《月球之謎》優秀教學設計

時間：2022-08-04 17:12:15 教學設計我要投稿

《月球之謎》優秀教學設計（精選6篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《月球之謎》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《月球之謎》優秀教學設計（精選6篇）

　　《月球之謎》優秀教學設計篇1

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。

　　同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：課文主要寫了什么?

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

　　⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

　　⑵ 我們要找到相關的段落讀一讀;

　　⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;

　　⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)

　　2、你所提的問題人類是否已經解開?如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

　　六、作業布置

　　根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

　　《月球之謎》優秀教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　教學過程：

　　一、引入（課件）

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

　　2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、學習第2段和資料袋

　　1、引入

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？

　　2、指導朗讀

　　（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　　（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　　（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！

　　這個謎已經被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！

　　四、學習月球的未解之謎

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　（1）全班交流

　　科學家做了哪些實驗呢？

　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？

　　2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報。

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充

　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

　　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

　　（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

　　a、科學家繼續做的什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

　　5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　五、課外延伸

　　課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？

　　這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）

　　《月球之謎》優秀教學設計篇3

　　教材：《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

　　設計意圖：在《月球之謎》的教學設計上，遵循“激趣——質疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

　　教學難點：理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。

　　課前準備：多媒體課件，學生課前搜集并整理的有關月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

　　教學時間：30分鐘

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　談話：今天能來給我們三（2）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。

　　導入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、學習第二自然段

　　引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

　　1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。

　　學生匯報：

　　2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

　　三、學習月球的不解之謎，鼓勵質疑，引導想象

　　1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發現了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

　　學生匯報交流：

　　2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。

　　資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？

　　五、課后作業

　　1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。

　　2、請把你學到有關月球的知識講給爸爸媽媽聽。

　　《月球之謎》優秀教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　課前準備：

　　布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。

　　2、在小組內交流關于月球的知識。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、小組長帶領大家認讀要認的生字。

　　3、開火車讀詞語。

　　三、再讀課文，展示朗讀

　　1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀，相機正音。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一項估計年齡，

　　哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）

　　2、認真抄寫生字詞語。

　　五、拋磚引玉，課外積累

　　1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！

　　出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。

　　2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！

　　第二課時

　　一、開門見山，導入新課

　　這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？

　　師生交流。

　　2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

　　4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

　　三、自主讀書，感受月球的神秘

　　1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”

　　2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

　　3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？

　　（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）

　　4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

　　科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）

　　5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

　　6、上臺交流并貼到黑板上。

　　7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　四、情境寫話

　　1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

　　2、指名交流，教師評價。

　　3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

　　五、課堂總結

　　在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！

　　教后反思：

　　《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。

　　語文是實踐性很強的學科。這節課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養的全面提高。

　　這節課，我還注重培養學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會讓人終生受益。

　　《月球之謎》優秀教學設計篇5

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師準備：主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學生準備：學習網站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的.詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文

　　現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）

　　2、檢查自學：

　　（1）認讀生詞：

　　課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　重點識記生字：懸、奧、努、估

　　指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）

　　開放點：關于生字詞你還預習了哪些內容？

　　游戲：猜一猜

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

　　三、品讀感悟：

　　1.、梳理問題：對于課文內容你能提出哪些有探討價值的問題？

　　2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　3.、預設生成：

　　各小組匯報學習成果，可結合課外搜集到的有關資料進行匯報。

　　教師相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　4、指導朗讀：

　　（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　（2）指名朗讀，生傾聽、評價

　　（3）再讀、練讀

　　5、質疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

　　人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、鞏固提高：

　　1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

　　2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　五、課后準備：

　　收集描寫月亮的詩句、篇章

　　《月球之謎》優秀教學設計篇6

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎。

　　2.培養學生依據獲取的信息提出問題的能力。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發學生發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　1. 有關《月球之謎》的課件。

　　2. 學生搜集有關月球的資料。

　　3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？

　　2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

　　3、明月讓人引發的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）

　　4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來抒發自己的思鄉之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

　　誰來說說跟月亮有關的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

　　5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球對于我們來說是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

　　三、認識月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

　　大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）月球之謎教學設計相關內容:夜書所見教案小小的書櫥教案設計《獅子和鹿》教學設計《飲湖上初晴后雨》教學實錄《最美的花束》第二課時教案11、第八次教案4三年級下冊《一面五星紅旗》教案跟蹤臺風的衛星教學實錄(蘇教版三年級第六冊)查看更多>> 小學三年級語文教案

　　（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

　　（3）指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個（）的世界。板書：景色奇異

　　四、了解有關月球的未解之謎。

　　1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。

　　2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

　　（1）月球的塵土是否有殺菌本領？

　　（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

　　（3）月球的年齡比地球大嗎？

　　（4）月球的火山活動是否比地球早？

　　你能聯系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

　　3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。

　　這些都是科學家到達月球后發現的什么啊？（板書謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。