《山行》最新教學設計

時間：2021-01-29 10:34:32 教學設計我要投稿

《山行》最新教學設計

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言�！边@句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學習古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。

《山行》最新教學設計

　　根據新大綱精神及學生的年齡特點，小學一年級學生學習古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學和學生學習的重點。但學習生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發學生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學生在學習的過程中體會漢字的神奇魅力，為學生的持續學習乃至終身學習奠定基礎。另外，一年級學生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學生的負擔，使學生產生畏難情緒，不利于今后的學習。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養。關于識字，要充分地從字的特點出發，通過多種途徑，采用多種方法讓學生興趣盎然地識字。關于靈性的培養，就是要創造一切條件讓學生的思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。

　　基于以上特點，我確定本課的教學目標是：

　　1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。

　　2、認識6個生字，會寫5個生字，認識1個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。教學重點：1、認識6個生字，會寫5個生字。2、體會古詩的`意境美。

　　具體教學，我設計了以下環節：

　　一、故事導入。

　　同學們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發學生學習古詩的興趣，進而引出課題，并釋題。

　　二、初讀古詩，感受意境。

　　通過教師的范讀及學生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩文字的優美。

　　三、隨文識字。

　　我相機出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結合，進入詩的意境，在感受詩意的基礎上采用加一加、對比等方法識記生字，進而激發學生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節的自然美景。

　　四、有感情地朗讀全詩。