課文《麥哨》優秀教學設計

時間：2022-07-08 14:05:20 教學設計我要投稿

課文《麥哨》優秀教學設計范文（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課文《麥哨》優秀教學設計，歡迎大家分享。

課文《麥哨》優秀教學設計范文（通用10篇）

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇1

　　【教學目標】

　　１、認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字，能準確認讀。

　　２、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　３、體會作者生動形象的語言，積累語言。

　　【教學重點】

　　感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學難點】

　　體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　【教學準備】

　　課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。

　　二、初讀課文

　　１、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

　　２、反饋：

　　⑴ 有哪些地方容易讀錯？給同學提一個醒。

　　⑵ 詞語檢查。指名讀，齊讀。

　　應和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

　　黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

　　三、感悟課文

　　１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　　２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（這是一個比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

　　⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　① 寫了哪些農作物？

　　② 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

　　③ 分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

　　⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（簡直表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

　　⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　四、總結，談感受

　　１、鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

　　提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的歡快、柔美有關系嗎？

　　（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們歡快、柔美的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯想到整個鄉村歡快、柔美的生活。）

　　２、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

　　３、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

　　麥哨（詩）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚的樂聲

　　傳來

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調

　　喜悅滿眼

　　４、摘抄自己喜歡的詞句。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇2

　　教學思路：總的來說，我這節課的思路就是：

　　一條主線、兩個重點、三項訓練。

　　1、一條主線。即讀中感悟，讀中品味。教學本課時，我設計了三讀，初讀學習字詞，默讀把握內容，品讀積累語言。特別是在品讀過程中，讓學生自讀自悟，再加上教師的引導，使學生感受到課文語言的優美，進而積累語言，為后一步的語文學習打下基礎。

　　2、兩個重點。即理解課文內容感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語言的優美。教學中，我主要是通過初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語言的優美。

　　3、三項訓練。即字詞訓練、朗讀訓練、句式訓練。教學中我通過開火車讀、全班齊讀詞語，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學生對詞句的認識。通過初讀、默讀、品讀過程中的指導朗讀等形式，使朗讀訓練真下落到實處。通過品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子，使學生在潛移默化中接受了句式訓練。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放《捉泥鰍》動畫，導：如果你是那個捉泥鰍的小孩，你的心情會怎樣？（生談）其實在鄉村，還有很多有趣的事，今天老師就帶大家一起走進鄉村，去感受一下童年的快樂。打開課本24課《麥哨》。

　　2、板書課題。簡介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音(出示幻燈)。

　　2、開火車讀詞，齊讀。

　　3、出示多音字，指名組詞并全班齊讀。

　　三、默讀課文，把握內容。

　　1、默讀課文,想想課文講了哪些人？他們在什么地方干什么？他們的心情怎樣？試著用自已的話來說一說課文講了些什么?

　　2、學生匯報，教師引導。

　　四、品讀課文，積累語言。

　　1、讀一讀課文的開頭兩段和結尾兩段,你有什么發現?

　　2、學生匯報讀后感受。

　　讀后交流：

　　a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

　　b、剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎？

　　教師引導：a、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　b、體會作者語言的優美。如；嗚卟，嗚卟，嗚……

　　c、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

　　過渡：其實課文中還有很多句子寫得很美,下面請大家讀一讀，找一找，再和大家一起來交流分享一下.

　　1、四人小組交流分享。

　　2、全班匯報交流。教師重點引導體會下列句子：①、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。（排比、擬人句）

　　②、白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。）

　　③、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（比喻句）

　　④、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵沾滿露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之處？將孩子的臉比做了什么？如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫嗎？為什么？練習朗讀，讀出歡快、柔美。）

　　⑤、男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（作比較）

　　（他們是怎么玩的？你們平時是怎么玩的？他們在哪里玩？你們平時在哪里玩？草地怎么樣？理解簡直。）

　　五、拓展，談感受。

　　1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？請你在112頁的池塘上寫下你的心愿。

　　2、指名談感受。（導：鄉村的孩子們生活在田園之中，他們是如此地貼近大自然，他們開心地，無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。）

　　3、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀下課）

　　教后記：

　　1、真正地將學生帶到了鄉村孩子們快樂幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面和田園風光的動人、愜意。

　　2、朗讀訓練得到了較好的體現。

　　3、巧妙地落實了語文基礎知識的訓練。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇3

　　（一）情景導入

　　1.還記得麥哨的聲音嗎？

　　生：唔卟，唔卟，唔

　　師：男生呼、女生呼、遠處呼

　　2.師：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。

　　一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復習一下，昨天學過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學生匯報，板書：夏日美景、兒童玩耍）

　　（二）細讀品悟學習第四自然段：

　　1.唔卟，唔卟，唔的聲音再次響起，我們去看看夏日里的美景吧。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美景

　　2.請同學們默讀第四自然段，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現在開始。

　　3.巡視，指導。（找發言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽

　　知識改變命運

　　精品文檔你我共享

　　發言。第一個出排比句）

　　4.排比句匯報：

　　1）學生讀排比句，還有誰也找到了這一句？我們一起來看看

　　大屏幕出示：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（jiá）；

　　黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　2）指名讀，說顏色美的幾個詞讓你感受到了什么？生：顏色美

　　3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。指一名，女生讀得好的范讀

　　4）感受到顏色美了嗎？誰感受到了，帶著你的感受，想象這種美麗的顏色，我們一齊來讀一讀。準備好，開始

　　5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行？

　　6）指一名說理由，同意嗎？你們都同意不刪是嗎？

　　7）那你覺得作者哪個詞寫得最好，你最喜歡？你說說

　　8）逐一指導朗讀：

　　“小指頭似的”：你可以用手勢表示一下，一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子，它長啊，長啊仿佛眼前就能看到——豐收。看圖片，指名讀

　　指導讀，你說的很好，范讀：小指頭似的，再讀，這次讀得怎么樣？

　　9）其他兩次詞，誰覺得寫得好？

　　“一蓬蓬”：用手勢說，這么多，這么多，你讀，一人讀即可。

　　10）密密的雖然簡單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了

　　11）我們帶著這種感受，豐收馬上就要來了，一齊來讀一讀

　　總結：作者抓住了植物的特點，通過描寫顏色的詞語和表示植物形態、形狀的詞語，讓我們感受到了夏日美景

　　12）男女生合作讀，看看有什么新發現。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。生：我發現這是排比句；。生：變化美

　　總結：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預豐收

　　5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景啊？

　　1）學生讀句子。

　　大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請同學們藍色字體，我讀黑色字體。大屏幕出示：

　　麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　3）你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。

　　4）采訪你什么感受？生：太美了......

　　此刻，你眼前仿佛出現了什么畫面？生：麥子好多好多啊，

　　麥子長啊長啊，不久的將來，我們可以看到？生：麥子豐收了。

　　5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。

　　6）這么優美的語言，我們試著積累起來，好嗎？

　　7）同學們讀的真好，聽，豐收的序曲已經響起。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個來為它填詞。

　　8）一齊填寫

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇4

　　一、揭題導入

　　1、談話導入

　　師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題（麥哨）請大家齊讀課題生讀題。

　　2.、介紹麥哨

　　師：誰見過麥哨？它是農村孩子特有的玩具，用一小節麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發出嗚卟，嗚卟······的聲音。

　　3、感受麥哨聲音的美模仿麥哨的聲音

　　二、自讀檢查生字

　　1、自讀課文

　　師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　師：聽到同學的讀書聲，我就知道了你們讀得很認真！誰來讀讀這些詞語？（拿出詞卡）

　　師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。

　　三、品讀賞析，感受風光美

　　1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受

　　師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡？把自己喜歡的原因寫在旁邊。

　　2、反饋，賞析優美句子

　　師：這位女孩畫得可認真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

　　預設1：（感悟顏色，豐收）

　　金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡？

　　師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個詞？還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。

　　師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子？

　　預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　師：能說說為什么喜歡嗎？

　　師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？

　　師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？

　　預設3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。師：季節的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。

　　四、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）

　　師：五彩繽紛的田園風光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

　　師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？

　　預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，

　　師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？

　　師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。

　　師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時光。我們來看看圖，碧藍的湖水邊，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢？師：作者是怎么寫的？誰來讀讀？

　　預設：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？

　　（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！）

　　師：這個天然的運動場是大自然送給我們農村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢？

　　師：他們的童年生活是多么（自由，快樂，豐富多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純天然的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么味道？

　　師：誰再來讀讀，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味？

　　師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細細品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰又······（引讀）師：麥哨聲的特點是有呼有應，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優美的歌，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。

　　五、拓展延伸

　　師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？星期六和家人一起去爬山，我會覺得很快樂，

　　六、總結全文

　　師：我們在歡快的麥哨聲指引下，跟隨作者的腳步領略了田野的美麗風光，感受了孩子的無限歡樂，文章已經學完了，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風飄到了我們的心里。今天的課就上到這，下課。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇5

　　【教學要求】

　　1、學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從優美的語言中感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言。

　　【教學重難點】

　　重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　難點：體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、播放課件

　　1、觀看盛夏田園風光。

　　2、說說感受。

　　3、你想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?

　　那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題)，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

　　2、讀后交流：

　　⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

　　⑵ 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發出的聲音的特點嗎?

　　理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優美。

　　在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　2、課件出示句子：

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

　　3、老師指導朗讀。

　　4、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、談感受

　　1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?

　　2、點名談談感受。

　　五、欣賞田園詩篇

　　村夜

　　霜草蒼蒼蟲切切，

　　村南村北行人絕。

　　獨出前門望野田，

　　月明蕎麥花如雪。

　　鄉村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規聲里雨如煙。

　　鄉村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學種瓜。

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇6

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，重點識記“嚼、裹、肺”等字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

　　【教學重難點】

　　重點：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

　　難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

　　【教學準備】

　　課件、麥哨（實物）

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導引課題。

　　1、播放課件，觀看鄉村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉村生活。

　　2、交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉村生活的印象或感受？

　　3、導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　2、檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）

　　3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。

　　4、交流初讀收獲

　　（1）指名讀描寫“麥哨”的相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。

　　（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　　（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）

　　（3）變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）

　　（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　（4）男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）

　　（5）學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？

　　（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　三、細讀課文，點題明理。

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？

　　2、小組內交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）

　　3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉村生活的歡快、柔美。

　　（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）

　　四、賞讀課文，品味語言。

　　同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多語句也是那樣的美。

　　1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。

　　⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

　　⑵金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導）

　　（4）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　小結：本文語言優美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？

　　五、課外拓展，豐富語言。

　　1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。

　　2、作業

　　（1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。

　　（2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

　　【板書設計】

　　24麥哨

　　歡快柔美

　　豐收樂游戲樂服飾美景色美味道美

　　《麥哨》教學流程圖：

　　一、創設情景，揭題導入

　　1、賞鄉村風光，談直觀印象。

　　2、引入課題，認識“麥哨”。

　　二、初讀感知，吹田園牧歌

　　1、檢查生字，重點識記。

　　2、接讀課文，及時正音。

　　3、交流體會文章開頭、結尾兩次描寫麥哨的情景。

　　4、指導呼應吹麥哨，有感情朗讀。

　　三、細讀品味，賞田園畫意。

　　1、小組合作，讀書交流。

　　2、匯報品讀，感受生活。

　　3、再讀體味，學習寫法。

　　4、揭示主題，回歸課題。

　　四、激情拓展，抒田園詩情

　　1、師范讀自編小詩《麥哨》。

　　2、引導孩子創編小詩，網上交流。

　　3、推薦閱讀《可愛的草塘》。

　　《麥哨》教學反思：

　　《麥哨》是人教版小學語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學目標是引導學生了解鄉村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優美語言，主動積累。上完這節課，自己感覺較好地達成既定目標，學生們在這節課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學習，借助多媒體的運用，創設聲音與情境，讓學生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。

　　因為課前沒有了解孩子預習情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時沒有預想到的，以至于最后想讓孩子“現場吟詩”這一環節沒能進行，只好放到課下。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　4、學習作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學生的表達能力。

　　教學重點：

　　感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生自瀆自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。

　　教學準備：

　　教學課件（課文插圖和課文重點語句段落）

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片,導入課文

　　1.出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

　　（這是美麗的鄉村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。）

　　2.欣賞到如此美麗的鄉村美景，你想了鄉村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！

　　（這節課我們學習24，《麥哨》板書課題）

　　3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

　　（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內容？與麥哨有關嗎……）

　　4、好，我們帶者這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，學習字詞，整體感知，聽田園歡歌。

　　1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標好自然段。

　　2、同學們，都預習過了嗎？把你學會的生字詞和你的同桌交流交流吧。

　　3、學生交流后匯報

　　出示本課生詞課件：看看認識他們嗎?（學生自由匯報對生字的成語的積累，發現的多音字，讀！另外還有幾個難把握的字音的詞；全文共8個自然段）

　　4、檢查讀文情況，了解文章的結構。

　　下面老師請幾名同學讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

　　5、交流，讀通相關段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

　　6.讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？（提示：吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應和著，忽高忽低）

　　7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的.田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　　8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？

　　9.學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發現什么也前后呼應著呢？

　　10、小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

　　三、細讀品味，賞田園畫意。

　　1. 過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2. 請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。

　　3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

　　a、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　b、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　4、仿寫練習（出示圖片，看圖，用“謝了……結出”說一個排比句。）

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　c、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。）

　　d、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。”

　　如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀！）

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

　　e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　那種滋味會象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧！（讀！）

　　三、抒田園詩情

　　1.同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2.學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3、你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

　　總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。

　　這節課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當地表達出來。

　　【板書設計】

　　24、麥哨————————歡快、柔美

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇8

　　教學目標

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3.體會文中有特色的句子，積累文中的優美語言。

　　教學重、難點：品讀文中優美句段，體會作者的思想感情。

　　課前準備：PPT 光盤

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　同學們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2、檢查學生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進行）

　　3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報）

　　三、細讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（這是一個比喻句）

　　b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

　　（這是一個排比句。）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　（“簡直”表示完全如此，比喻的手法，閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　3、學了本文，你知道表達了作者什么樣的思想感情嗎？

　　4、完成練習（出示PPT）

　　四、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

　　五、布置作業，積累語言

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

　　教學準備：掛圖或課件、麥哨實物

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入，看詞猜義。

　　1、板書課題。

　　2、同學們，這節課我們學習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

　　介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發出清脆悅耳的響聲

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2、學生自由朗讀課文。（考考你們對課文的朗讀情況）

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應此起彼落茅茅針麥稈似的結出黑白相間樂譜剝開和著

　　交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

　　三、品讀感悟

　　1、《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。

　　課文中幾次寫到麥哨的聲音？你是從課文的哪里知道的？（生：2次，分別從課文的前后4個段落）我們一起來讀讀，這到底是怎樣的麥哨聲？

　　2、同學們，這是怎樣的麥哨聲啊？是啊，在歡快、柔美的麥哨中，鄉村的孩子們快樂地生活著，多么悠閑，多么愜意啊！你們喜歡這樣的生活嗎？請大家自由朗讀課文的其它段落，想一想，找一找，課文中描寫了幾個畫面？（豐收、玩耍、休息）

　　3、學生自讀自悟，你最喜歡哪個畫面，它美在哪里，請同學們再次輕聲地朗讀課文，細細體會？

　　4、教師隨機交流學生欣賞到的“樂”與“美”的畫面，并且教師指導學生朗讀，從中讀出相應的感情。

　　生：田野里豐收樂：“前幾天，田野里還是……就是一個跳動的音符。”（生：顏色多；農作物多）這么多的顏色，這么多的農作物，你的眼前仿佛出現了怎樣（豐收）的景象，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？這么美的景色，誰愿意來讀一讀

　　除了田園豐收樂的畫面讓你感覺到美之外，還有其它美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔，到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”這幅畫面哪里吸引了你，你能用這段話中的幾個詞來概括嗎？（生：紅、白、彩）這么漂亮的顏色詞是形容誰的，他們在鄉村的哪里出現的呢？（生：鄉村的孩子們在湖畔）真是一幅色彩斑斕的畫面啊！同學們讓我們帶著這種美的感覺來讀讀這段吧！（師：隨機板書：碧湖、綠田、孩子，一幅色彩斑斕的畫。）

　　前幾位同學找得非常仔細，還有哪位同學找到課文中其它美的畫面了呢？生1： “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡直是一個天然的運動場！”生2： “玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！” 你能說說它們美在什么地方嗎？（生：孩子們玩耍樂；孩子們休息時的樂）鄉村孩子們是怎樣快樂的玩耍，當他們玩累時又是如何休息解渴呢？（生：玩耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽；休息時用鄉村的天然飲料——茅茅針來解渴）同學們讓我們帶著鄉村孩子們無拘無束、快樂的玩耍與休息時的那種感情來朗讀這2個自然段。

　　四、拓展延伸。

　　1、鄉村的生活是如此的歡快、柔美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？同學們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居，他們之間與“歡快、柔美”有關系嗎？老人們健康長壽；孩子們聰明可愛；夫妻們恩愛美滿；鄰居們和睦相處。是呀，鄉村的景色是怡人的，鄉村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫面

　　2、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　　課文《麥哨》優秀教學設計篇10

　　教材簡析：

　　本案為人教四下鄉村生活單元的一節略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉村和諧，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對這種田園生活的熱愛和贊美。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。此文為略讀課文，文文句優美通順，適合兒童自讀自悟。同時，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級授課中欣賞品味。

　　教學目標：

　　1、課外自學能認識本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，準確認讀。

　　2、通過自讀自悟，感受鄉村生活的歡快，鄉村美景的柔美。

　　3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　教學課時：

　　一課時

　　教教具準備：

　　圖片若干，幻燈

　　教學流程：

　　一、直面文題，速讀，搜索，發現

　　師【板書：麥哨】課題為麥哨，請大家快速瀏覽全文，找一找，全文中哪些段落寫到“麥哨”。

　　生：第1、2、7、8自然段。

　　師：【幻燈：出示四個自然段】

　　第一段：“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”

　　第二段：田野里，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應（yìnɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　第七段：“嗚卟，嗚卟，嗚……”

　　第八段：是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風里，傳得很遠、很遠……

　　師：請大家自由讀讀這四個自然段，說說你的發現。

　　生1：我發現這四段中很多內容比較相似。

　　生2：我發現第一段和第七段幾乎是一樣的。

　　生3：我發現作者用的是首尾呼應的寫法。

　　師：是啊，真是偉大的發現，這四段確實展示出本文作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應，此起彼落”。真棒！還有么，你們是否發現文字中表達出麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關鍵的詞在這四段中重復出現。

　　生：歡快，柔美。

　　師【板書：歡快柔美】好，請全班標注這兩個關鍵詞。現在分男女生讀這四段話。男生讀第1、2自然段，女生讀7、8自然段，一聲呼，一聲應，一邊讀，一邊體會這種寫法。

　　生：分男女生讀四個自然段。

　　【解析：此部分教學意在讓孩子圍繞課題總體感知全文，同時抓住首尾呼應的段落部分學習朗讀，讓孩子在充分地讀書，感受，對比，分析中，在實際的語言文字訓練中培養語感，練習表達】

　　二、質疑文題，自讀，解析，辯解

　　師：本文總共六百余字，而有關于“麥哨”的段落才區區四個自然段，大約百余字。其余的文字中都沒有出現“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請全班同學表態。

　　生：舉手表態。

　　師：（大致統計，結果為基本認為文章切題）好的，就請大家來說服我吧。這個問題是我提出的，也許我有我的想法呢。下面請孩子們自由地選擇文中你認為最切題的部分，說說切題的理由。

　　生：自由地讀課文，討論，準備發言。

　　（1）、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。

　　生1：我想讀課文第4自然段，我認為這段話是切題的。（生朗讀此段）

　　師：這段話百余字，是全文中字數最多的自然段。如果它切題，那么無疑對全文切題寫作是有力的佐證。請說說你的理由。

　　生1：我就是感覺到這段話沒有偏題，但是說不出理由。

　　師：有這樣的感覺就不容易啦。我想你說不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉間特有的景物有關系。請看老師為大家準備的圖片，認識這些鄉間的精靈，這些大自然的寵兒吧。【幻燈：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

　　生：看圖認識，欣賞。

　　師：請看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒么？為什么？

　　生：不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”也就是說要一個凋謝后才長出另一個，是按照生長順序出現，這是自然之道，不能顛倒。

　　師：你能說出這段話給你留下的感覺或是讀后留下的印象么？

　　生1：一切都有序，你不爭我不搶。

　　師：是啊，這就是和諧有序的美，不正是一種柔和的美么？現在，你能說說你的理由么？

　　生1：這段話透著柔美，和麥哨最突出的特點之一是吻合的，所以我認為沒有偏題。

　　師：好，請大家自由讀讀這段話，再體會。

　　（2）、探討第5、6自然段，感受鄉村生活中蘊藏的歡快。

　　生2：我覺得第5自然段沒有偏題。

　　師：我建議你將5、6自然段合起來欣賞，你請注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段聯系得多么緊密啊。讀書應該講究效率，特別是像這樣的略讀課文，能合并的就一起學。現在請讀讀第5、6自然段，說說你的感覺。

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