現在大家一起回顧一下，看大屏幕上的四幅圖，誰能用自己的話講一講這部分內容？（讓學生回顧的同時，練習說話）

　　4、講的很清楚，上節課我們學到小白兔家里著火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在這樣關鍵的時刻，你想不想知道接下來發生什么了？（激發學生學習下文的興趣）那么下面我們一起觀看一段動畫片，看一看在動畫片中你能不能找到答案？

　　二、[感知課文、學習生字]

　　(學習第六節課文及生字“己”“化”)

　　1、動畫片看完了，那么現在誰能回答剛才的問題？接下來發生什么了？（引導學生簡單概括出課文內容）

　　2、同學們說的都很好，那么我們來一起看一看書中是怎么描寫這段故事的。下面同學們把書打開，第96頁，看書中第二幅圖右邊的'文字，現在請大家自由地出聲地朗讀這一段，注意老師有一個要求：讀課文時借助拼音把每一個字讀準（指導學生能夠準確讀課文，做到不讀錯字、不丟字加字）

　　3、課文就讀到這里，下面大家把書放下，誰愿意看著大屏幕給大家讀一讀這一段，他讀之前老師還有一個要求，請大家仔細聽，認真看，看一看這段中有幾個句號？（滲透句子的概念）

　　4、現在我們設想一下：假如你就是雪孩子，你看見自己的好朋友小白兔家里著火了，而且火越燒越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危險，你現在心情怎么樣？（帶學生進入情境，體會雪孩子的著急心情和故事的緊迫感）

　　5、那么你從哪里看出雪孩子很著急呢？你想怎樣讀？（引導學生通過快讀、重讀“飛快地跑了過去”，體會雪孩子的著急心情。找學生試讀，指名讀。

　　6、雪孩子飛快的跑過去干什么呢？結果又怎樣了呢？（引出第二句）

　　7、你很聰明，用文中的話回答了這個問題，那這句中有一個詞：化了，誰能說一說在這里化了是什么意思呢？（深入理解雪孩子化成水，從此消失。）

　　8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，現在卻化成水了，你的心情會怎樣呢？（讓學生在小白兔的角度體會傷心、難過心情和語氣）那這句話你想怎樣讀呢？誰來試試？

　　9、這一段中有我們要學習的兩個生字，看老師手中的音節第一個：“jǐ”,誰來拼讀？（學生讀）這就是我們今天要學習的“己”字，同學們認真觀察，看一看這個字在寫的時候你想注意什么？（重點強調“己”字的豎彎勾不出頭，出示兒歌“己字己字張大口，豎彎勾兒不出頭”幫助記憶。）

　　10、huà,這個音節誰能拼讀？“化”字你想用什么辦法記憶呢？（培養學生發散思維，引導學生用數筆畫、頻度、組字、猜字等方法記憶生字）現在我們來一起進行一個小比賽：老師在大屏幕上演示“化”字的筆順，同學們認真看，一會老師會提出問題，看誰觀察的最仔細？（強調“化”字筆順：撇、豎、撇、豎彎勾）

　　（學習第七節及生字“朵”）

　　1、雪孩子融化了，那它去哪了呢？會不會回來了呢？讓我們再看一段動畫片。

　　2、動畫片看完了，你都看到什么了呢？（訓練學生觀察總結概括的能力）

　　3、大家說的很好，現在我們來看一看文中是怎樣描寫的？大家看大屏幕，老師把第一句話給大家讀一下，認真聽，然后老師要找同學模仿。（讓學生在模仿的過程中體會疑問的語氣）學生試讀，指名讀。

　　4、恩，很好，老師已經聽出來你是在問我了。剛才我們在動畫片中看到，雪孩子變成了一朵白云在空中自由飛舞，你們覺得這樣的畫面怎么樣啊？（培養孩子獨立審美的意識）是的，畫面很美，那么大家看第二句話，大家自由出聲的讀一讀，體會讀的時候你想注意些什么？指名試讀。

　　5、這里有一個詞“很美很美”，大家想一想，這里的“很美很美”只是說雪孩子變成白云很美麗嗎？（引導學生體會雪孩子的外形美，更深層的體會其心靈美）那么現在你再試著讀一讀。（學生自由體會，男同學讀問，女同學來回答。）

　　6、這一段中有一個我們要新學習的生字，看音節“duǒ”,誰來拼讀，指名讀、開火車讀�！岸洹弊种杏幸粋€我們沒學習過的筆畫：橫折彎，跟老師齊讀“橫折彎”，那么誰能用“朵”字組詞或者說一句話？

　　7、現在《雪孩子》的故事我們已經講完了，請同學們想一想，假如你是小白兔，你想對雪孩子說點什么？如果你是雪孩子，你又想對小白兔說些什么呢？（讓學生脫離課文，展開想象，體會雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等）

　　三、[演示課件，突破難點]

　　1、故事講完了，現在老師有一個問題沒有答案，看一看誰能給老師解答一下：雪孩子為什么能化成水呢？又為什么化成云了呢？（培養學生觀察自然、熱愛自然、以及積極探索的意識）

　　2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀！老師這里有一個小資料，我們一起看一看吧！

　　四、[指導寫字、強化重點]

　　1、下面大家把書合上，放到桌子的左上角，打開虛宮格本，墊好墊板，取出一支鉛筆。（做好寫字前準備）

　　2、“己”：仔細看大屏幕，伸出你的右手，我們一起寫一遍“己”的筆順，（演示）認真看老師在黑板上示范一次（示范），好了，現在準備一個最標準的寫字姿勢，寫一個“己”字。

　　3、“化”：剛才我們已經強調了“化”字的筆順，現在我們來一起書空。老師在黑板上寫一個化字，認真看，仔細聽：“化”字先寫“單人旁”，然后寫“撇”，最后“豎彎勾要從撇的身上穿過”，看清楚了嗎？下面你來試著寫一寫吧！

　　4、“朵”：“朵”字在寫的時候你想注意什么？（主要引導學生比較區分“朵”字上半部分不是“幾”，是“撇、橫折彎”）邊聽老師說，邊認真看大屏幕（講解“朵”字在虛宮格中的位置），現在老師在黑板上書寫，（示范）看清楚了么？你寫一寫吧！

　　五、[創設情境，鞏固練習]

　　1、這節課大家收獲可真大呀！那么下面我們來做個游戲，輕松一下：假如小白兔家里著火的時候你也在現場，而且可以搶先雪孩子把小白兔救出來，你愿意嗎？（讓學生體會助人為樂）

　　2、那咱們先到現場看看，看到了吧？其實救人的方法也很簡單，只要你讀出火苗上的詞語，火就會自動被撲滅了，相信嗎？咱們看看吧。

　　六、[自設作業]

　　你們真棒！不僅學會了這課的知識，還懂得了助人為樂！那么今天你想為自己設計怎樣的作業呢？（講故事、表演、寫日記、寫生字、積累好詞語等）

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